階段目標教學聯合情景模擬在手術室護理實習生帶教中的應用效果

許瑋， 魏婧， 戴皓

(鎮江市第一人民醫院 手術室，江蘇 鎮江，212000)

相較于其他科室而言，手術室護理帶教的難度更大，其原因與手術室學科覆蓋面廣、專業性強和工作復雜等特點有關，因此，傳統機械灌輸式教學方法難以滿足手術室護理實習的帶教需求[1]。情景模擬是一種基于現實工作情景、模擬突發狀況的教學方式，該方式不僅有助于提高實習生對動態護理環境的應對能力，還具有較高的學習和教學效率[2]。為進一步提高教學質量，本科室自2020年9月起引入階段目標教學策略，旨在優化帶教內容的邏輯性，通過循序漸進、由淺入深的方式提升帶教質量[3]。同時，本研究選取100名護理實習生，就2種教學模式的應用效果進行了對比，旨在為護理帶教方案的選擇提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究以2019年9月至2021年9月于鎮江市第一人民醫院手術室實習的100名護理實習生為研究對象。納入標準：① 為全日制護理學員，已完成≥2年專業理論學習，擬于手術室接受護理實習帶教；② 手術室擬實習時長≥4周；③ 已完成≥2個科室護理實習，入科時接受護士核心能力、實踐技能和理論考核評估。排除標準：① 外院進修護士；② 未完成全程帶教或未按要求參與評估及考核。按照護理實習生的入科時間，將2019年9月至2020年8月入科的50名實習生納入對照組，將2020年9月至2021年9月入科的50名實習生納入觀察組。2組護理實習生的文化程度及已實習科室個數等資料均未見統計學差異(P均>0.05)，組間資料均衡可比，見表1。