1+X 證書制度背景下高職物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)途徑研究

張秀青

（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

引言

1+X證書制度與課程思政同為高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐的必然抉擇，也為高職物流管理專業(yè)革新指明方向。在1+X 證書制度背景下，高職物流管理專業(yè)踐行課程思政思想，開展以1+X 證書制度為指導(dǎo)的物流管理專業(yè)的課程思政教育模式，可使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中既獲取專業(yè)理論及實(shí)踐信息，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科人文素養(yǎng)，助推學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化共同發(fā)展，提升學(xué)生核心競爭力，促進(jìn)學(xué)生未來合理就業(yè)，進(jìn)一步解決當(dāng)前學(xué)生慢就業(yè)的思想及現(xiàn)象，提升高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。基于此，在高職物流管理專業(yè)實(shí)踐中，既應(yīng)以1+X 證書制度為指導(dǎo)，也重視課程思政思想的融入，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)建系統(tǒng)性、針對性的平臺，使學(xué)生從中獲取較多的專業(yè)、職業(yè)信息，助推學(xué)生綜合性、全面性的發(fā)展，從而彰顯高職物流管理專業(yè)踐行1+X 證書制度及課程思政的意義。

一、1+X 證書制度與課程思政的思想概述

（一）1+X 證書制度概述

在深入貫徹我黨十九大精神中，提出了學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書的專業(yè)教育思想，簡稱為1+X 證書制度。1+X 證書制度依據(jù)專業(yè)課程教育模式，結(jié)合社會企業(yè)崗位的實(shí)際模式，促進(jìn)兩者的相融合，增強(qiáng)專業(yè)課程的教育能力，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合性的發(fā)展。1+X 證書制度在專業(yè)教育中的實(shí)施，可促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)方式的各項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型專業(yè)技能技術(shù)人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)而緩解學(xué)生就業(yè)難的問題。

（二）課程思政概述

習(xí)總書記在我黨十九大中提出：新時(shí)代中國特色社會主義思想，強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)過程中，積極推動高校思想政治教育工作的轉(zhuǎn)型發(fā)展。該思想的提出，助推課程思政思想的生成，使課程思政成為我國高等院校教育的主趨勢。課程思政思想在專業(yè)課程教育中實(shí)施，以思政教育為導(dǎo)向，助推思政與專業(yè)融合，挖掘?qū)I(yè)中相關(guān)的思政信息，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，將該思政思想、信息進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)其與專業(yè)教育無縫銜接，借助教育的平臺，將這些思想與信息傳達(dá)給學(xué)生，深化學(xué)生對專業(yè)課程思政的認(rèn)知與了解，使學(xué)生從中既獲取專業(yè)信息，也獲取職業(yè)及道德信息，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才，進(jìn)而凸顯專業(yè)教育實(shí)踐的價(jià)值。

二、1+X 證書制度背景下高職物流管理專業(yè)課程思政實(shí)踐的現(xiàn)狀

（一）理論與實(shí)踐現(xiàn)狀不足

1+X 證書制度在高職物流管理專業(yè)課程思政教學(xué)中的實(shí)施，要求助推專業(yè)教育與社會發(fā)展模式及崗位工作實(shí)踐形式融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教育與崗位實(shí)踐工作的融合與銜接，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中既獲取專業(yè)性的理論信息，也具有專業(yè)性的實(shí)踐技能及能力，促進(jìn)學(xué)生考取多職業(yè)證書，這為學(xué)生未來就業(yè)提供保障。但從當(dāng)前高職物流管理專業(yè)課程實(shí)踐現(xiàn)狀看，存在理論與實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不足的問題。一方面，高職實(shí)施1+X 證書制度，校企合作深度融合是其必然抉擇，但由于多因素的干擾，校企合作實(shí)踐力度不足，影響到1+X 證書制度在物流管理專業(yè)中的落實(shí)；另一方面，由于高職院校物流管理專業(yè)課時(shí)、教學(xué)時(shí)間的銜接，教師在課堂教學(xué)中不能為學(xué)生開展理論與實(shí)踐銜接的物流管理專業(yè)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)綜合能力不高。高職物流管理專業(yè)實(shí)踐中，這些問題的存在不僅使1+X 證書制度實(shí)踐力度不足，也不利于課程思政思想的融入。

（二）課程思政踐行力度不足

1+X 證書制度背景下，高職物流管理專業(yè)課程思政的建設(shè)，為專業(yè)課程教學(xué)、1+X 證書制度以及思政教育信息的融合提供保障。但從當(dāng)前高職物流管理專業(yè)課程思政實(shí)踐現(xiàn)狀看，課程思政踐行力度不足問題的存在，使1+X 證書制度及課程思政在專業(yè)教育中實(shí)施成效不高。一方面，物流管理專業(yè)與思政教育兩者缺乏關(guān)聯(lián)性，部分教師在教學(xué)實(shí)施中，缺乏對物流管理專業(yè)信息與課程思政信息的整合，使思政教育信息融入到專業(yè)教學(xué)中較為突兀；另一方面，教師的教學(xué)方法單一，影響到物流管理專業(yè)信息與思政教育信息的融合，讓學(xué)生對物流管理專業(yè)課程思政信息缺乏學(xué)習(xí)積極性。

三、1+X 證書制度背景下高職物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)的價(jià)值

（一）助推職業(yè)教育的實(shí)踐

高職在1+X 證書制度背景下，構(gòu)建物流管理專業(yè)課程思政體系，可優(yōu)化傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)課程模式，既提升物流管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，也助推專業(yè)與職業(yè)教育的融合，使學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)中獲取專職信息，助力于學(xué)生發(fā)展與成長。例如：在1+X 證書制度的引領(lǐng)下，物流管理專業(yè)踐行課程思政，助推物流管理專業(yè)信息與思政教育信息深度融合，以專業(yè)教育的路徑傳達(dá)學(xué)生專業(yè)思政信息，學(xué)生在獲取專業(yè)技能、知識的同時(shí)，也增強(qiáng)自身人文性素養(yǎng)，包含專業(yè)發(fā)展背景、職業(yè)道德等信息，助推學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化共同的發(fā)展。同時(shí)，高職在1+X 證書制度引領(lǐng)下，深化校企合作，開展專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育工作，可延伸物流管理專業(yè)教學(xué)平臺，使學(xué)生可在專業(yè)教育中獲取強(qiáng)有力的專業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力；在實(shí)踐教學(xué)中，可促進(jìn)專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生專業(yè)信息運(yùn)用能力；在崗位實(shí)踐中，可獲取專業(yè)與職業(yè)信息，磨煉學(xué)生意志力，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到1+X 證書制度背景下的高職物流管理專業(yè)課程思政實(shí)踐的意義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

在社會發(fā)展進(jìn)程中，物流企業(yè)得到快速的發(fā)展。而隨著物流企業(yè)發(fā)展規(guī)模的拓寬，其對物流管理人才的需求及要求也與日俱進(jìn)，其不僅需要在企業(yè)中引入多元物流管理人員，更需要物流管理人員具有復(fù)合型、應(yīng)用型的專職能力，以此為物流企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，助推物流企業(yè)向市場化、國際化方向發(fā)展。高職教育作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重地，應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展模式、物流企業(yè)管理實(shí)踐形式，培養(yǎng)物流企業(yè)發(fā)展所需要的人才。而高職院校物流管理專業(yè)踐行1+X 證書制度，開展物流管理專業(yè)課程思政教育，可實(shí)現(xiàn)物流管理復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而使高職教育為社會發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才，提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

表1 《配送管理》與“1+X”證書課程思政融合點(diǎn)

四、1+X 證書制度背景下高職物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

1+X 證書制度背景下，高職物流管理專業(yè)課程思政的建設(shè)，應(yīng)從轉(zhuǎn)變專業(yè)的教育觀念層面出發(fā)。通過轉(zhuǎn)變物流管理專業(yè)課程教育的觀念，可促進(jìn)新的課程教育觀念融入，助推物流管理專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新。首先，高職應(yīng)提升對1+X 證書制度實(shí)踐的重視度，明確1+X 證書制度內(nèi)涵及思想，根據(jù)1+X 證書制度開展物流管理專業(yè)課程模式。例如：加深校企合作，助推1+X 證書制度在物流管理專業(yè)中實(shí)施；依據(jù)1+X 證書制度，明確學(xué)生物流管理專業(yè)發(fā)展所需要考取的職業(yè)證書，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的開展，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取多職業(yè)證書。其次，高職加強(qiáng)對課程思政的研究，分別研究課程思政與物流管理專業(yè)的融合以及1+X 證書制度下的物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)模式，以此助推課程思政在物流管理專業(yè)中運(yùn)用。最后，高職在踐行1+X 證書制度與課程思政中，物流管理專業(yè)樹立以人為本教育觀念，圍繞學(xué)生落實(shí)1+X 證書制度、開展專業(yè)課程思政教育活動，進(jìn)而為物流管理專業(yè)課程思政的建設(shè)提供保障。

（二）豐富教育內(nèi)容

以“1+X”證書考核為契機(jī)，充分挖掘其中蘊(yùn)含的課程思政元素，應(yīng)用于物流管理專業(yè)課程教學(xué)中，將思政教育融入專業(yè)課堂，在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)提升了職業(yè)道德。在物流管理課程建設(shè)中，巧妙融入“1+X”物流管理考核內(nèi)容，實(shí)施課程思政，二者相輔相成，相互促進(jìn)。一方面把職業(yè)素養(yǎng)、考核標(biāo)準(zhǔn)融入課堂，將“培育精益求精的工匠精神”落到實(shí)處，另一方面，教學(xué)模式的改革，讓原本單調(diào)枯燥的專業(yè)課堂變得生動活潑，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

首先，根據(jù)1+X 證書制度引領(lǐng)，重視職業(yè)化信息的融入，助推物流管理職業(yè)信息與專業(yè)信息融合，開展物流管理專業(yè)課程思政教學(xué)模式。其次，物流管理專業(yè)重視思政教育內(nèi)容的融入，圍繞立德樹人，實(shí)現(xiàn)思政教育運(yùn)用成效。

例如：針對物流管理專業(yè)與思政教育關(guān)聯(lián)度缺乏，教師可立足于時(shí)代發(fā)展模式，以綠色物流思想為基點(diǎn)，挖掘思政信息，開展專業(yè)課程思政教學(xué)模式，使學(xué)生對綠色物流思想、生態(tài)環(huán)保理念等信息認(rèn)知，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。最后，物流管理專業(yè)融入文化內(nèi)容，包含物流文化、物流發(fā)展史以及我國的傳統(tǒng)文化，豐富物流管理專業(yè)內(nèi)容，拓寬學(xué)生物流管理專業(yè)視野。

（三）延伸教育載體

1+X 證書制度背景下，可通過延伸物流管理專業(yè)的課程教育載體，構(gòu)建物流管理專業(yè)課程思政體系。一方面，以校企合作為導(dǎo)向，開展產(chǎn)學(xué)研教育活動，做到專業(yè)理論與實(shí)踐內(nèi)容銜接的工作，使學(xué)生融入到企業(yè)真實(shí)崗位中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展能力；另一方面，在1+X 證書制度下，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，打造1+X 證書制度的物流管理專業(yè)課程思政教學(xué)空間。例如：運(yùn)用虛擬技術(shù)，根據(jù)物流企業(yè)的管理模式，打造多個(gè)真實(shí)的物流企業(yè)管理空間，為學(xué)生物流管理專業(yè)實(shí)踐提供保障，也提升學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐能力。

結(jié)語

1+X 證書制度背景下高職物流管理專業(yè)課程思政的建設(shè)，依據(jù)物流管理專業(yè)踐行1+X 證書制度及課程思政的必要性，助推1+X 證書制度與課程思政思想融入到其中，優(yōu)化物流管理專業(yè)課程教學(xué)體系，發(fā)揮物流管理專業(yè)的專業(yè)教育性、職業(yè)育人性，加強(qiáng)學(xué)生教育與引領(lǐng)，使學(xué)生做到綜合性的發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提升高職物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助推高職學(xué)生全面性的發(fā)展。