高校學(xué)科建設(shè)中的學(xué)科文化建設(shè)探索

劉賽男，王超穎，尹晶

（長春電子科技學(xué)院，吉林長春 130000）

從高等教育開展二級學(xué)科建制以來，我國就將建設(shè)獨立學(xué)科作為主要的辦學(xué)目標，并且在促進高校內(nèi)涵式發(fā)展方面，針對高校學(xué)科建設(shè)工作的開展做出了相應(yīng)的探索，極大促進了高校學(xué)科建設(shè)工作和人才培養(yǎng)工作效能的全面提升。在此基礎(chǔ)上，在我國全面推進高等教育現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的背景下，要將高校學(xué)科建設(shè)進程中學(xué)科文化的建設(shè)作為重點，對學(xué)科文化建設(shè)的功能和作用進行準確的定位，確保能充分發(fā)揮學(xué)科文化建設(shè)的重要價值和作用，提高高校學(xué)科建設(shè)工作的綜合效果，為新時代背景下高校建設(shè)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 學(xué)科文化的內(nèi)涵和功能

文化屬于價值追求的范疇，學(xué)科文化即學(xué)科與文化的結(jié)合，學(xué)科文化就是能體現(xiàn)出學(xué)科性質(zhì)和特點的價值追求。近年來，學(xué)術(shù)界對“學(xué)科文化”的概念，有多層次、多方面的研究，主要從描述性的概念、系統(tǒng)性的概念、結(jié)構(gòu)性的概念、遺傳性的概念、規(guī)范性的概念等角度對學(xué)科文化進行界定，綜合來看，學(xué)科文化是既定事實的各種形式的總和。體現(xiàn)出了學(xué)科文化內(nèi)涵的豐富性，學(xué)科作為大學(xué)的基本組織單位，它積淀了深厚、優(yōu)秀的學(xué)科文化，學(xué)科文化是學(xué)科能夠建設(shè)成為一流學(xué)科的核心力量，彰顯學(xué)科文化的底蘊能促使高校學(xué)科建設(shè)成為真正意義上的學(xué)科。

一般情況下，學(xué)科文化屬于下位文化的概念，主要涉及學(xué)科物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化4 個范疇，因此可以說學(xué)科文化是某一學(xué)科自身知識結(jié)構(gòu)影響下區(qū)別于其他學(xué)科的軟硬件建設(shè)、制度體系、生活樣態(tài)及學(xué)科精神思想的集合體[1]。學(xué)科文化對于學(xué)科體系的構(gòu)建產(chǎn)生著重要的影響，發(fā)揮學(xué)科文化的建設(shè)作用能使學(xué)科運行方面表現(xiàn)出教育功能、輻射功能、凝聚功能、育人功能等，在學(xué)科文化的支撐下，學(xué)科教學(xué)活動能形成對學(xué)生教育引導(dǎo)的精神力量、規(guī)范力量、價值力量和道德力量，也屬于心理層面的范疇。因此，學(xué)科文化能促進學(xué)科建設(shè)工作的開展，能強化學(xué)科文化建設(shè)的凝聚、導(dǎo)向、約束、激勵和輻射功能。良好的學(xué)科文化建設(shè)能促進學(xué)科建設(shè)工作的穩(wěn)定發(fā)展，也能顯著提高學(xué)校育人工作的效果，切實推動學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面能受到良好的教育和感染。

2 學(xué)科文化對于學(xué)科建設(shè)的重要作用

在高等教育發(fā)展實踐中，積極探索學(xué)科文化建設(shè)，能對學(xué)科建設(shè)工作的開展產(chǎn)生積極的影響，全面提高學(xué)科建設(shè)成效，為學(xué)校育人體系的構(gòu)建提供良好的支持。具體分析，學(xué)科文化建設(shè)的重要作用主要從以下幾方面表現(xiàn)出來。

2.1 學(xué)科文化能促進學(xué)科聲譽的提升

學(xué)科文化是一流學(xué)科建設(shè)和評估的重要構(gòu)成元素，只有具備完善的、有底蘊的學(xué)科文化，才能助力一流學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。在高等教育發(fā)展實踐中，為了對一流學(xué)科進行客觀、科學(xué)的遴選，教育部對學(xué)科評估指標體系進行了完善，其中學(xué)科聲譽是較為重要的評價指標，而學(xué)科文化建設(shè)作為對學(xué)科聲譽產(chǎn)生影響的重要因素，其工作的開展會對學(xué)科聲譽產(chǎn)生直接影響[2]。目前對學(xué)科聲譽的評估沒有具體的考核標準，且不易被量化，實際操作中往往以教師和學(xué)生的科研產(chǎn)出為衡量標準，造成教師、學(xué)生急于發(fā)表論文的現(xiàn)象，學(xué)科聲譽是在學(xué)校師生共同努力下經(jīng)過長期發(fā)展積累起來的。具體而言，學(xué)科聲譽是高校育人和科研工作中能真正反映辦學(xué)實力、學(xué)術(shù)界影響力的重要因素。在學(xué)科建設(shè)實踐中，選取先進的、有內(nèi)涵的文化豐富學(xué)科文化，能為學(xué)科聲譽建設(shè)工作提供有力支持，促進學(xué)科聲譽的顯著提升。因此在學(xué)校學(xué)科評估的過程中，應(yīng)該對學(xué)科聲譽的具體指標給予重視，規(guī)范學(xué)科聲譽的衡量標準，營造良好的學(xué)科文化氛圍。

2.2 學(xué)科文化建設(shè)有利于增強學(xué)科貢獻度

在高等教育體系中，一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)不僅依靠歷史的積淀，更為重要的是學(xué)校和學(xué)科建設(shè)方面為社會所做出的貢獻，因此在一流學(xué)科建設(shè)實踐中，要將學(xué)科貢獻度作為重要的內(nèi)容，通過人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科學(xué)研究、國際交流合作、文化傳承創(chuàng)新等方面社會貢獻度的提升，助力一流學(xué)科建設(shè)工作的穩(wěn)定發(fā)展。在當前我國高等教育領(lǐng)域全面推進雙一流大學(xué)建設(shè)的背景下，應(yīng)該認識到雙一流大學(xué)建設(shè)的最終落腳點在于一流學(xué)科的建設(shè)，只有提高學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，才能為學(xué)校整體建設(shè)工作的開展奠定基礎(chǔ)[3]。而對于高校學(xué)科建設(shè)而言，學(xué)科發(fā)展過程中要想全面提高社會貢獻度，就需要學(xué)科文化建設(shè)工作的有力支撐，只有發(fā)揮學(xué)科文化建設(shè)的重要作用，豐富學(xué)科建設(shè)的文化內(nèi)涵，促進學(xué)科實現(xiàn)前沿發(fā)展的目標，才能使學(xué)科文化以動態(tài)的形式融入學(xué)科建設(shè)內(nèi)部體系中，為一流學(xué)科的建設(shè)指明前進發(fā)展的主要方向，幫助學(xué)科建設(shè)實踐工作把握前沿問題和研究契機，從人才培養(yǎng)創(chuàng)新、文化傳承革新及社會服務(wù)優(yōu)化角度促進學(xué)科貢獻度的強化，為學(xué)科建設(shè)工作的開展指明方向，突出高校發(fā)展實踐中學(xué)科建設(shè)工作的綜合效果。

2.3 學(xué)科文化建設(shè)有助于增強學(xué)科競爭力

學(xué)科競爭力是構(gòu)建一流學(xué)科的基礎(chǔ)性要素，學(xué)科競爭力的提升也是促進學(xué)科建設(shè)成效的主要力量。在高校學(xué)科建設(shè)實踐中，學(xué)科文化屬于學(xué)科發(fā)展方面的精神內(nèi)核，學(xué)科文化建設(shè)的有效推進能促進學(xué)科教學(xué)功能、科研功能和服務(wù)社會功能的進一步強化。在學(xué)科文化建設(shè)實踐中，發(fā)揮文化的潛在精神引領(lǐng)作用，能在學(xué)科建設(shè)方面營造自由平等的濃郁文化氛圍，也能提高學(xué)科成員參與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)部凝聚力和向心力，確保學(xué)科建設(shè)實踐中能對學(xué)科成員的力量進行系統(tǒng)的整合，從而激活學(xué)科建設(shè)方面的競爭優(yōu)勢，促進學(xué)科建設(shè)工作的優(yōu)化開展，助力一流學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)定推進。從這一點能看出，學(xué)科文化建設(shè)能對學(xué)科建設(shè)工作的開展產(chǎn)生積極的影響，能促進高校發(fā)展實踐中學(xué)科核心競爭力的穩(wěn)步增強，助力一流學(xué)科的建設(shè)，從而使學(xué)校人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量得到逐步優(yōu)化[4]。

3 高校一流學(xué)科建設(shè)進程中學(xué)科文化建設(shè)的措施

在高校積極推進一流學(xué)科建設(shè)工作的過程中，將學(xué)科文化建設(shè)作為重點，不斷從學(xué)科文化建設(shè)的角度對學(xué)科建設(shè)工作的開展進行系統(tǒng)分析，能為學(xué)科建設(shè)工作的開展指明前進的方向，使學(xué)科建設(shè)工作實現(xiàn)高效化和穩(wěn)定化發(fā)展的目標，提高學(xué)科建設(shè)工作的整體發(fā)展效能。高校在積極推進一流學(xué)科建設(shè)的過程中，應(yīng)重點從以下幾方面促進學(xué)科文化建設(shè)工作的優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展。

3.1 推進學(xué)科物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科文化輻射作用

物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)科文化建設(shè)的根基，只有結(jié)合學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需求，積極推進學(xué)科物質(zhì)文化的建設(shè)工作，才能為學(xué)科建設(shè)工作的科學(xué)發(fā)展提供良好的支持。因此在學(xué)科建設(shè)實踐中，為了充分發(fā)揮學(xué)科文化的重要作用，可以重點針對物質(zhì)文化建設(shè)進行分析，強化科學(xué)文化的輻射和促進作用，助力學(xué)科建設(shè)工作的穩(wěn)定、高效開展。

一是，逐步改善學(xué)科硬件設(shè)施。在高校探索物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，按照學(xué)科文化建設(shè)工作的現(xiàn)實需求，要將物質(zhì)文化的建設(shè)作為重要的方向，針對物質(zhì)文化建設(shè)從多角度進行系統(tǒng)的分析，在有效改善物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為學(xué)科開展前沿科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，保持學(xué)科文化建設(shè)的先進性和科學(xué)性。例如，在高校學(xué)科實驗室物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，要結(jié)合學(xué)科前沿動態(tài)變化更新和換代實驗室設(shè)備，通過改善實驗室基礎(chǔ)設(shè)施條件，讓研究人員能更好地參與科研工作，發(fā)揮良好的學(xué)科輻射作用，在高校中營造良好的學(xué)科學(xué)術(shù)氛圍，促進科研工作有效地推進，從而提高學(xué)科建設(shè)綜合水平[5]。

二是，整合學(xué)科數(shù)據(jù)庫建設(shè)。在信息時代背景下，學(xué)科物質(zhì)文化建設(shè)工作中，要將數(shù)據(jù)庫資源的整合作為重點，按照學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求探索數(shù)據(jù)庫資源的系統(tǒng)構(gòu)建，確保能為學(xué)科人才培養(yǎng)工作的開展提供良好的支持。一般而言，在系統(tǒng)推進學(xué)科數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)的過程中，高校應(yīng)該把握不同學(xué)科的實際情況和人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，提高對數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重視程度，有效促進高校間的有機合作，并且打造專業(yè)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)隊伍，確保能對學(xué)科數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作的開展進行嚴格把關(guān)，使學(xué)校數(shù)據(jù)庫建設(shè)成能滿足學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需求，能提供為學(xué)科育人工作的開展和科研工作的全面創(chuàng)新助力，從而提升學(xué)校學(xué)科建設(shè)綜合發(fā)展成效，為新時代背景下學(xué)校育人工作的開展提供有力的支持，加快一流學(xué)科建設(shè)綜合發(fā)展進程[6]。

3.2 加強學(xué)科制度文化建設(shè)，構(gòu)建規(guī)范的文化管理體制

學(xué)科制度文化建設(shè)工作的開展能為學(xué)科建設(shè)提供強有力的支持，積極探索科學(xué)制度文化建設(shè)，能充分發(fā)揮制度保障的作用，確保學(xué)科建設(shè)工作中形成良好的建設(shè)氛圍，提高學(xué)術(shù)研究和管理的效果，為一流學(xué)科建設(shè)工作的科學(xué)組織推進提供強有力的支持，切實保障學(xué)科建設(shè)工作的整體發(fā)展。在實際推進一流學(xué)科建設(shè)工作的過程中，要將制度文化的建設(shè)作為重點，針對制度文化的系統(tǒng)構(gòu)建從多角度進行分析，從而強化制度文化建設(shè)成效，增強學(xué)科建設(shè)的規(guī)范性和有序性。

一是，改革學(xué)術(shù)評價制度，關(guān)注論文質(zhì)量。學(xué)科制度文化建設(shè)方面教學(xué)與科研的有機平衡是重點方向，因此為了在高校營造和諧健康的學(xué)術(shù)氛圍，在制度文化建設(shè)工作中，要嘗試將論文學(xué)術(shù)評價制度的建設(shè)作為重點，通過制度保障加強對學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的重視，逐步提高高校學(xué)術(shù)論文質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究工作高效發(fā)展。在對學(xué)術(shù)論文評價制度進行建立和完善的實際過程中，應(yīng)該重視單篇論文的質(zhì)量，對論文被引用頻次進行判斷，并對論文的學(xué)術(shù)影響力做出評價。同時，在開展學(xué)術(shù)論文評價工作時，要嘗試增加創(chuàng)新性評價指標的權(quán)重，要嚴格規(guī)避論文千篇一律的情況，鼓勵師生創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究成果，提高科研創(chuàng)新意識。此外，在建設(shè)學(xué)術(shù)評價制度的過程中，不僅要做好自查自糾方面的規(guī)范管理，還要促進質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，強化學(xué)術(shù)研究者學(xué)術(shù)論文質(zhì)量底線意識，嚴格規(guī)避低質(zhì)量論文的出現(xiàn)，借助學(xué)術(shù)論文評價制度的建設(shè)和實施，提高學(xué)術(shù)研究管理工作的綜合效果。

二是，平衡教學(xué)與科研關(guān)系，科學(xué)設(shè)定職稱評價制度。在學(xué)科文化建設(shè)方面，教學(xué)與科研本身存在緊密的聯(lián)系，具有相輔相成的關(guān)系，因此在學(xué)科文化建設(shè)的過程中，按照一流學(xué)科建設(shè)的需求，應(yīng)該有意識地平衡教學(xué)與科研之間的關(guān)系，對現(xiàn)有職稱評定制度進行調(diào)整和規(guī)劃，制訂更加科學(xué)的職稱評定方案。在實際工作中，政府層面應(yīng)該結(jié)合不同大學(xué)類型構(gòu)建分類評定制度，引導(dǎo)高校結(jié)合本身情況對職稱評定工作進行科學(xué)的定位，按照研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)等不同類型設(shè)定差異化的職稱評價體系，并按照雙一流高校的建設(shè)評價指標，對職稱評定工作進行系統(tǒng)的優(yōu)化，使教學(xué)和科研處于平衡狀態(tài)，為學(xué)科建設(shè)工作的開展奠定基礎(chǔ)，在高校學(xué)科建設(shè)實踐中真正形成以教學(xué)帶動科研、以科研服務(wù)教學(xué)的良好工作氛圍。

3.3 創(chuàng)新學(xué)科精神文化建設(shè)，形成融洽文化熏陶氛圍

學(xué)科文化建設(shè)中，精神文化建設(shè)是最重要的組成部分之一，促進精神文化體系的有效構(gòu)建，能夠顯著提高學(xué)科團隊的內(nèi)部凝聚力，促進教師和學(xué)生群體歸屬感的增強，從而促進學(xué)科建設(shè)工作的優(yōu)化開展。因此在高校探索一流學(xué)科建設(shè)的過程中，要將學(xué)科精神文化的建設(shè)作為重點，營造融洽、平等的學(xué)科文化氛圍，為一流學(xué)科的建設(shè)助力，使高校學(xué)科建設(shè)能取得良好的發(fā)展效能。下面就結(jié)合新時代高校一流學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需要，針對學(xué)科精神文化的建構(gòu)進行系統(tǒng)分析。

首先，重視學(xué)科團隊凝聚力建設(shè)，打造一流的學(xué)科建設(shè)團隊。優(yōu)秀的學(xué)科團隊能為學(xué)科精神文化建設(shè)工作的開展提供強有力的支持，有助于全面促進學(xué)科建設(shè)工作的系統(tǒng)創(chuàng)新。因此在高校探索一流學(xué)科建設(shè)的過程中，要結(jié)合學(xué)科團隊的建設(shè)制訂明確的發(fā)展目標和長遠的發(fā)展規(guī)劃，重點結(jié)合國內(nèi)外學(xué)科前沿問題，構(gòu)建開放化的學(xué)科交流平臺，引進先進的學(xué)者參與團隊建設(shè)，矯正團隊的發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)科團隊建設(shè)活動能學(xué)習(xí)國際的學(xué)科最新前沿動態(tài)知識，營造良好的工作氛圍，為學(xué)科建設(shè)工作的開展奠定基礎(chǔ)。在實際開展學(xué)科團隊凝聚力建設(shè)的過程中，要明確學(xué)科團隊建設(shè)的主要發(fā)展方向，重點提升學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)能力，在學(xué)科團隊中構(gòu)建共同愿景，使學(xué)科團隊成員能主動參與學(xué)科建設(shè)實踐，在學(xué)術(shù)平等、融洽的氛圍中共同為學(xué)科建設(shè)工作的發(fā)展做貢獻，有效確保學(xué)科建設(shè)工作的開展取得良好的發(fā)展效能。

其次，踐行以人為本的管理思想，有效提升教師的學(xué)科歸屬感。在學(xué)科精神文化建設(shè)實踐中，踐行以人為本管理思想是較為重要的組成部分，能促進學(xué)科成員歸屬感的顯著提升。在高校實際推進學(xué)科團隊建設(shè)工作的過程中，按照精神文化建設(shè)工作的現(xiàn)實需要，可以嘗試將以人為本的理念作為核心思想，從尊重人、關(guān)心人、理解人、重視人的角度對學(xué)科管理工作進行改革和創(chuàng)新，為教師群體提供良好的發(fā)展平臺，有效激勵教師群體專業(yè)成長，從而在合理管理和激勵下，提高教師群體對學(xué)科的認同感和歸屬感，促進學(xué)科建設(shè)工作的系統(tǒng)推進。在踐行以人為本管理思想的過程中，還要重視良好人際關(guān)系的構(gòu)建，營造和諧的科學(xué)探索氛圍，使教師能更好地融入學(xué)科建設(shè)實踐中，積極參與學(xué)術(shù)研究活動，在實現(xiàn)個人價值的同時，為學(xué)科科研建設(shè)工作的開展貢獻自身力量。

最后，滲透跨文化思想，促進跨學(xué)科交流合作，營造合作探索的良好文化氛圍。學(xué)科文化建設(shè)工作的開展不是片面的、單一的，而是融合的、系統(tǒng)的，因此在推進學(xué)科精神文化建設(shè)的過程中，可以嘗試引入學(xué)科融合交流的思想，打破學(xué)科文化屏障，在學(xué)科建設(shè)方面促進文化交流與合作，在多學(xué)科協(xié)同研究的基礎(chǔ)上增加學(xué)科教學(xué)深度、科研深度，提高學(xué)科建設(shè)的綜合效果。在實際工作中，有意識地鼓勵學(xué)校教師探索跨學(xué)科研究和實踐，促進學(xué)科之間的有機整合，讓教師從不同的角度看待問題，使教師加深對相關(guān)學(xué)科資源和內(nèi)容的了解，也能啟發(fā)不同學(xué)科教師在科學(xué)探索方面進行深入思考，從而顯著增強學(xué)科建設(shè)工作的綜合效果，在學(xué)科文化建設(shè)的支撐下，助力學(xué)科建設(shè)工作的系統(tǒng)推進和創(chuàng)新發(fā)展，加快一流學(xué)科建設(shè)發(fā)展進程，使我國高校學(xué)科建設(shè)能逐漸體現(xiàn)出國際化發(fā)展態(tài)勢。

當前高等教育的發(fā)展趨勢是國際化、開放化和全球化，學(xué)校應(yīng)當鼓勵本校的師生“走出去”，主動與國際世界一流的學(xué)科互相交流，與世界接軌，積極參加該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會議及學(xué)術(shù)研討，吸收國際上有關(guān)該學(xué)科的優(yōu)秀科研成果。同時，學(xué)校應(yīng)該營造自由開放的文化氛圍，吸引優(yōu)秀學(xué)者的主動到訪，開展學(xué)術(shù)講座交流會，主動借鑒其他高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)及學(xué)科文化建設(shè)經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕，以科學(xué)與創(chuàng)新的理念領(lǐng)導(dǎo)全校師生，培養(yǎng)強大的研究團隊，突破原有的固式思維，與現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展相互融合，由專精化走向多元化。

4 結(jié)語

綜上所述，學(xué)科文化建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要因素，在新時代背景下，探索一流學(xué)科建設(shè)的過程中，重點針對學(xué)科文化的建設(shè)進行系統(tǒng)的分析，從多角度制定合理的學(xué)科文化建設(shè)方案，能豐富學(xué)科建設(shè)的文化內(nèi)涵，使學(xué)科建設(shè)取得顯著的成果。因此新時期在高校探索雙一流大學(xué)建設(shè)的過程中，應(yīng)該深刻認識到一流學(xué)科建設(shè)的重要性，并從學(xué)科文化建設(shè)的角度針對一流學(xué)科建設(shè)工作的開展進行系統(tǒng)的分析，確保充分發(fā)揮學(xué)科文化建設(shè)的重要作用，加快學(xué)科建設(shè)進程，助推我國高等教育在建設(shè)發(fā)展實踐中實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的主要目標。