學(xué)生拓展閱讀指導(dǎo)“四法”

○ 敦煌市教育局

得閱讀者得語文。閱讀,是一項(xiàng)長期持續(xù)的行為,伴隨著識字開始,閱讀活動就拉開了序幕,直至生命的終結(jié)。小學(xué)階段的閱讀,是一生閱讀活動的奠基階段,是持續(xù)閱讀的根基。教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生持續(xù)閱讀的好習(xí)慣,高擎閱讀的明燈,扎實(shí)閱讀根基,照亮學(xué)生的終身學(xué)習(xí)之路。

一、課文為“餌”,悟中巧教,做好外延性拓展閱讀

閱讀,是生命與生命的對話。現(xiàn)在的學(xué)生課外書很多,書多了反倒不知道怎么去看。大多數(shù)學(xué)生只喜歡看一些小人書、故事性強(qiáng)的漫畫書,看完就完了,效果并不明顯。教師推薦的書,只有個(gè)別學(xué)生能根據(jù)要求去看。有位教師在剛學(xué)完《遲到》這篇課文時(shí),趁熱打鐵問學(xué)生:誰知道作者的相關(guān)資料?教室里靜悄悄的,沒有一個(gè)學(xué)生站起來回答。教師用低沉的聲音告訴學(xué)生：“林海音是著名的作家,她的父親在她十六歲時(shí)就去世了……其實(shí)父愛對林海音的影響何止這篇《遲到》!我們學(xué)的這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒謝了》的節(jié)選,只是寫了林海音小時(shí)候的一件事。如果大家感興趣的話,去看看林海音的《爸爸的花兒謝了》,那里面有更多讓我們感動的生活小事。”教師的話剛說完,教室里立刻發(fā)出嘰嘰喳喳的議論聲,不難看出學(xué)生們想看這本書的興趣很濃。等教師上第二節(jié)課時(shí),學(xué)生們個(gè)個(gè)把手舉得高高的,向教師匯報(bào)看林海音作品的收獲。學(xué)生通過讀與課文相關(guān)的課外內(nèi)容既解決了課內(nèi)的知識,又拓展了課外知識;既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,又讓學(xué)生在閱讀的過程中傾聽作者的心聲,感受到作者的精神世界。

二、家校互動,釋義技巧,做好示范性拓展閱讀

閱讀是一個(gè)讓人慢慢變優(yōu)雅的過程。首先,教師可根據(jù)小學(xué)生都仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn),經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事,幫助學(xué)生認(rèn)識他們能有偉大成就的關(guān)鍵之一在于“讀萬卷書,行萬里路”,從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。另外,學(xué)生身邊同齡人讀書的事例,對他們產(chǎn)生的影響也很大,優(yōu)秀生的閱讀習(xí)慣好,閱讀量大,收獲也大。教師要充分發(fā)揮偉人、名人和優(yōu)秀學(xué)生榜樣的力量,使每位學(xué)生真正感受到讀課外書的重要性。其次,做好家校配合。為了擴(kuò)展讀書空間,在學(xué)期初召開的家長會上,教師要向?qū)W生家長介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀規(guī)劃,要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境,做到“三個(gè)一”:為學(xué)生挑選一批可讀性強(qiáng)的課外書,每天陪學(xué)生讀一會兒課外書,為學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書環(huán)境,讓學(xué)生在閱讀中吸納知識的精華,滋養(yǎng)、充盈學(xué)生的精神世界。

三、內(nèi)引外聯(lián),精選篇目,做好指導(dǎo)性拓展閱讀

葉圣陶說:“課文無非是個(gè)例子。”課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁。在閱讀教學(xué)中,教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),就應(yīng)該有開放的意識,準(zhǔn)備一些和課文學(xué)習(xí)有關(guān)的材料進(jìn)行補(bǔ)充。如,教學(xué)《雷鋒之歌》這一課時(shí),課前讓學(xué)生通過各種途徑收集雷鋒的故事,為學(xué)習(xí)本課醞釀情感。課堂上,讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料,說說對文本中語言文字的理解和感悟。課后,給學(xué)生提供精選閱讀材料《雷鋒》《我們身邊的雷鋒》等篇目。課堂內(nèi)外結(jié)合起來,學(xué)生的語文素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐活動中得到鍛煉與提高,實(shí)現(xiàn)了教材和課外書籍的銜接,使學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地走好閱讀之路。

四、活動增趣,自由美讀,做好遷移性拓展閱讀

教師要開展各類課外閱讀活動,利用各種機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書海,增強(qiáng)閱讀興趣。一是要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀一兩篇小文章,每周抽出一定的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀成果分享交流。二是全班定期組織朗讀總結(jié)會,特別是在和學(xué)生進(jìn)行讀后交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在古今中外浩瀚的文學(xué)之海中去領(lǐng)略名家的風(fēng)采,學(xué)會收集、整理五花八門的知識信息,讓學(xué)生充分地在讀中整體感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。三要充分利用本地圖書館的優(yōu)勢,讓家長在周末或節(jié)假日帶孩子參加傳統(tǒng)文化系列講座、書友朗讀會等免費(fèi)活動,進(jìn)一步為學(xué)生搭建良好的閱讀平臺。四要消除寒暑假的閱讀空白。在寒暑假期間,舉辦以唐詩宋詞經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典誦讀、我愛祖國大好河山等主題閱讀活動,學(xué)生和教師將自己的誦讀錄音發(fā)送到微信群中,同年級的教師、學(xué)生都可進(jìn)行評價(jià)、反饋,不讓假期成為學(xué)生閱讀的空白期。

只有讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的讀書本領(lǐng)運(yùn)用到課外讀書實(shí)踐中去,多讀文學(xué)名著,多接觸各種有益的報(bào)刊,才能讓學(xué)生從讀書中積累語言,形成語文素養(yǎng)。