砸錢能提高孩子成績嗎

美國兩位經濟學家尤里·格尼茨和約翰·李斯特一直在考慮一個問題：怎么樣改善孩子的學習成績。

方法有很多種，比如內在激勵：孩子，爸媽省吃儉用供你讀書，你一定要爭氣……來，我給你講講頭懸梁錐刺股、匡衡鑿壁偷光的故事……然而，這些方法往往不管用。

兩位經濟學家想到的是一個離經叛道的辦法，拿錢砸（獎勵）他們。

你可以想象，這個念頭把教育部門嚇壞了：我們是人類靈魂的工程師，學習是學生的使命，怎么能談錢呢？

兩個經濟學家巧舌如簧，居然說動了有關部門。不過值得一提的是，在經濟學家開展實驗的地方是美國高地市170學區，這里的孩子成績實在太爛了，爛到老師都沒信心要跑路了。于是教育部門想：不如死馬當活馬醫。

接下來是錢的事。兩位經濟學家找到了一個慈善家，這個人是位基金的大老板，他覺得這個實驗很有趣，于是大方地開出幾十萬美元的支票。現在兩位經濟學家終于可以開展工作了。

在實驗的學校，老師對學生們說，如果你的成績提高到目標位置，那么每個月可以拿到50美元的獎金，這讓孩子們不敢相信自己的耳朵。接下來每個月的表彰大會都會在學校食堂隆重舉行，大家一邊吃著比薩，一邊登臺領獎，氣氛像是開派對。經濟學家們還設置了大獎，如果達到某種進步，學生還可以拿到500美元的現金和一張巨大的模擬支票。

最令人叫絕的是得大獎的孩子將坐著由專人駕駛的加長悍馬轎車回家，這種高級轎車配備了真皮座椅、電視游戲機和冰箱，孩子只在電視上見過。當一個老是被學校老師當作學渣的孩子坐著悍馬回家時，他的媽媽幸福得幾乎要昏倒了。

大約經過了一年，經濟學家開始統計他們的實驗成果。在實驗組的400名學生中，有50名輟學可能性很大的學生，在激勵機制下達到了學業標準，他們的學業成績平均提高了40%。

更讓經濟學家倍感欣慰的是，在實驗結束后不再發錢獎勵時，那些實驗組的學生成績仍然明顯超過對照組的學生。

格尼茨和李斯特算了一筆賬，高中輟學人群年收入是19540美元，而高中畢業人群年收入是27380美元，乘以20年，一個輟學孩子的損失大約是156800美元，花了幾百美元，讓他們順利畢業，這筆投資是大大地值。

不過經濟學家也普遍認為，激勵機制是把雙刃劍，使用時要相當慎重。對需要錢的窮孩子（比如170學區的孩子），這個激勵機制可能很管用（大學里普遍也是窮學生對拿獎學金更拼命），對啥都不缺的富孩子就未必起作用。

另外，單純的金錢激勵還會削弱孩子的責任感，比如有的家庭對孩子家務勞動實行金錢獎勵，這就會導致他覺得家務和他無關。因此，在一般家庭中，當孩子學習有進步，我們最好不要“獎勵”（學習變成他人的事情），而應該“慶賀”（學習畢竟是他自己的事情）。

（葉沛柔薦自《意林·原創版》）