創客教育下小學信息技術教學實踐探究

唐俊和

創客是指愿意創新并且能夠將想法融入實踐的人群。隨著信息化建設的不斷發展，人們在日常生活中對于信息技術的運用越來越普遍。其在現代教育領域也發揮了重要的作用。利用信息技術，不僅可以幫助學生進行思維拓展，提高學生的知識水平，還能夠讓學生獲得全方位的進步，所以開展信息技術教育工作具有積極的意義。在開展教育工作的過程中，教師需要將創客教育與信息技術教學相融合，進而提高學生的創新能力。從當前的實際情況來看，教師在開展信息技術教育工作時，可以利用創客教育的優勢，改善課堂效果，提高學生的綜合能力，讓學生掌握更好的學習方式，增強學生的前進動力，使學生的信息技術學習效果得到有效提升。

一、創客教育的含義及特點

（一）創客教育的含義

創客教育指的是從個人興趣愛好的角度出發，進行創新活動，并將自身的想法通過實際方式轉變為具體結果[1]。從創客教育這一定義的角度來講，要想成為創客，首先則需要形成興趣愛好，并基于這一興趣進行創新實踐。對創客教育下的小學信息技術教學實踐進行探究，是立足學生信息素養發展的有效教育實踐，是教師與時俱進的表現。而創客教育就是在創客的基礎上，將創客文化和教育工作相結合，針對學生對于課程的興趣進行分析，有效利用多元化的教育方式進行創新教育，幫助學生形成成果，并分享成果，在這一基礎上，使學生具備良好的學習能力，并養成團隊合作意識，從而提高小學教學的整體水平。創客教育能夠使小學信息技術教育工作得到有效改善，避免其受到相關因素的影響，提高小學信息技術教學效果。

（二）創客教育的特點

創客教育擁有三方面的特點。首先是創新性。創客教育主要是為了培養學生的創新能力，進而使其可以將學習到的理論知識轉變為實踐成果[2]。并通過創新，將其感興趣的想法付諸實踐。其次是實踐性。實踐性是創客教育開展的基礎，特別是對于信息技術教學工作來講，如果僅僅是讓學生記憶理論知識，則無法滿足創新教育的要求，而只有讓學生不斷進步，反復地鍛煉，進行實踐操作，才能達到創客教育的要求。最后是合作性。創客教育和其他教育模式有很大的差別，學生需要在團隊合作學習的基礎上，發揮自身的作用，提高知識掌握水平。因此，要想提高創客教育的整體水平，就需要讓學生進行緊密合作，通過共同協作的方式，促進學生的共同進步。

二、創客教育下小學信息技術教學實踐的要求

（一）掌握學科基礎知識

掌握信息技術基礎知識是開展創客教育的前提，如果學生在學習信息技術課程的過程中，對于基礎知識掌握得不夠牢固，就很難提起學習相關知識的興趣，自然也就無法針對所學內容提出自身的看法。在這一情況下，學生的知識學習缺少動力，也很難將創客實踐活動融入其中。因此在小學信息技術教育工作之中，教師要想有效發揮創客教育的實際效用，就必須讓學生能夠將自身學習到的基礎知識融入其中，進而提高自身的知識掌握水平，為后續發展提供奠定堅實基礎。同時，還應關注小學生信息技術學習興趣濃厚等特點，倡導自主探究學習，激發其學習活力。

（二）提升學生學習興趣

提高學生的學習興趣是促進學生學習發展的重要基礎，要想讓學生積極地將自身所學知識應用于實踐，并且在這一過程中獲得更大程度的進步，就需要讓學生對于所學的內容擁有更大的興趣，只有這樣，才能使學生更積極地參與學習。因此，擁有較高的學習興趣是學生學習過程中實現自我提高的重要保證。要想提高學生的實踐能力，則必須使其在擁有良好的學習興趣的基礎上，開展課程內容的學習。在創客教育背景下，教師需要對學生的學習興趣進行培養，使學生能夠對信息技術課程產生更大的興趣，進而使其更好地參與學習，為學生的不斷發展提供更大的幫助。

（三）培養學生質疑的習慣

我國地質學家李四光曾說：“不懷疑不能見真理。”從整個科學發展歷史的角度來看，幾乎所有科學家都擁有非常強烈的質疑精神，產生質疑是探索知識的重要條件，只有讓學生針對自身學習到的知識提出看法和懷疑，才能使學生在知識學習中積極地進行創新實踐，也可以使學生在質疑的過程中找到自身未來發展的方向。因此，在實際進行創客教育時，教師需要鼓勵學生勇于提出質疑，形成質疑的習慣，讓學生在學習中找到自己認為不合理的內容，并積極地提出問題，在參與全體討論的基礎上，獲得更好的學習效果，促進學生的實際發展。

三、小學信息技術教學實踐中的問題

（一）忽視小學信息技術的重要性

伴隨著網絡的快速發展，當前社會中的信息量日益增多，而信息管理也成為人才需要掌握的技能之一[3]。國家在推動信息技術建設的過程中，對信息技術人才和市場等采取了一系列幫扶措施，這體現出信息技術行業在社會發展中的重要性。從當前的實際情況來看，部分學校在開展教育工作的過程中，依然使用傳統的教育方法，對于信息技術教育工作依然采取保守態度，并沒有從長遠角度出發，忽視了信息技術在教育工作中的實際作用，沒有將其有效地融入小學教學。而在教育現代化的發展趨勢下，要想使學生實現全面發展，就需要進一步提高對信息技術教育工作的重視程度。

（二）缺少將理念落地為實踐的意識

小學信息技術教育工作主要是為了培養學生信息工具管理和信息處理能力，信息技術課程教育工作對于學生技術能力的培養更加關注，致力于幫助學生實現全面發展，使其能夠更好地面對未來社會。而信息技術教育與學生的實踐能力之間有著非常緊密的關系，需要在提高學生信息技術學習水平的基礎上，使學生的實操能力得到有效提高，幫助學生更好地掌握信息技術。傳統教育模式的運用效果會受到理論課堂的限制，主要是因為基于理論知識的教學工作，對學生實踐知識的掌握和實踐能力的培養重視不足，使其無法將理論知識運用于實踐，對學生的后續發展會產生一定的阻礙。

（三）未重視團隊協作理念

在信息技術教學工作中，增強團隊協作能力和分享交流能力，可以幫助學生實現更好的發展。在信息技術不斷更新與發展的過程中，信息技術人才的知識分享與交流，為其發展提供了更好的支持。在團隊合作與學習過程中，所有成員可以發揮自身的優勢。團隊通過信息交流網絡，能夠將每個人的優勢結合在一起，發揮更大的作用，提高整體合作水平。傳統教育模式更加注重教師與學生之間單方面的信息傳輸，導致學生的團隊合作能力并沒有得到有效培養。

（四）教學設計不符合教育的要求

部分信息技術教師并沒有基于學生的學習反饋展開教學方案的設計，導致方案與實際教學之間存在一定的差距，缺乏合理性和科學性。由于學生本身的認識能力并不是非常強，對信息技術教學的認識不到位，再加上其他因素的影響，信息技術教學的整體效果還不夠理想，導致其無法發揮實際作用，對學生的未來發展產生了一定程度的限制[4]。教學設計不夠合理，導致學生在日常學習之中，很難積極地參與學習活動，也無法掌握與之相關的理論知識，更不能將這些知識運用于實踐。這會對學生的未來實踐與發展產生負面影響，使學生很難在創客教育的背景下獲得全方位發展。

四、創客教育下小學信息技術教學實踐的策略

（一）提升對小學信息技術的重視程度

要想使創客教育理念在小學信息技術教育工作中發揮更好的效果，就需要構建完善的信息技術教育體系。在開展基于創客教育的小學信息技術教學的過程中，教師要合理地利用教材，在教學活動中優化時間設置和學習路徑建設，借助合理有效的教學手段開展教學，才能夠優化小學信息技術教學體系，培養學生的信息技術能力。在這一過程中，教師需要從小學生的實際學情出發，幫助學生提升自身的知識水平，使其能夠獲得全方位的進步。除此之外，教師還需要了解所有學生的學習情況，將創客教育理念運用到教學工作之中，以此保證信息技術教育工作的整體水平得到提升。

（二）強化小學信息技術的實踐意識

小學信息技術課程和各個學科之間存在一定的聯系，而且作為新型教育學科，小學信息技術與語文、數學等基礎學科相同，具有能動性。除此之外，信息技術本身具有較強的實踐性，學生不僅需要掌握相關知識，了解信息技術的基礎技能，還需要積極地參與信息技術的實踐工作。因此，教師可以通過任務驅動法展開教育工作，使學生在學習中將其與實際問題相結合，讓學生在學習任務的引導下，進一步找到自身在信息技術學習過程中存在的問題，進而讓學生能夠在實踐操作之中實現自身創新思維的發展，培養信息技術思維能力，提高學生的整體信息技術水平。

（三）樹立團隊合作理念

在小學信息技術教學工作中，教師需要幫助學生樹立團隊合作理念。教師在展開教育工作時，可以按照學生的學習能力、思維能力和性格等，將其分為不同的學習小組。學習小組在學習任務的引導下，通過團隊合作與交流的方式，完成任務目標，讓學生對團隊協作有更加全面的了解，使學生能夠在團隊學習之中充當更重要的角色，培養解決問題的思維方式，幫助學生更好地掌握信息技術知識，進而使其形成良好的思維習慣，為學生的未來發展提供更大的幫助。提升學生的合作意識，能夠使學生在學習小學信息技術知識的過程中，進一步提升自身的綜合水平，為其發展提供動力[5]。

（四）合理優化教學設計方案

在小學信息技術教學工作中，教師需要積極地開展教學更新，以保證教學內容更加豐富。還需要從學生的興趣愛好角度出發，優化教學方案設計，進而激發學生的學習興趣。根據實際的教學需求，教師有時會要求學生進行具體內容的操作。而為了保證創客教育理念的有效落實，教師可以讓學生從自身的興趣愛好出發，利用自身掌握的知識進行作品創作[6]。這可以使學生的參與積極性得到有效提高，讓學生形成創造性思維，進而幫助學生實現全面發展，對于學生的整體發展來講，具有非常重要的意義。教師在進行教學設計時，需要在創客教育的背景下，讓學生更好地結合自身的興趣愛好，更積極地參與學習活動，改變學生的學習態度，為學生的綜合發展提供更大的幫助，促使其實現全方位的進步。

為了滿足新課改背景下的信息教育工作需求，需要充分發揮創客教育的積極作用。開展創客教育，能夠拓寬學生的思維，激發學生進行創新思考。在小學信息技術教育工作中，融入創客教育，可以使學生進行多元化思考，讓學生更愿意動腦，能夠對教育工作提出質疑[7]。學生在實際學習過程中，需要在教師創造的學習環境中不斷地思考。教師要讓學生將自身思考的內容與自學環節相結合，通過多元化的學習方式，進一步提高學生的溝通與交流能力，形成團隊合作體系，使其可以在實踐過程中總結更多的經驗，提高學生的自主學習效果，為其學習方法的改善提供動力。通過提高學生的信息技術水平，提高其學習積極性，學生能夠獲得更大的進步，為其長遠發展奠定基礎。