黃小蓮

新高考評價體系指出，高考要考查學生的必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值，簡稱“四層”，這為學科教學提供了方向指導。2021年是福建省實施新高考的第一年，研究學科試題有利于加深對新高考評價體系和新高考理念的理解，以更好地指導教學和復習備考。筆者從“四層”角度對2021年福建高考政治卷（以下簡稱“2021年福建卷”）第20（1）題進行綜合分析，并輔以本卷其他試題，透過試題總結命題特點和規律，并提出學科復習備考的意見。

一、加強試題研究，把握方向

（一）立足課標，著重考查學生必備知識

思政學科的必備知識包括學科主干知識，如核心概念、主要原理、基本理論觀點、重要論斷等。2021年福建卷試題立足課標要求，注重基本概念的理解掌握，突出對主干知識的考查，重視基礎知識的理解和知識在實際情境中的運用。

以哲學為例，新課標要求：通過學習，學生能夠了解馬克思主義哲學的基本原理并運用其觀點認識世界和改造世界。學生學習和掌握哲學必備知識，要做到系統性和針對性的統一，做到宏觀、中觀和微觀的統一，既要對馬克思主義哲學有整體認知和把握，又要對每一個基本原理精細化掌握并區別于其他原理。2021年福建卷就考查了發展觀、價值觀、認識論、矛盾觀等基本原理，其中，第20（1）題考查“矛盾的主要方面和次要方面的關系”原理的必要知識，屬于微觀考查，學生要運用此原理結合建黨百年的情景材料，分析思想建黨對保持黨的先進性和純潔性的意義。解答此題，要求學生對原理知識全面識記并理解，并能實現原理、材料和設問的有機結合。在解題過程中，學生必須圈定知識范圍，否則容易錯誤地回答成哲學其他模塊原理，特別是“主次矛盾的辯證關系”，同時，還要求對矛盾的主次方面的辯證關系知識要全面掌握和理解。

（二）設計多樣題型，突出對學生關鍵能力的考查

思政學科的關鍵能力有辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證、探究與建構、反思與評價等。2021年福建卷題型多樣，客觀題有曲線類、意義分析類、目的推導類等，主觀題有作用分析類、措施體現類、原因分析類等，關注多種學科能力，突出分析與綜合能力的考查[1]。

第20（1）題屬于原因分析類，知識限定是矛盾的主要方面和次要方面的關系原理。該題從微觀小切口入手，要求學生對原理表述完整；分析“思想建黨有利于保持黨的先進性和純潔性”的原因，要求學生結合材料，獲取和解讀信息，理解思想建黨對保持黨的先進性和純潔性的意義的內在邏輯；要求學生把原理知識與材料設問有機結合，有邏輯地組織答案，經分析，將矛盾的主要方面對應中國共產黨的先進性和純潔性，將矛盾的次要方面對應侵蝕黨性的“病毒”，得出“通過思想建黨，加強黨的自我革命，才能防止矛盾的主次方面的轉化，使黨保持先進性和純潔性”的結論。由此可見，本題既考查了學生信息獲取和解讀、語言文字表達的一般能力，又考查了學生辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證的關鍵能力。

（三）創設情境，培養學生學科素養，進行價值引領

學科的必備知識和關鍵能力，最終是落實在學科素養和核心價值上。思政課堂是“立德樹人”的關鍵性課堂，最終要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為能擔當民族復興大任的時代新人。思政學科的核心素養是政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，學科素養和核心價值就圍繞著這四方面展開。

思政學科核心素養落實得如何要看學生能否將理論聯系實際，用學科知識分析和解決各種社會生活情境的問題，所以有效的教學和有效的命題都要以相應的社會生活情境為載體。2021年福建卷每一題都依托當下時政熱點，創設情境，突出試題的思想性、政治性，培養學生學科素養，進行價值引領，落實“立德樹人”的根本任務。第20（1）題以建黨百年為背景，創設黨史上的思想理論建設和黨史教育對青年的期望的情境，增強學生對“中國共產黨為什么能”的認知，堅定學生的政治立場和理想信念，強化學生愛黨愛國愛社會主義的情感，從而增強其擔當民族復興大任的使命感和責任感。

二、落實復習教學，提高效率

（一）落實教學常規，夯實學科必備知識

夯實學科必備知識不是一蹴而就的，是通過日常的教學日積月累的。思政學科的必備知識繁多，各有側重，也是緊密聯系的。教師在高三復習課要堅持以自身為主導和以學生為主體相結合的原則，帶領學生梳理基礎知識，突破難點和重點，構建知識體系：利用平常課堂時間，進行小測、提問、默寫重點知識等強調主干知識；利用課后時間，落實教輔作業，及時批改反饋，答疑解難；階段性總結提升，利用思維導圖，引導學生建構課、單元、模塊知識體系。同時教師要發揮主導作用，整理復習提綱、易錯易混題、填空題等夯實基礎知識，高考前30天注重書本知識的回歸，對主干知識進行再鞏固和對“邊角料”查漏補缺。

2021年福建卷第20（1）題考查的知識范圍是矛盾的主要方面和次要方面的關系，落實這個知識點可以綜合以下方法：通過默寫等方法加強對基本原理和方法論的全面記憶；進行知識建構，圍繞知識點進行演繹和歸納，宏觀構建“矛盾的主次方面—矛盾觀—唯物辯證法—辯證唯物主義—馬克思主義哲學”相關知識體系，還可以從哲學教材的標題角度，微觀構建小的知識體系，區別易錯易混知識點；運用“金無足赤”“人無完人”等成語俗語或者實際案例，化抽象為具體，加強對知識點的理解和運用。

（二）加強典型題訓練，提高學科關鍵能力

加強典型題訓練，對提高學科關鍵能力有獨到的作用。從福建省2021年適應性考試和2021年高考來看，思政學科的試題有多種類型，如客觀題有曲線題、傳導題、圖表題、漫畫題、邏輯關系題等，主觀題有意義類、原因類、措施類、辨析類、探究類等，每個試題都涉及學科知識和能力的考查。引導學生總結歸納各類試題的答題方法和技巧，通過思維訓練，有利于提升學生思維靈活度，提高其學科能力[2]。

典型題的訓練要有的放矢，注重技巧和方法，提高效率。一是篩選練。教師在自己做題研題基礎上進行精心挑選，給學生提供緊扣高考思路和脈搏，信度、效度、區分度、難度適宜的高質量模擬試題和高考真題進行強化訓練，重點研究和選擇近5年的全國卷、實行新高考省份的地方卷或質檢卷。二是限時練。每周安排適當的主觀題和客觀題專項練習訓練課，如一節16題選擇題專項訓練（20分鐘內完成）加解析錯題課，或一節典型主觀題題型解題方法指導課、一節典型主觀題訓練（8至10分鐘內完成）加講解課。三是規范練。從答案組織的序號化、字跡工整、邏輯清晰等方面加強要求。四是變式練。嘗試對原題進行變式訓練，預防思維定式。

縱觀近年來高考對哲學知識的考查，主觀題主要是中觀（如價值觀、認識論多個知識綜合）考查和微觀（單一知識）考查，2021年福建卷第20（1）題是微觀考查。在復習訓練中，教師要引導學生總結答題方法和策略，對于中觀考查題目可以按知識點展開解答，微觀考查題目可以按單一知識的多方面展開解答，并把知識和材料設問有機結合。同時，第20（1）題是常見的原因分析類主觀題，答題主要從必然性和重要性入手。必然性包括必要性和可行性（可能性），必要性有“現實”必要性和“理論”必要性(理論依據)，可行性指事物存在和發展所具備的各種條件；重要性即積極影響或意義，可以從主體入手，由表及里，由近到遠。

除加強典型題訓練之外，思政學科高三復習還要利用《人民日報》等權威報刊、《新聞周刊》等電視節目，同時關注學科相關公眾號等，增強課外閱讀，拓展知識面，增加知識儲備，提高閱讀理解能力；適當開展撰寫時政小論文、時政演講等活動，增強學生的時政敏感度和理論聯系實際的能力；通過課堂教學，利用時政、社會熱點等資源，設置情景問題，鍛煉學生邏輯思維能力和政治表達能力。

（三）滲透時政熱點，用情境貫穿復習教學全過程

高考命題基于重大時政熱點問題，創設新情境，提出新問題，考查學生在把握時代脈絡的基礎上分析與解決實際問題的能力，這已成為創新試題設計的基本模式。因此，教師要巧妙處理時政問題，與教材知識有機結合，創設情境，做到“無情境不教學”“無情境不命題”[3]。此外，福建高考政治學科是省自主命題，經常采用本土資源，所以教師要挖掘本土資源，特別是響應國家號召和落實國家政策方面的典型事例。

思政學科高考常用時政素材主要有：國家重大方針政策，習近平總書記的重要講話，新名詞、新概念，傳統文化、文化交流等。在復習備考中，教師對時政熱點的使用要注意：不能脫離知識；不是備考時政熱點本身，而是鍛煉解讀、分析材料的能力。

（四）堅持 “立德樹人”，落實核心素養，注重價值引領

第一，樹立政治認同，堅定“四個自信”。2021年福建卷第6題以脫貧攻堅為背景，創設新疆消除絕對貧困的情境，體現了黨和國家各項政策的正確性，彰顯社會主義制度的優越性，引導學生堅定政治立場，樹立正確的政治方向。在復習課中，教師可以選取當下我國新冠肺炎疫情防控的相關材料，與西方疫情防控的情況進行對比，從而使學生認識到黨和國家堅持人民至上的價值理念。選取這些情境材料可以引導學生認識社會主義制度的優越性，樹立政治認同，堅定道路自信和制度自信。

第二，促進全面發展，堅持“五育”并舉。高考政治命題旨在將學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設的接班人。2021年福建卷第8題以中華優秀傳統文化為背景，創設中國雜技的傳承與創新的情境，通過美育增強學生美的情操和品格，增強學生的文化自覺和文化自信。第13題以模范人物為背景，創設最美科技工作者郝吉明的情境，講述郝吉明把人生和智慧奉獻給了國家和人民的故事，使學生明確人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，明確勞動和奮斗的意義，明確要在勞動和奉獻中實現價值，在個人與社會的統一中實現人生價值，從而引導學生把握當下，錘煉本領，做出正確的人生選擇。在復習課中，教師可以選取此類情景素材，堅持“五育”并舉，促進學生全面發展。

第三，增強法治意識，堅持學法懂法守法用法。思政學科培養法治意識，就是要培養學生成為學法懂法守法用法的中國公民。2021年福建卷第4題以反壟斷為背景，彰顯國家加強反壟斷和反不正當競爭執法司法的決心，凸顯依法治國的要求，增強學生的法治意識。法治意識是其他素養的必要前提，是一名合格的社會主義事業建設者的必備素質之一。在思政復習課中，教師應該選取當下有關法治建設的情境材料，引導學生形成法治意識，自覺參加法治國家建設。

第四，培養公共參與意識，增強使命擔當。思政學科培養公共參與意識，是要引導學生增強主人翁意識，成為有責任擔當的中國公民。2021年福建卷第20題（2）以“建黨百年”為背景，創設“習近平黨史教育對青年的期望”情境，要求學生寫一段“畢業感言”，使學生能“學史明理、學史崇德、學史增信、學史力行”，學習和繼承中國共產黨的優良品質，堅定理想信念，增強使命擔當。因此，在復習課中，教師要選擇貼近學生實際、貼近生活的情境材料，鼓勵學生積極行使權利、履行義務，增強主人翁意識，主動承擔社會責任。

在新高考評價體系“四層”視域下，思政教師要樹立學科自信，研究新高考評價體系、新課標、新教材，研究高考試題，理性分析“變”與“不變”，把握好高三思政課復習的方向，以夯實必備知識和提高關鍵能力為基礎，以培育學科核心素養為抓手，以“立德樹人”為根本任務，提高高三思政課復習的效率，切實把思政課打造成“立德樹人”的關鍵性課堂，實現教考和諧的美好教育景象。