中職機械基礎融入課程思政的實踐探索

文/東莞市機電工程學校 熊小文 徐曉寅

立德樹人是教育的根本任務，課程思政是真正將“立德樹人”作為根本任務的教育模式。通過在專業課程的教學中融入思政教育，可使學生的培養朝著德技雙高的方向前進。本文通過分析課程思政在中職專業課教學中的意義與現狀，探討了課程思政融入專業課程的方法，并以機械基礎課程為例，深入挖掘思政元素，將思政內容與專業知識有效融合。

一、課程思政融入中職專業課教學的重要意義

在2019年3月召開的教師座談會上，習近平總書記強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。中職學校的學生正是處于這一身心發展與成熟的關鍵時期，他們有旺盛的精力、活躍的思想，他們能通過各種方式盡情地汲取養分，同樣也容易受到各種不良思想的影響，為環境所左右。他們普遍對學習缺乏興趣和信心，在人格培養和身心健康上需要更多的指導和關愛。因此，在中職學校開展好課程思政具有更加重要的意義。

中等職業學校機械專業主要培養具備機械加工各種操作能力的高素質勞動者和中等技術技能型人才。在人才培養過程中，除了掌握必備的專業基礎知識和機械操作技能外，對學生的教育不能只限于專業知識和操作技能，還應該加強學生思想政治的學習。

二、課程思政融入中職機械專業的現狀

課程思政的主要形式是將思政元素和思政教育科學有效地融入各個課程的教育教學中，從而潛移默化地影響學生的思想意識和行為舉止，以培養全面發展、德才兼備的人才。然而，在中職學校專業課的教育教學中，課程思政的教育效果還不甚理想，還存在著諸多問題。

首先，在教師方面，很多專業課的教師在思想上對課程思政不夠重視，甚至有教師認為只要講授好專業知識，提高學生的專業能力就行了，學生的思想教育是思政課教師應該承擔的職責。教師是課程的實施者，也是課程的直接責任人。在這種情況下，勢必導致課程思政融入專業課缺乏原動力。

同時，專業課教師通常只專注于本專業領域知識的學習和研究，思政內容的知識儲備不足，概念理解不夠，融合起來有難度，如此，也一定程度上打擊了專業課教師的積極性。比如機械基礎課程，雖然內容比較簡單基礎，但相比專業實操課，理論性更強，知識點更多，教師在教學中，很自然地將更多的精力放在專業知識的講授上。

另外，從課程思政融入專業課教學的形式和方法來看，也不甚理想。教師在講授專業知識的時候，往往能得心應手，信手拈來。但在講授思政內容時，明顯氣勢不足，如何用科學有效的方法將思政融入課程中去，是當前許多教師所欠缺的。所以，在專業課的實際教學中，思政元素的融入往往教學方法單一，內容單調，專業知識與思政內容缺乏聯系，教學浮于表面，有的甚至對專業知識的教學造成影響和干擾，很難有理想的教學效果。

三、課程思政融入專業課程的方法探索

(一)強化教師課程思政的育人意識

要在教學中做好課程思政，就需要教師先接納課程思政，要理解課程思政的重要意義。教師不應只進行學業知識的傳授，還應該肩負起學生思政教育的重擔，真正履行“教書”和“育人”的職責。只有深刻認識到課程思政的意義，才能真正自覺地把思政教育落實到各個環節中。在提升教師的思政育人意識的同時，還要提高專業課教師的思政素養，讓專業課教師在講授思政內容的時候更有底氣，更能發揮出良好的教學效果。

(二)與專業內容契合，深入挖掘思政元素

將課程思政更好地融入專業課程中，需要對思政教學資源進行充分的準備，結合專業課程的內容，對思政元素進行全方位的挖掘、分析和比較。在教育教學過程中，思政教育內容與專業知識應該緊密結合。只有將兩者建立起有機的聯系，才能使教學避免生搬硬套，否則不僅沒有起到思政教育的效果，反而對專業知識的講授造成干擾和影響。

(三)采用合理的教學方法

將課程思政融入專業課程中，除了要選取合適的思政內容外，還應該注重教學形式和教學方法。結合課程內容，對教學形式和方法進行優化調整，盡可能使教學形式多樣化。比如，隨著信息網絡的快速發展，線上線下混合教學越來越受到大家的認可，利用各種信息化技術能給教學帶來不一樣的體驗和效果。在課堂中，通過項目任務的形式，分小組進行合作，既能培養學生團結協作的精神，鍛煉學生解決問題的能力，也達到了思政教育的目的。

四、課程思政融入機械基礎的實踐

將機械基礎的課程內容進行分析和梳理，找到思政內容與專業知識的契合點，盡可能發揮課程的教學和育人效果。從機械基礎的課程性質與教學內容來看，最直觀、最容易找到的思政契合點是職業素養和工匠精神，以及與中國制造相關的熱點內容。同時，還可以從機械專業的發展史、大國工匠、科學人文精神等方面引領學生(見表1)。

表1 機械基礎思政教育案例

五、結束語

課程思政是新時代職業教育的新模式，也是職業教育發展的新需求。專業課程在與思政教育的融合中，也給專業課的教學改革帶來了新的發展契機。優秀的課程思政不僅能在無形中觸動并教育學生，也可以加深學生對專業知識的理解，達到專業與思政雙贏的效果。作為專業課的教師，要繼續不斷地開展課程思政的探索與實踐，讓課程思政的內容更豐富，形式更多樣化，為國家培養出更多具有家國情懷、高尚的道德品質、過硬的專業技能的專業人才。