勞動(dòng)育人視角下高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)工作創(chuàng)新研究
——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李曉檬，孫舒，周琳

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容[1]。2020年3月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確提出支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)[2]。

對此，高職院校應(yīng)積極貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，探索以勞動(dòng)育人視角推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)工作，肩負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)和時(shí)代使命。

1 勞動(dòng)育人與志愿服務(wù)的內(nèi)涵和關(guān)系

1.1 基本內(nèi)涵

勞動(dòng)育人是以新時(shí)代勞動(dòng)教育為途徑的一種育人方式[3]，除課堂教學(xué)外，更重要的是讓學(xué)生在參加勞動(dòng)實(shí)踐的過程中有所思、有所感、有所悟，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培育積極的勞動(dòng)精神，提升勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

志愿服務(wù)是一種公益性行為，秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神[4]，志愿者在不求回報(bào)的情況下自愿付出時(shí)間和精力服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過長期發(fā)展，我國的志愿服務(wù)事業(yè)取得了顯著成就，特別是在大型活動(dòng)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、扶貧濟(jì)困、鄉(xiāng)村振興、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，志愿者的身影隨處可見。近年來，志愿服務(wù)與學(xué)生教育領(lǐng)域的結(jié)合愈發(fā)緊密。

1.2 二者之間的關(guān)系

從勞動(dòng)育人與志愿服務(wù)的內(nèi)涵可以看出，二者都有著重要的育人作用，在價(jià)值理念與實(shí)踐要求上具有內(nèi)在統(tǒng)一性和高度契合性。

積極的勞動(dòng)精神是引導(dǎo)大學(xué)生參與志愿服務(wù)的精神力量，大學(xué)生在志愿服務(wù)中樹立勞動(dòng)意識(shí)，錘煉勞動(dòng)技能，增強(qiáng)對祖國、社會(huì)、人民的高度責(zé)任感。這與勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)[5]，在價(jià)值理念上有著內(nèi)在統(tǒng)一性。

勞動(dòng)育人與志愿服務(wù)都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干。志愿服務(wù)作為勞動(dòng)教育的一種重要實(shí)踐形式，能夠有效提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，而勞動(dòng)素養(yǎng)的提升也能夠進(jìn)一步推動(dòng)志愿服務(wù)扎實(shí)有效地開展。以志愿服務(wù)為載體推進(jìn)勞動(dòng)育人，以勞動(dòng)育人的視角創(chuàng)新志愿服務(wù)，在實(shí)踐要求上具有高度契合性。

2 勞動(dòng)育人理念融入大學(xué)生志愿服務(wù)的重要意義

2.1 有助于高校深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校是教育的主陣地。對高校而言，志愿服務(wù)是實(shí)踐育人和勞動(dòng)育人的重要載體，是落實(shí)立德樹人的有效路徑。然而，當(dāng)下部分大學(xué)生對于志愿服務(wù)和勞動(dòng)的意義和價(jià)值存在認(rèn)知偏差，致使他們難以在志愿服務(wù)中體會(huì)到服務(wù)的樂趣以及自我價(jià)值的提升。將勞動(dòng)育人理念融入大學(xué)生志愿服務(wù)，利用二者的協(xié)同互動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的志愿服務(wù)理念，提升志愿服務(wù)的實(shí)踐育人成效，對于高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。

2.2 有助于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

將勞動(dòng)育人理念融入大學(xué)生志愿服務(wù)，以勞動(dòng)育人為教育目標(biāo)，使學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中端正勞動(dòng)態(tài)度、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)勞動(dòng)技能，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高和改進(jìn)的地方，進(jìn)一步完善自我，提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3 勞動(dòng)育人視角下高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)工作創(chuàng)新路徑

3.1 堅(jiān)持志愿服務(wù)學(xué)分化與課程化相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀

從當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育的開展情況來看，很多院校都開設(shè)了勞動(dòng)教育課程。以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自2020年起，學(xué)院開設(shè)勞動(dòng)教育課，作為必修課程納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置4個(gè)學(xué)分，共80學(xué)時(shí)，其中理論部分16學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分64學(xué)時(shí)。理論部分由教務(wù)處組織建設(shè)在線課程，思政教師與輔導(dǎo)員主講，幫助學(xué)生深刻理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、特征與價(jià)值，了解勞動(dòng)模范、大國工匠的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，培養(yǎng)勞動(dòng)情懷，培育勞動(dòng)品質(zhì)，為勞動(dòng)實(shí)踐夯實(shí)思想基礎(chǔ)。實(shí)踐部分由后勤處、團(tuán)委及分院組織，建立以志愿服務(wù)等活動(dòng)為載體的勞動(dòng)實(shí)踐課程，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行志愿服務(wù)精神，體會(huì)志愿服務(wù)帶來的幸福感、獲得感，逐步樹立起正確的勞動(dòng)觀。

其次，將勞動(dòng)教育融入思政課程及專業(yè)課程，在課程中挖掘勞動(dòng)育人資源，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程與“思政課程”“課程思政”協(xié)同育人的格局。

3.2 堅(jiān)持志愿服務(wù)專業(yè)化與社會(huì)化相結(jié)合，提升大學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)和技能

目前，高職院校志愿服務(wù)工作仍需進(jìn)一步完善，一是志愿服務(wù)較少結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長，難以滿足學(xué)生自我提升的需求，缺乏吸引力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是調(diào)研的積極主動(dòng)性不夠，志愿服務(wù)地點(diǎn)一般在校內(nèi)及學(xué)校周邊，未能與社會(huì)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力。因此，高職院校應(yīng)以提升大學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)和技能作為志愿服務(wù)工作的落腳點(diǎn)，開辟以專業(yè)技術(shù)服務(wù)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為載體的志愿服務(wù)供給模式。

一方面，根據(jù)志愿者自身優(yōu)勢和專業(yè)特長分配志愿服務(wù)資源，使志愿者在志愿服務(wù)過程中獲得“精神”和“技能”的“雙重”激勵(lì)回饋；另一方面，加強(qiáng)與公益慈善類社會(huì)組織、團(tuán)體的合作，統(tǒng)籌社會(huì)資源，多方聯(lián)動(dòng)，搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校地共建，提升服務(wù)項(xiàng)目的吸引力。

近年來，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢，積極開展各類志愿服務(wù)。由醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院護(hù)理、康復(fù)、助產(chǎn)等專業(yè)師生組成的“‘醫(yī)’路相伴，天使在人間”天使小隊(duì)，走進(jìn)孤兒院、敬老院、社區(qū)、學(xué)校開展康復(fù)義診、知識(shí)宣講、急救培訓(xùn)等志愿服務(wù)，用專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)；建筑工程學(xué)院組織裝飾、設(shè)計(jì)專業(yè)師生深入鄉(xiāng)村開展以“青春獻(xiàn)禮建黨百年、志愿助力美麗鄉(xiāng)繪”為主題的志愿服務(wù)，師生共同繪制手繪主題墻，用專業(yè)技能美化鄉(xiāng)村環(huán)境，助力鄉(xiāng)村振興；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的“電商直播+扶貧助農(nóng)”志愿服務(wù)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)力量；藥學(xué)院的“宣藥之旅”志愿服務(wù)隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)街道、敬老院等地進(jìn)行用藥安全指導(dǎo)，營造“人人關(guān)心、重視藥品安全”的良好社會(huì)氛圍；藝術(shù)學(xué)院組建的“送文藝下鄉(xiāng)”小隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，用“藝術(shù)”和“情感”服務(wù)基層。

3.3 堅(jiān)持志愿服務(wù)常態(tài)化與項(xiàng)目化、品牌化相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

當(dāng)前，高職院校志愿服務(wù)的開展多以“快餐式”的活動(dòng)為主，缺乏可持續(xù)性，服務(wù)項(xiàng)目也多以常規(guī)項(xiàng)目為主，同質(zhì)化傾向較為突出，不利于大學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，高職院校要以項(xiàng)目化管理、品牌化引領(lǐng)，常態(tài)化推進(jìn)志愿服務(wù)工作的開展，使學(xué)生參與志愿服務(wù)有平臺(tái)、有保障、有機(jī)制、有熱情、有收獲，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

第一，堅(jiān)持管理與服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)志愿服務(wù)常態(tài)化發(fā)展。成立校級(jí)大學(xué)生志愿服務(wù)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)全校大學(xué)生志愿服務(wù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)指導(dǎo)，完善規(guī)范志愿者招募注冊與培訓(xùn)管理制度，保障志愿者基本權(quán)益及獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制；建立高效、便捷、共享的志愿服務(wù)信息化平臺(tái)，優(yōu)化整合志愿服務(wù)資源，暢通志愿者與志愿服務(wù)組織、項(xiàng)目的交流渠道，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)行信息化、效果評(píng)估系統(tǒng)化、項(xiàng)目展示可視化，切實(shí)提升管理服務(wù)效能。

第二，樹立項(xiàng)目化思維和特色品牌創(chuàng)建意識(shí)，將具體的志愿服務(wù)從“活動(dòng)”向“項(xiàng)目”轉(zhuǎn)化。志愿服務(wù)的常態(tài)化需要以項(xiàng)目化、品牌化的志愿服務(wù)為支撐，高職院校要結(jié)合時(shí)代背景組織建立不同主題的項(xiàng)目式志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，孵化培育符合辦學(xué)優(yōu)勢和學(xué)生發(fā)展需求的志愿服務(wù)項(xiàng)目，突圍同質(zhì)化困局，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，使志愿服務(wù)有特色、接地氣。同時(shí)不斷推進(jìn)完善，形成具有知名度和影響力的品牌項(xiàng)目，以品牌優(yōu)勢帶動(dòng)全院整體志愿服務(wù)工作的發(fā)展。

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1998年學(xué)院成立之初就成立了“七彩青春”志愿者服務(wù)隊(duì)，已累計(jì)組織十多萬人次的青年志愿者服務(wù)，“七彩青春”志愿者服務(wù)隊(duì)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，精準(zhǔn)開展志愿服務(wù)，服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，服務(wù)層次不斷提升，服務(wù)品牌不斷涌現(xiàn)，形成了“一滴水”交通協(xié)管、“情系夕陽紅”結(jié)對關(guān)愛社區(qū)空巢老人、“鐵路小甜橙”客運(yùn)、“血脈相髓”造血干細(xì)胞和無償獻(xiàn)血宣傳、“天使太陽傘”青少年急救培訓(xùn)、“家電小衛(wèi)士”電器維修等志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。

3.4 堅(jiān)持志愿服務(wù)骨干化與榜樣化相結(jié)合，培育大學(xué)生積極的勞動(dòng)精神

骨干化與榜樣化是大學(xué)生志愿服務(wù)的精神引領(lǐng)和行為示范，高職院校志愿服務(wù)工作必須堅(jiān)持骨干化與榜樣化相結(jié)合，以榜樣的力量鼓舞人，用典型示范帶動(dòng)人，培育大學(xué)生積極的勞動(dòng)精神。

多年來，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的骨干志愿者，他們主動(dòng)深入基層，在勞動(dòng)中歷練，在歷練中成長，并發(fā)現(xiàn)具有潛力的大學(xué)生志愿者，提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，形成了骨干志愿者團(tuán)隊(duì)傳幫帶的良好循環(huán)，以此帶動(dòng)更多的志愿者和青年學(xué)生加入志愿服務(wù)行列，形成對大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的不斷深化。

此外，學(xué)院充分利用線上、線下媒體資源，將勞模精神、工匠精神融入志愿服務(wù)文化宣傳中[6]。常年開展“勞模工匠進(jìn)校園”宣講活動(dòng)[7]，講述勞動(dòng)故事，傳遞榜樣力量，詮釋勞動(dòng)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的力量，以積極的勞動(dòng)精神參與勞動(dòng)實(shí)踐和志愿服務(wù)，在拼搏和奉獻(xiàn)中充實(shí)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；結(jié)合團(tuán)屬新媒體平臺(tái)“團(tuán)聚泰職”微信公眾號(hào)定期組織開展尋找“泰美志愿者”、志愿服務(wù)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)優(yōu)表彰及宣傳展示活動(dòng)，充分展現(xiàn)志愿者樂于奉獻(xiàn)、拼搏奮斗的精神風(fēng)貌，尊重和肯定他們在志愿服務(wù)中的收獲和成長，增強(qiáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)，積極參與社會(huì)建設(shè)和服務(wù)。

4 結(jié)語

勞動(dòng)育人與志愿服務(wù)在價(jià)值理念與實(shí)踐要求上具有內(nèi)在的統(tǒng)一性和高度的契合性，以勞動(dòng)育人視角探索大學(xué)生志愿服務(wù)工作，高職院校應(yīng)堅(jiān)持志愿服務(wù)學(xué)分化與課程化相結(jié)合，專業(yè)化與社會(huì)化相結(jié)合，常態(tài)化與項(xiàng)目化、品牌化相結(jié)合，榜樣化與骨干化相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，提升勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，培育積極的勞動(dòng)精神，形成勞動(dòng)育人與志愿服務(wù)協(xié)同發(fā)展，更好地發(fā)揮大學(xué)生志愿服務(wù)的育人價(jià)值。