余生，我愿縮小自己（組詩）

但 愿

思鄉帖

給鄉愁回封信，拿彎月作筆，上津湖的水著墨

鋪開信箋，給開頭預備幾分自留地，按父母念詞，有序耕種

湘北鄂南的地貌，鄉風民俗不少。玩草把子龍、唱花鼓戲、打跳三鼓

如果俚音太重，字不達意，注音也行

紅白事，往來人情，鄰里長幼，嘮夠

糧食、飛鳥、走獸、湖中特產，關注

還要模仿每位讀信人的語氣、神態、反復。以防夢中有人驚醒、哭泣

署名處，粗筆加重，要超出所有的念想

余生，我愿縮小自己

秋風吹，茅草黃

清華大學教授鄭君里在其撰寫的一篇論文中指出：在《信號與系統》課程中不斷更新、增加應用實例分析，將成為改革的最重要主題。[3]由此可見實例在本教學過程中的重要性。平日，筆者注意觀察生活，關注科技發展和相關領域時事，爭取最大限度從生活選取中選取教學實例，或動員學生參與案例的搜集與設計，鼓勵學生提出自己的看法和意見，從而從更大程度上激發學生學習興趣，并豐富教學案例庫。

蘆葦花兒揚

荊江大堤，故道旁

端詳于斑駁的老屋的門前，和

老人同抿杯中的酒，溢出體內的余生

湖面跟著時令與心事，退了一圈又一圈

魚群早被煮熟的香熏作四處竄散

此刻，所有宏大的敘事與抒情

以及無法繞開我對故鄉的念想

余生，我不想成為詩人

一個把身份丟在春天里的詩人

余生，我愿縮小自己，做生活家

活在有季節走動的供詞里！

三月，別樣的花事在心頭

時令掀起了城市的裙擺

我卻看到了它的護城河

過往的客人，如果腰間無酒，身無賞金

最好不要駐足貪戀。每一株，每一朵，花簇錦攢

無關風月、蟲草，一個人流浪的日子

用純粹混跡于街頭，用自然抵達率真

人生的疼片，早備案于木棉花的日子里

說文解字，記療傷，或解愁