論課程思政背景下中職建筑工程測量課程標準的建設

潘菁菁

（福建建筑學校，福建 福州）

一、專業課程思政的重要性和意義

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校專業課程提出了課程思政的相關要求。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。2020年5月，教育部印發了《〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知》，這從政策層面上強調了課程思政的重要性、必要性，在教學教改層面要求把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校及各級各類學校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用。

建筑工程測量作為中職建筑工程專業中一門十分重要的專業基礎課程，具有極強的實踐性，學生學習好了，就可以直接投入生產中，這為實現中等職業教育目標、培養高素質的勞動者、解決當前就業問題提供了保障。中等職業學校以培養高素質勞動者和技術技能人才為使命，更要緊跟步伐，積極開展課程思政工作。打破多年來思政課的刻板形式，在專業課的教學中我們要將正確、正能量的內容導入理論知識的傳授和實踐能力培養之中，幫助學生塑造正確的“三觀”。將塑造價值、知識教授和實踐能力培養融為一體，這是當今社會人才培養的應有的模樣。

二、課程思政背景下建筑工程測量課程標準建設內容

（一）課程基本信息（見86頁表1）

表1 課程基本信息

（二）課程定位

建筑工程測量是建筑工程施工、道路與橋梁工程施工、裝配式建筑施工的專業核心課，是學生今后從事工程勘測、施工、監理、運營管理必須掌握的一門技術課。本課程對建筑工程施工、道路與橋梁工程施工、裝配式建筑施工專業的培養目標和職業素養的養成起核心支撐作用。因此，工程測量課程要切實落實課程思政，通過工程測量項目的具體情境，在各個環節中融入思政元素，培養學生熟練運用相關測量儀器工具的同時，用自己的理論知識與實踐技能為工程的勘測、施工、監理和運營管理等提供必要的基礎資料和技術保障，該課程可以培養學生的敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。學校要通過思政教育，激發學生的正能量，培育精益求精、創新的“工匠精神”和吃苦耐勞的堅韌品格；塑造盡職盡責、求真探索的職業精神和科學素養；強調忠誠奉獻、守正創新的家國情懷和使命擔當。同時，工程測量課要使學生在未來的工作中具有運用所學知識和技能分析、處理、解決工程中有關測量問題的初步能力，熟悉現代測繪儀器與技術在工程各個階段中的使用；使學生能夠勝任建筑工程、道路與橋梁工程、裝配式建筑工程等應該具備的基本測設和測定的職業崗位能力，達成“能力培養+實踐探索+人格養成”三位一體的人才培養目標，能對學生畢業后考取中級工程測量員，成長為一個合格的施工員、測量員打好素質、知識、能力的基礎。

（三）課程目標

1.思政育人目標

（1）愛國、敬業、誠信、友善等社會主義核心價值準則；（2）敬業樂業、專注專一、精益求精的工匠精神；（3）一絲不茍、求真務實、實踐探索的科學素養；（4）忠誠事業、無私奉獻、使命必達的測繪精神；（5）遵紀守法、依法測繪、維護版圖的法制觀念。

2.職業素養目標

（1）遵守測量規范，守護職業操守，具備規范意識與底線意識；（2）具備安全生產意識與自我保護能力；（3）認識人、建筑和環境的關系，具有可持續發展觀念和綠色環保理念；（4）具備團隊協作和溝通協調能力；（5）具備較快適應環境的能力，形成吃苦耐勞的品格；（6）增強保密觀念和信息安全意識，確保地理空間信息安全。

3.知識技能目標

（1）了解測量學的發展歷史，掌握測量學的基本知識，了解行業概況，具備收集和分析信息的能力，具備正確應用行業技術規范的能力；（2）熟記DS3微傾式水準儀、DJ6經緯儀、全站儀、RTK等測量儀器構造及各部件的作用，掌握水準儀、經緯儀、全站儀等儀器的正確操作步驟；（3）理解高程、角度、距離等三大基本測量的原理，掌握三大基本測量的觀測方法及計算方法；（4）了解水準、角度、距離測量中誤差的來源，掌握水準、角度、距離測量中誤差來源消除或減弱方法；（5）理解全站儀測量的基本原理，能熟練運用全站儀進行角度測量、距離測量、坐標測量及導線測量與數據計算；（6）了解衛星導航定位技術，理解GNSS RTK的測量原理與方法。能夠進行GNSS RTK坐標測量；（7）理解和掌握小地區控制測量、施工測量和地形測量的原理和基本方法；（8）能正確識讀并繪制簡單地形圖。

（四）課程內容（以高程測量為例，見86頁表2）

表2 高程測量課程內容

（五）課程思政育人元素融入課程教學途徑和方法（舉例說明，見86頁表3）

表3

（六）具體實施（以水準測量為例）

課前：布置相關知識點，預習知識點內容（如上網查找水準儀的種類并了解水準儀的基本構造和使用方法，以及水準儀在工程中發揮的作用有哪些等一系列問題）；讓學生開動腦筋，探索國產測量儀器從無到有到優的過程，從而去尋找可以聯想到的育人元素和育人案例，也可以通過課前資料檢索的方式去尋找相關思政元素，并通過學習收集資料。

課中：使用項目教學法進行教學，通過儀器展示、示范操作，并在課堂教學過程中將收集到的學生預習資料及相關的思政元素融入教學過程中，告訴學生，要想達到測量操作時要求的精度，就需要精益求精的工匠精神；唯有奮發圖強、科技創新才有出路；通過儀器操作的考核告訴學生，要懂得愛護勞動工具、弘揚勞動精神等。

課后：請學生分組查閱資料，收集整理三次珠峰測量所用到的儀器、設備和測量的方法。并制作一個表格，比較三次珠峰測量中用到的不同的儀器和設備。學生從這些變化中看出我國的科技進步，提升學生的自信心和自豪感。

當然，課程思政育人元素融入課程教學的途徑和方法有很多，這需要大家去挖掘、去思考。

（七）課程實施與考核

建筑工程測量課程實施總體上采用“理實一體”教學方式，即按照“課堂講解+演示→課堂實訓→課堂考核”的流程組織教學過程。通過項目教學法進行教學，課堂講解和演示中要求教師綜合應用視頻、PPT、圖片、儀器、項目數據、規范標準等資源在課堂和實訓場地完成教學，并在使用這些資源的同時融入課程思政，挖掘育人元素，闡述育人案例，從而實現對學生的思政教育。課堂實訓安排在校內實訓基地，學生分為若干個小組，按照實戰化要求完成一項工學結合的技能項目。在小組工作中，強調團隊合作精神，讓學生在課程思政的引導下思考并規范自己的行為，做到理論聯系實踐，讓思政思想根深蒂固。課堂考核由出勤和課堂表現、項目考核、作業、期中考試和期末考試等組成。學生通過課堂實踐操作練習以后，在掌握考核項目技能標準的情況下，申請在校內實訓基地進行考核，考核教師按照考核標準進行評分。

三、結語

在探討了基于課程思政背景下中職建筑工程測量課程標準的建設后,我們仍然需要保持對職業教育的熱情，不僅要強調專業理論和技能的講授，更要強調學生的思想政治水平，加強思政教育意義顯著。積極改革和創新思政教育方式是非常必要的。課程思政作為目前思政教學的重要方式，對思政教育工作的有效開展有非常重要的作用。

工程測量課程中蘊含的豐富課程思政元素對每位學生的未來發展起著積極作用，在專業課堂中引入思政教育，是立德樹人、培養學生德才兼備的必要手段，因此我們一定要相互配合，更新教學觀念，豐富教學內容，創新教學手段，落實課程思政的重要性，才能真正將其運用到教學之中，最終實現教書育人、知行合一、提高學生思想道德素質的目標，從而為社會培養更多德才兼備的有為青年。