全媒體時代電視節目主持人綜合能力培養策略

毛馨瑩

（作者單位：東遼縣融媒體中心）

隨著經濟的發展和科學技術的進步，媒體行業的發展日新月異。傳統的報紙、電視、廣播等媒體受到了網絡媒體、手機媒體、數字電視等新媒體的沖擊，并逐步進入傳統媒體與新媒體并存、融合的全媒體時代。全媒體時代，信息的傳播不再是單一渠道、平臺和形態的傳播，而是多渠道、平臺和形態傳播，接觸信息、媒體的方式由被動、靜態的方式轉變為主動、動態的方式。電視媒體作為傳統媒體，既要面對同行業其他電視媒體的競爭，又要應對互聯網等新媒體所帶來的壓力，電視節目主持人作為電視媒體的重要人員，面臨的壓力和挑戰極大。如何順應全媒體時代的發展趨勢，順勢而為，提升電視節目主持人的綜合能力，是電視媒體提升行業競爭力的關鍵所在。

1 全媒體概述

全媒體的概念來自傳媒的實際應用，目前學術界尚未形成統一標準。在新舊媒體間不斷融合的情況下，需要意義涵蓋更為廣泛的詞語來表達媒體概念，因此，全媒體概念便應運而生。之所以稱之為全媒體，是因為其媒體形態涵蓋了報紙、雜志、廣播、電視、網絡、出版、音像、衛星等各類傳播工具，也涵蓋了人的視覺、聽覺、觸覺等接收信息的全部感官，通過各種形式的傳媒工具的搭配、融合，滿足不同受眾的需求，實現對受眾的全方面覆蓋[1]。

全媒體并不是傳統媒體與新媒體的簡單融合，而是一種全方位的融合，是通過對傳播方式、傳播形態、傳播流程、傳播結構等的重新組織而使信息突破時空限制形成的一種新的傳播形態，它通過細化各種受眾需求、根據經濟效益來結合運用各種表現形式和傳播渠道，以求達到投入最小、傳播最優、效果最大的狀態。

2 全媒體對電視媒體的影響

在傳統媒介時代，媒介資源稀缺，報紙、廣播、電視媒體等媒介在信息傳播領域具有較強的話語權，受眾處于被動接收的從屬地位。雖然受眾的年齡、職業、興趣、地域等均不相同，但電視媒體的節目卻不會因為受眾的不同而出現變化。長期以來，電視節目在制作的過程中一直處于主導地位，互動性不強，觀眾參與度不高，且會在固定的時間播放相應的節目，觀眾沒有自主選擇權。

新媒體的出現突破了受眾在信息接收方面的地域與時間的限制，觀眾有了更多的自主性，可以根據自己的需求隨時、隨地尋找自己想要觀看的節目，這是對原有的電視媒體信息傳播模式的一種顛覆，受眾成為媒體界的核心資源，電視媒體需要迎合觀眾的需求和心理，吸引更多的觀眾選擇電視媒體。

進入全媒體時代，電視媒體受眾被嚴重分流。全媒體針對受眾的需求做了極其貼心和精細的服務，并且隨著科技的發展，受眾可以從網頁、微博等各個渠道接收信息，能夠在較短的時間內獲得滿足自身需求的信息，因此，全媒體迅速地被廣大受眾所接受，電視媒體的受眾隨之減少。在這種形勢下，電視節目要想在激烈的競爭中謀求生存和發展，必須轉變傳播思路，一方面需要建立與受眾溝通的渠道，以受眾的需求為出發點，完善與受眾溝通的方式，增強互動性；另一方面需要豐富電視節目傳播的平臺并提高受眾觀看節目的自主性，保障受眾可以從不同的渠道觀看節目，并且可以自由選擇觀看的時間、觀看的內容、觀看的次數等。誠然，全媒體對電視媒體的影響不僅體現在傳統思路方面，電視節目要獲得長久的發展，內容質量是競爭的核心和關鍵。在全媒體時代，新媒體信息的傳播雖然具有快捷性的特點，但傳播的信息卻具有碎片化、無序化等不足，電視媒體作為具有較強權威性的媒體平臺，應在內容質量上更加精進，深挖內容，制作精品，使播報內容更具專業高度和思想深度，強化電視媒體的權威性。

3 全媒體時代電視節目主持人面臨的挑戰

我國電視節目主持人起步于20世紀80年代，因傳播渠道集中，電視節目主持人主要適應“廣播”的主渠道模式。在電視媒體受到全媒體強烈沖擊、“窄播”“點播”興起的情況下，電視節目主持人也面臨時代變革帶來的挑戰。

3.1 主持方式、傳播技術的挑戰

傳統的電視節目主持人因受到傳統電視媒體模式的影響，主持風格大都簡單化、模式化，風格刻板嚴肅，缺少個性元素和影響力。全媒體時代的傳播理念以受眾需求為導向，受眾不僅想要獲得真實的信息，而且希望主持人個性化、生活化，具有較強的應變能力，能夠借助各種新媒體豐富節目內容，從而為大眾帶來更好的體驗。這對電視節目主持人的主持方式、傳播技術帶來了巨大的挑戰。

3.2 專業化程度提升的挑戰

在傳統電視節目播出過程中，受眾參與度較低，主持人一般是按照較為固化的播報程序來主持節目，缺乏對節目內容的整合和深度挖掘，節目內容都僅停留在表面層次，專業性體現不是十分明顯。并且會經常出現同一個主持人主持不同風格節目的情況，如一個主持人既主持新聞節目，又主持綜藝節目和訪談節目，缺乏對某一類固定節目的深耕[2]。全媒體時代，信息傳播的方式多種多樣，受眾獲取渠道日漸多元化，且受眾受教育的程度提高，文化素質普遍較高，電視主持人需要在電視節目中以專業性贏得觀眾的注意力，并對受眾進行引導。

3.3 個人綜合能力的挑戰

傳統的電視節目大都是錄播節目，電視節目主持人既有團隊的支撐，也會事先做好稿件準備，但部分電視主持人的策劃、主導能力差，臨時控場能力不足[3]。全媒體時代，因設置了受眾參與環節，節目播報過程中出現了諸多不可控因素，這種不可控的因素對于主持人的控場能力、氣氛調節能力、語言組織能力、主導能力等都提出了新要求。

4 全媒體時代對電視節目主持人的能力要求

全媒體語境倒逼電視節目改革、創新，不僅要求電視節目的表現形式與內容實現創新，而且對電視節目主持人的能力提出了更高要求。

4.1 具有較強的信息整合能力

全媒體時代，信息傳播的途徑多種多樣，信息傳播的時效性也得到了質的發展，受眾可以通過微博、微信、論壇等各個渠道，第一時間獲得信息。這就要求電視節目主持人具備較強的信息整合能力，在進行電視節目主持的時候，避免出現信息滯后或者錯誤的情況。同時，電視節目主持人也可以通過對信息的整合，以個性化的表達方式向受眾傳達，加深受眾對節目的印象，引導受眾形成正確看法和認知。

4.2 具有深度的專業能力

全媒體時代，電視節目主持人在專業方面的要求不僅僅局限于理論知識扎實、播音技巧嫻熟，而是要具有廣博的知識結構和獨立思考能力。

4.2.1 具有廣博的知識

電視節目要獲得生存發展，就必須緊跟時代的潮流，以受眾需求為根本點，細化電視節目，將電視節目做精、做專業，這對電視節目主持人的專業化水平提出了更高的要求。電視節目主持人需要具有足夠的知識儲備，只有這樣才能在主持節目的時候做到有的放矢，把握住節目的內容和節奏，提高節目的質量，從而吸引受眾觀看。

4.2.2 具有獨立思考的能力

信息傳播的方式多種多樣，但信息質量參差不齊，受眾在接收各個渠道信息的同時，不僅想要了解發生了什么事情，而且希望獲得更加專業、更加具有深度的優質信息。這就要求電視節目主持人不能僅復述其他平臺上的信息，僅發揮傳聲筒的作用，而是要對信息進行分析和思考，剔除各種信息當中的不良信息，保留有用信息，并表達出高質量、有價值的見解和看法，滿足受眾的需求[4]。

4.3 具有超強的應變能力

全媒體時代，受眾能夠參與到信息傳播和電視節目互動環節，這意味著節目播出過程中會出現不可控因素，需要電視節目主持人具有較強的隨機應變能力，而這種應變能力需要以長期的知識積累和豐富的主持經驗為基礎。因此，電視節目主持人必須要重視綜合知識的積累，不僅要掌握自身主持電視節目的知識，還要廣泛涉獵其他學科知識，以提高自身的綜合能力。例如，2015年汪涵在主持一檔直播節目時，出現了參賽選手退賽的情況，面對這種情況，汪涵從容不迫地繼續主持，給了觀眾一個交代，為電視臺接下來的應對工作爭取了時間，展現出了不凡的應變能力。

4.4 具有個性化的表演能力

全媒體時代，受眾對電視節目主持人的個性化主持提出了更高的要求。電視節目主持人的個性化是一種風格，是一種將自己的性格、特色通過語言、服飾、動作等表現出來的行為。電視節目主持人的個性化表演更容易被受眾所接受和認同，更容易給受眾留下深刻的印象。據統計，80%的受眾在選擇觀看哪個節目時是被電視節目主持人的特點所吸引，可見主持人對于受眾是否接受電視節目非常重要[5]。以中央電視臺知名欄目《朗讀者》為例，該節目主持人董卿在節目品牌塑造和傳播過程中起了非常關鍵的作用。作為《朗讀者》的主持人，董卿通過個人良好的修養和文化素養、溫柔的語言、溫婉的形象，讓受眾在感同身受的同時又獲得了愉悅的心情。

5 全媒體時代提升電視節目主持人綜合能力的有效策略

5.1 節目主持人要不斷學習、創新

當前媒體環境下，知識更新換代的速度加快，電視節目主持人要提升綜合能力，就必須保持學習的能力和學習的節奏，要具有自我成長、自我學習的意識，不斷地進行自我學習、自我培訓。首先，節目主持人應當形成瀏覽、關注新媒體平臺信息的習慣，時刻關注熱點和新形勢，并能夠對各個平臺的報道進行分析和思考，重點關注有價值的、真實性的報道。同時，節目主持人應當加強知識積累，善于觀察生活中的細節，并對其進行思考，不斷積累日常生活中的素材。同時要定期對收集的素材或者信息進行整理、復盤，提升自我綜合能力。其次，隨著受眾群體和需求的不斷變化，電視節目會根據市場需求及時地進行創新，鑒于此，電視節目主持人也要積極探索、不斷地創新主持的方式，推動節目的發展。具體來說，電視節目主持人要具有創新意識，積極探索并接受新的事物，結合全媒體時代的發展特點，通過互聯網等方式了解受眾的看法與建議，從而有針對性地創新內容、形式，提升自身的綜合能力。再次，電視節目主持人不能固守成規，應以一種積極的心態學習新媒體技術，把握新媒體特點，將自身的專業、工作與新媒體的優勢結合起來，提升自身的綜合能力。例如，在節目開始前，主持人可利用新媒體進行宣傳，提升節目的影響力，或者是利用新媒體征集受眾的意見，傾聽受眾的心聲，在節目主持過程中做到有的放矢。

5.2 高校要強化師資力量，創新培養策略

電視節目主持人的對口專業是播音主持專業，高校是培養電視節目主持人的搖籃，全媒體時代，學校在進行人才培養時，一方面要轉變過去以外形和聲音為生源把控的條件，注重學生的個性化、專業知識結構以及內在素養，創新培養策略，為學校的專業化、個性化培養打下基礎，避免培養出風格較為單一的電視節目主持人。同時，高校要不斷強化師資力量，提高具有理論與實踐經驗的教師比例。播音主持是一個實踐性很強的專業，具有播音主持實踐經驗的老師，能夠講授出該專業的細節和重點，能夠更好地培養專業人才。另一方面，高校要將理論與實際相聯系，強化仿真模擬練習。通過實踐，學生能夠掌握更多的專業技能，不斷提升自身的專業能力。

5.3 電視媒體要重視人才培訓，建立健全培訓機制

電視媒體要做好培訓工作，組織引導電視節目主持人定期或者不定期參與培訓，積極地為電視節目主持人提供提升綜合素質的機會，培訓內容應包含電視節目主持相關知識、最新的行業動態等。另外，電視媒體應建立健全培訓機制，促使電視節目主持人能夠與時俱進地進行學習，掌握最新的知識結構和主持技巧。為提升主持人參與培訓的積極性，傳媒機構可將進修和培訓內容納入考核的范疇當中，并給予主持人物質與精神方面的雙重獎勵，形成良好的工作氛圍，促進電視節目主持人的綜合能力得到提升。

6 結語

總之，全媒體時代的到來改變了媒體的格局和形式，給電視媒體、電視節目主持人帶來了極大的挑戰，并對電視節目主持人的主持方式、專業能力、綜合素質等方面提出了更高的要求。在此背景下，電視節目主持人需要積極學習，不斷創新；專業高校需要注重實踐教學，強化師資力量，創新培養策略；電視媒體需要建立健全培訓機制，激勵電視節目主持人不斷提升綜合素養，從而更好地應對全媒體時代帶來的挑戰。