持續(xù)踐行智能教育，讓新課標(biāo)落地生根

黃謹(jǐn) | 廣東省珠海市第十六中學(xué)

廣東省珠海市第十六中學(xué)創(chuàng)辦于2021年，建設(shè)規(guī)模為24個班，是香洲區(qū)一所規(guī)模較小的初級中學(xué)。廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”智能教育名校長培養(yǎng)項目的一路陪伴和引領(lǐng)，滋養(yǎng)著這所“小微”初中的出生與成長。

2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），并于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。研讀《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧學(xué)校一年來的辦學(xué)歷程，我們心中逐漸升起一個信念：持續(xù)踐行智能教育便能讓新課標(biāo)在學(xué)校落地生根。

愿景：種下智能教育的基因

學(xué)校辦學(xué)起點不高，缺乏規(guī)模優(yōu)勢，辦公經(jīng)費(fèi)緊張，教師編制短缺，教研力量不足。鑒于此，我們決定以“學(xué)習(xí)共同體”理念為依托，努力構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境。在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展的“智能+”新時代，我們希望把學(xué)校建設(shè)成為一個充分鏈接線上線下資源，集學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等多種力量聯(lián)合辦學(xué)的廣闊平臺。因此，我們將學(xué)校的辦學(xué)宗旨確定為——創(chuàng)建無邊界的學(xué)習(xí)共同體。

在這一愿景下，智能教育將成為我們辦學(xué)的突破點：以豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為師生搭建廣闊的教與學(xué)平臺，以多維、持續(xù)的數(shù)據(jù)反饋幫助教師深切體察學(xué)情，以先進(jìn)的教育信息技術(shù)支撐課堂教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以不斷完善的師生畫像輔助師生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，為教育走向個性化做出我們的嘗試和探索，努力培養(yǎng)“自主發(fā)展、創(chuàng)造未來的新時代人才”，將學(xué)校建設(shè)成為一所現(xiàn)代化、智慧化的精品學(xué)校，通過學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索香洲教育未來學(xué)校的建設(shè)路徑，辦好社區(qū)人民滿意的教育，從而實現(xiàn)“課堂以學(xué)生為中心，學(xué)校以教師為中心，社區(qū)以學(xué)校為中心”的良好生態(tài)格局。

探索：營造智能教育的文化

珠海十六中建校之初就確立了信息化辦學(xué)特色，希望在多個教育場景深入應(yīng)用信息技術(shù)，推動教育教學(xué)變革，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展埋下優(yōu)質(zhì)基因。

打造智能教育環(huán)境

其一，智能設(shè)備普及化。學(xué)校將60%以上開辦經(jīng)費(fèi)用于智慧校園建設(shè)：基礎(chǔ)硬件建設(shè)，保障校園教育教學(xué)的正常秩序與便捷；教室信息化配套，以便高效獲取教育資源，使知識呈現(xiàn)更加豐富多樣；云教室建設(shè)，為教師制作微課、開展信息化教研活動、準(zhǔn)備各類信息化教學(xué)比賽提供良好環(huán)境；打造AI學(xué)智慧教育平臺，支持各學(xué)科備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等日常教育教學(xué)活動，同時實現(xiàn)個性資源提供及自適應(yīng)精準(zhǔn)推送；智學(xué)網(wǎng)練習(xí)試卷掃描閱卷系統(tǒng)，自動分析各項數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況；與翼課網(wǎng)、洋蔥學(xué)園、科大訊飛等公司合作，免費(fèi)拓展學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源各取所需。

其二，信息培訓(xùn)全員化。《教育信息化2.0行動計劃》要求“到2022年基本實現(xiàn)‘三全兩高一大’的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’大平臺”。根據(jù)全省的工作部署，我們完成了省信息化2.0全員培訓(xùn)，推進(jìn)方案獲得全區(qū)優(yōu)秀案例獎，3個課例榮獲全區(qū)優(yōu)秀課例評比一等獎前三名。

其三，AI 課程常態(tài)化。除國家規(guī)定的信息技術(shù)課程外，我們還面向全體學(xué)生開設(shè)了人工智能校本必修課，如無人機(jī)課程、圖形化編程課程、科技探究課程等。同時開設(shè)了人工智能自動駕駛、C++編程、數(shù)碼影像制作等社團(tuán)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息素養(yǎng)，提升學(xué)校數(shù)字智能水平。

探索OMO教學(xué)模式校本路徑

其一，線上線下融合，校內(nèi)校外一體。無論在學(xué)校課堂，還是在家庭和校外，AI學(xué)平臺的常態(tài)化使用，使得線上線下無縫對接、緊密聯(lián)系，及時的學(xué)情反饋、豐富的互動模式、不間斷的師生交流，使得“4A學(xué)習(xí)模式（任何人、隨時、隨地、任何地方）”得以實現(xiàn)。持續(xù)的數(shù)據(jù)積累，能夠生成學(xué)生個體和班級整體的成長曲線，減弱教學(xué)的碎片化和卡頓感，促進(jìn)教學(xué)過程的貫通性、持續(xù)性和一體化。

其二，信息反饋同步，家校協(xié)同一致。AI學(xué)智慧教育平臺通過微信公眾號向家長提供學(xué)生個體的豐富數(shù)據(jù)，讓家長隨時隨地了解孩子的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度，使家長與孩子之間的溝通更具時效性和針對性。

其三，支持彈性學(xué)習(xí)，滿足個性發(fā)展。實時詳盡的反饋，便于教師精準(zhǔn)把脈學(xué)情，為不同學(xué)生準(zhǔn)備有針對性的練習(xí)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)時段和學(xué)習(xí)時長。豐富的學(xué)習(xí)資源、自適應(yīng)的智能推送、靈活的作業(yè)申請機(jī)制，保證了學(xué)生的選擇權(quán)與個性化發(fā)展。教師可將“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)以學(xué)生為中心的、興趣驅(qū)動的知識建構(gòu)性學(xué)習(xí)設(shè)計，實現(xiàn)多場景融合、個性化定制的教育教學(xué)。

展望：構(gòu)建智能教育的生態(tài)

在專家團(tuán)隊的幫助與支持下，用信息化手段搭建學(xué)校教育發(fā)展平臺，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以項目式學(xué)習(xí)為路徑，將過程性評價貫穿教與學(xué)的始終，建構(gòu)“教學(xué)評一體化”的學(xué)校教育新生態(tài)，是我們探索的方向。

聚焦5C核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)

我們將“培養(yǎng)自主發(fā)展、創(chuàng)造未來的新時代人才”設(shè)定為學(xué)校的育人目標(biāo)。適應(yīng)新時代，是能力素養(yǎng)范疇，新時代要求五育并舉，需要5C核心素養(yǎng)等必備品格和關(guān)鍵能力。自主發(fā)展，是動力范疇，只有能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我評估，才能自主選擇、個性化發(fā)展。創(chuàng)造未來，則是價值成就范疇，既要自我實現(xiàn)，也要心懷家國、放眼世界。

將項目式學(xué)習(xí)理念融入常態(tài)教育教學(xué)

我們正在探索“兩個結(jié)合”，一是以“5C核心素養(yǎng)為指向的跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科常態(tài)化微項目學(xué)習(xí)”相結(jié)合，二是“學(xué)科內(nèi)縱向貫穿式微項目學(xué)習(xí)”與“橫向主題式微項目學(xué)習(xí)”相結(jié)合。跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)中，在人文領(lǐng)域，以心理、語文、歷史等學(xué)科牽頭，開發(fā)心理戲劇校本課程，覆蓋“文化理解與傳承”“溝通”“合作”三大核心素養(yǎng)；在科學(xué)領(lǐng)域，以物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科牽頭，依托科學(xué)探究課程，覆蓋“審辨”“創(chuàng)新”兩大核心素養(yǎng)。學(xué)科學(xué)習(xí)中，以語文學(xué)科為例，縱向貫穿的課前演講將“語言運(yùn)用”這一學(xué)科素養(yǎng)扎實落地；“活字印刷術(shù)”“為珠海近代歷史名人立傳”等橫向主題項目式學(xué)習(xí)則將“文化自信”“思維能力”“審美創(chuàng)造”等多種學(xué)科素養(yǎng)貫通培養(yǎng)。

構(gòu)建“教學(xué)評一體化”教育新生態(tài)

教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)共同構(gòu)建學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對照學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)做到及時反饋、隨時調(diào)整、逐步進(jìn)階，讓學(xué)習(xí)在每一名學(xué)生身上真實發(fā)生，保障每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，讓每一位教師成為學(xué)習(xí)型專家。評價是和育人目標(biāo)、課程體系密切相關(guān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)真實發(fā)生、不斷進(jìn)階的系統(tǒng)。目前，我們在借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校做法的基礎(chǔ)上，正積極探索能在本校落地的評價系統(tǒng)。

上海海事大學(xué)副教授魏忠在其著作《智能時代的教育智慧》里寫道，“技術(shù)總在變化，我們其實低看了藏在技術(shù)背后的人以及人的進(jìn)化”，“每次單一的技術(shù)進(jìn)步總是讓人懷疑生命的效率，而當(dāng)使用了技術(shù)工具，人又會作為智慧復(fù)雜的生命體表現(xiàn)出高度智慧的適應(yīng)性。這種適應(yīng)性總是讓技術(shù)望塵莫及！”的確，為什么我們要堅持踐行智能教育？因為智能教育恰當(dāng)?shù)乩眉夹g(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，支撐人不斷完善先進(jìn)的教育理念，不斷升級先進(jìn)的教與學(xué)方式，用技術(shù)賦能人類一步步實現(xiàn)教育理想。