學習英語不影響文化自信

文與歸

資深媒體人，從事評論寫作近十年，作品散見于《光明日報》《新京報》、澎湃新聞等。

英語課是不是太多了？從小學開始學英語是不是太早了？近幾年，關于英語課的討論，不時成為輿論熱點。教育部對“關于增強文化自信增加中國文化內容教學改革和降低英語教學比重的建議”的答復，再次引發熱議。

教育部答復指出，中小學外語課時占比明顯低于語文、數學、體育、藝術等學科；外語是學生德智體美勞全面發展的重要組成部分，有助于培養和發展學生的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等核心素養，培養學生的中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力。

的確，按照《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的規定，各科目課時占比為：語文20%—22%，數學13%—15%，體育與健康10%—11%，外語6%—8%等。根據《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》，普通高中外語必修學分課時也只占必修總學分課時的7%左右。對比之下，英語教學比重并不高。

說到底，英語于我們而言，始終是一門工具。英語的世界性，是由歷史原因造成的，在很長一段時間內都難以改變。英語是當今全球范圍內使用最廣泛的語言，很多學術論文、文學作品、影視作品等都是以英語為主要傳播語言。對于很多科學和文化工作者來說，閱讀英文版的作品，是他們必不可少的工作內容。

有人或許會問，英語的工具性是很強，但也不是每個人畢業后都從事與英語相關的工作，有必要將其作為一門重要的基礎學科嗎？這就過于簡單地理解了“工具性”。從小學習英語，并不只是為了長大后勝任工作，其更大的意義，在于為孩子們打開一個更廣闊的世界，讓孩子們擁有更豐富的想象力和更廣泛的興趣選擇，挖掘人生更多的可能性。

事實上，學習英語、利用英語，也是增強我國文化傳播力和影響力的重要手段之一。我們學習英語，不只是為了把別人優秀的東西引進來，也是為了便于展現自我，積極地走出去。

近年來，我國不少優秀影視劇等文化產品走出國門，受到國外觀眾喜歡，這當中有一個不易察覺的重要“開關”—— 懂英語的龐大群體，尤其是80后、90后這些從小學習英語的新生代。他們或基于興趣或基于豐富多元的事業，將我們的優秀作品翻譯成為英文版，這才讓它們有了邁出國門、走向世界的機會。

從這一角度來說，學習英語體現著更加開放、從容的心態。敞開懷抱，互通有無，博采眾長，成就自我，這恰恰是文化自信的體現。當我們足夠和世界相融的時候，別人也更容易看見我們、走進我們，進而反過來學習我們。

當然，學習英語還要注重實踐，讓孩子們在生活中學、在興趣中學，邊學邊用。我們讓孩子學習英語，目的是要“于我有利、為我所用”。秉持這一初衷，就不會糾結于“要不要”，關鍵只是在于“如何學”。

從什么年齡段開始學英語、英語課時占多大比重，這些都是可以討論和調整的。但只有明白學習英語的重要性和必要性，我們才能學得更自在，也更自信。