實驗教學不可忽視

遼寧省義務教育地方課程研究項目組組長

遼寧省教育學會小科專委會理事長 遼寧教育學院科學教研員

劉天成

科學是一門體現科學本質的綜合性基礎課，具有實踐性特點。科學倡導以探索和實踐為主的多樣化的學習方式，讓學生主動參與、動手實踐、積極體驗，經歷科學探究與工程實踐的過程。科學實驗教學對學生學習興趣的培養、科學觀念的形成、科學思維的發展、科學方法的掌握及科學精神的養成等，都起到非常重要的作用，是落實科學核心素養的重要途徑。

激發學生學習興趣。科學實驗具有真實、直觀、形象、生動和有趣的特點，不僅能夠激發學生的興趣，有趣、新穎的實驗現象，更能滿足學生的好奇心和求知欲，促使學生深入思考。通過觀察、探究、實驗、操作等親身實踐，讓學生體會科學實驗的奧秘，從而激發興趣，提高學習積極性，并轉化為學科學、愛科學、用科學的志向。

促進科學觀念的形成。科學觀念是在理解科學概念、原理、規律的基礎上形成的對客觀事物的總體認識。實驗教學為學生提供了感性認識材料，讓學生感知各種科學現象，形成感性認識。通過分析綜合、理性實證、邏輯推理，使學生的認識從表象到本質，從感性到理性。在實驗中，科學原理與生活實際、具體現象與抽象概念有機結合，從而使學生真正理解和掌握科學概念、原理和規律，形成科學觀念。

促進科學思維的發展。實驗教學能夠引發學生的深度思考，學生通過觀察記錄、比較分析、實驗操作、設計制作的過程，掌握分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹、聯想與想象、重組思維、發散思維等基本的思維方法，從而對自然事物的屬性和規律產生正確的認識，形成概念，得出結論。在實驗教學中，讓學生自己去研究，獨立發表見解，自由爭論，有利于學生創造能力的培養，實現科學思維的發展。

促進科學方法的掌握。實驗教學中通過創設情境，讓學生像科學家一樣去觀察和探究周圍的事物，運用觀察、實驗、測量、推理、解釋等基本的科學方法，去驗證事物屬性，發現事物的變化、聯系和規律，形成初步的科學探究能力。讓學生向工程師一樣經歷構思、設計、操作、實現、驗證、優化等過程，培養學生初步的技術與工程實踐能力。

培養學生的科學精神。實驗教學要求學生如實記錄實驗數據，尊重客觀事實，嚴格遵守實驗操作規程，形成實事求是的態度。要注重引導學生合理分析實驗結果，正確對待實驗的結果，充分認識科學實驗過程，培養學生堅韌、求真探索、理性實證、質疑創新、獨立實踐等科學精神。

義務教育科學課程標準明確規定了必做的探究實踐活動，小學科學實驗教學不可忽視。在具體的教學過程中，不能用課件演示取代學生動手實驗；不能用觀看視頻替代實驗教學；不能用教師演示代替學生分組實驗。要精心設計實驗教學內容，組織開展好基礎性實驗和拓展性實驗；合理安排實驗內容，準備所需要的儀器、材料、工具等，課前要研究實驗，明確實驗的目的、要求、方法、步驟和操作程序，對實驗進行試做；課上要處理好演示實驗和分組實驗的關系，讓每個學生都能有效參與到實驗活動中去，盡量避免教師講實驗、學生聽實驗的做法，扎實上好每一節科學課。教學中要強化學生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創新創造，著力提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力。

科學實驗教學不可忽視。