現代學徒制人才培養模式在中職汽車運用與維修專業中的實踐研究

福安職業技術學校 詹林華

1 現代學徒制教學模式的存在意義

職業教育的教學宗旨和教學目的是為了解決市場對于專業技術人才的需求，而學校的科學發展既促進了專業技術人才的培養，同時又為國家經濟建設提供了人才基礎。雖然當下我國職業教育的發展迅速，但一些短板和不足也逐漸顯露。如何強化我國中職教育的教學水平和教學手段？如何更加科學地培養專業化人才和高技能人才？如何突破傳統職業教育的瓶頸，打造創新型的職業教育特色？加強校企間的教學合作，深入開展校企資源的良好互助，才是解決問題的有效途徑。在現代學徒制的開展過程中，中職學生通過完成真實的工作任務，讓自己對于汽修行業的工作內容及工作流程掌握得更加透徹，從而達到積累工作經驗、加強自身專業技能的目的。此外，現代學徒制教學模式還可以很好地促使學生將專業知識運用到實踐工作中，將理論與實際相結合，從而提升學生解決專業問題的能力。

2 現代學徒制運用過程中產生的問題

（1）企業與學校的關注方向不同。中職院校關注的方向是學生的專業技能和專業知識，為的是培養高技能型技術人才；而企業關注的方向是學生能為企業創造哪些利潤和收益，最終體現在企業的根本利益上。當企業與學校的關注方向產生矛盾時，就導致現在的企業面臨“用工荒”而學校的畢業生面臨“就業難”的現狀出現。如何有效地在企業與學校間找出一個共同關注點，將兩者的利益都實現最大化，則需要深入分析和探究。

（2）學校與企業培養學生的方式不同。學生在學校里的最主要任務就是學習，不論是理論知識還是實踐操作都是以學校為依托，而在開展現代學徒制教學時，學生在企業里最主要的任務是適應企業運營制度，完成各項工作任務。那些被分配在一線操作崗位的學生，無法適應企業的工作環境和制度，無法同時兼顧專業學習和工作。

（3）學生實踐成果與企業用工要求不符。企業的科學有效運轉離不開企業制度的約束，而企業在實際生產過程中最具體的約束就是合同和管理制度，所以教師和學生在開展現代學徒制教學時，應充分認知現代學徒制培養模式的深層意義。一旦學生在實踐過程中發生了錯誤導致損失，那么這個損失應如何承擔？現代學徒制是需要企業、學校和學生三方共同努力維系的，在維系關系的同時還需要具備一定的約束力和制約力。在面對任務風險的時候，需要企業、學校、學生三方共同來承擔，不能因為任務一方的原因，而導致這個約束力失去它本來的作用。

3 改善現代學徒制教學模式現狀的有效措施

（1）促進校企科學合作。為了讓學生提前適應企業、盡早接觸職場，促進校企科學合作才是共贏的教學手段。現代學徒制教學模式的最大特點是將傳統學徒制度與現代職業教育充分結合，在開展教學的時候，學生的身份既是學生又是企業的學徒。企業與學校是分工合作的關系，學校可以為學生提供專業的理論知識和專業技能，而企業可以為學生提供更大的提升空間。

（2）強化校企培養方向的一致性。兩基地輪訓、分層面培訓的教學模式是現化學徒制教學模式的重要手段和措施，要想實現這種教學模式，企業需要打造一支專業的講師團隊，企業可以根據自身的特點及對人才需求的要求，打造一支以企業用人需求為目標的講師隊伍。培養方向主要是從企業的利益出發，力求為企業培訓出一批素質高、技術強的優質學生。而企業在組建講師團隊時要考慮兩個方面，一是企業的講師要與中職學校的專業教師形成呼應，讓學生在學生與學徒兩個身份之間有效轉換。同時，還要加強學生崗位能力與學習技能之間的呼應，從而幫助企業挑選合適的專業技能型人才，也幫助學生選擇更加對口的企業。中職學校也要針對企業所需，不斷調整人才培養方案，從而促使其培養的專業性人才更符合當下企業的用人標準和用人需求。

（3）加強校企教學模式統一性。首先要對中職汽修專業的課程內容進行再次開發，重建汽車運用與維修專業的課程體系，根據企業對技術人才的需求來制定教學內容。學校通過制定與企業人才需求相匹配的課程體系，制定學生的專業培養方案，并且根據企業崗位的用人需求，有針對性地對學生進行培養，才能培養出符合企業用工要求的人才。除了學校教學模式需要做出改變外，企業對學徒制教育也要做出一定的改變和完善。例如，企業需要拓展自身的項目化教學模式，將企業的真實項目案例運用到學徒制教學中，從而提升學生的專業技能，讓培養方式更具專業性和針對性，讓現代學徒制教學完全符合企業用工需求。另外，校企雙方要加強共同實施人才培養的教學理念，中職學校著重培養學生的理論基礎，企業著重培養學生的實踐技能，這種強強聯合的培養方式，既可有效提升學生的專業技術能力，同時企業也會對學生起到監督評價的作用，最終促進企業與學生雙贏。