高等職業(yè)音樂教育中工匠精神的培育

江蘇省戲劇學(xué)校 金 星

近年來，我國穩(wěn)步推進教育工作，逐漸深化現(xiàn)代教育思想，對其進行全面推廣。在我國教育體系中，職業(yè)教育占據(jù)重要地位，由此充分注重人才培養(yǎng)，高等職業(yè)教育所涉及的內(nèi)容相對較多。其中，在音樂教育中，應(yīng)當(dāng)不斷融入現(xiàn)代教育觀念，加強培育學(xué)生的工匠精神，打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，突破各項因素的限制，選擇良好的培育路徑，滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求，符合教育改革的基本標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、工匠精神的基本概念

在現(xiàn)代時期，工匠精神逐漸與職業(yè)品質(zhì)相聯(lián)系，講求在工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的態(tài)度，并具有良好的精神品質(zhì)?，F(xiàn)階段，在我國教育行業(yè)中，不斷對工匠精神的培育加以重視，逐漸將其融入音樂教育中。同時，工匠精神包含的內(nèi)容相對較多。

其一，務(wù)實精神。在高職院校教育中，務(wù)實精神是工匠精神中最主要的內(nèi)容之一，是學(xué)生參加工作后的基本素質(zhì)要求，確保學(xué)生具備踏實的工作態(tài)度以及創(chuàng)新精神，從而對學(xué)生發(fā)展有著較大的影響。

其二，嚴(yán)謹(jǐn)精神。在學(xué)生進入社會開展工作過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度可有效提升其工作質(zhì)量，確保其工作達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，滿足相關(guān)行業(yè)的基本需求培育的重要性。在工匠精神中，注重進取意識以及耐心態(tài)度的培養(yǎng)，對工作的開展具有重要作用，也是培育學(xué)生的主要精神。

其三，協(xié)作精神。在實際工作過程中，團結(jié)協(xié)作對提高工作效率起著關(guān)鍵作用，直接決定工作開展效果。由此，在高職院校學(xué)生培育過程中，需強化學(xué)生的協(xié)作精神，使其能高效率完成相關(guān)工作。

其四，敬業(yè)精神，該精神主要是要求從業(yè)人員做好本職工作，針對工作內(nèi)容進行深入探究，采取合理的工作方法，快速完成工作任務(wù)，并具備較強的能力以及正確的思想觀念意識，有效確保工作的順利開展，充分展現(xiàn)工匠精神培育的實際意義。

二、高職院校工匠精神培育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高職院校辦學(xué)過程中，不斷落實我國教育改革內(nèi)容，引進全新的教育理念，對教學(xué)工作進行適當(dāng)?shù)母倪M以及優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件，從思想出發(fā)，逐漸改變學(xué)生的思想意識，樹立學(xué)生正確的價值觀念。因此，高職院校不斷加強工匠精神的培育，將其充分融入教學(xué)工作中，完善整體教育內(nèi)容，有效提高學(xué)生的思想水平。工匠精神的培育，對學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，有助于促進學(xué)生在未來工作中的良好提升。但是，目前，在高等職業(yè)工匠精神的培育過程中，還存在著較多的不足之處，無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的工匠精神，未能讓學(xué)生形成正確的思想意識。在實際培育過程中，采用的方法不合理，教師未能根據(jù)學(xué)生的特征以及具體情況進行分析，導(dǎo)致教學(xué)方法與實際狀況不相符，學(xué)生難以更好地接受工匠精神。并且，學(xué)生對該理念了解得相對較少，未能認(rèn)識到該精神的重要性，教師需從學(xué)生角度出發(fā)，采取科學(xué)方式，以強化培育效果。

與此同時，在高職院校教育過程中，教師未能合理將工匠精神與專業(yè)課程進行有效結(jié)合，促使兩者出現(xiàn)分離狀態(tài)，致使學(xué)生難以掌握具體內(nèi)容，對工匠精神的內(nèi)涵以及意義無法理解，從而造成學(xué)生的思想水平逐漸下降。并且，教師在開展教學(xué)工作時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整體的育人觀念較為落后，未能充分實施我國教育改革的基本內(nèi)容，影響整體的教育效果。另外，在高職院校音樂教育中，教師未能形成完整的教育機制，機制內(nèi)容尚未完善，逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以使其具備較高的專業(yè)能力以及責(zé)任意識；在工匠精神培育過程中缺乏創(chuàng)新，教師未能結(jié)合音樂教育與工匠精神內(nèi)容進行相應(yīng)的改善，致使教育內(nèi)容不符合現(xiàn)代化發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)對培育工作進行合理安排，不斷將其與音樂專業(yè)教育進行充分融合，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，充分提高高等職業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量。

三、培育工匠精神的具體措施

（一）明確合理培育方法

在高等職業(yè)教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分注重工匠精神的培育工作，逐漸加強對工匠精神的廣泛弘揚，確保學(xué)生能繼承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有良好的精神意識，對學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。因此，在實際教學(xué)過程中，要求教師明確具體的培育目標(biāo)，采取合理的培育方法，讓學(xué)生形成正確的意識，使其在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，具備較強的工匠精神，增強學(xué)生對該精神的認(rèn)識以及掌握。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對該精神進行全面宣傳，并將其作為課程開展的有效指導(dǎo)，充分推動音樂教育課程的順利開展，引進工匠精神，可有效提高學(xué)生的個性化能力，使其在理論知識層面強化自身的思想。并且，在培育工匠精神的同時，教師應(yīng)當(dāng)重視實踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生針對音樂理論知識進行充分實踐，對音樂進行有效練習(xí)，充分掌握音樂中的實際技巧，并對相關(guān)曲目進行不斷練習(xí)，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平以及音樂表現(xiàn)能力，快速掌握音樂的旋律線條與主旨。教師并要求學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)對音樂知識進行深入探索，積極挖掘音樂的實際內(nèi)涵，并對相關(guān)知識進行熟練記憶。在音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，促使學(xué)生逐漸掌握工匠精神的內(nèi)涵，從而可有效改善學(xué)生的價值觀念，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其在日后工作中具備較強的競爭力，并能快速適應(yīng)工作環(huán)境，更好地開展音樂工作，提高整體的工作效率。同時，在復(fù)雜的市場環(huán)境中，促使學(xué)生依舊能保持自己的初心，并不斷堅持自我，推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并在工作中取得較大的成就。

（二）將工匠精神融入教學(xué)

音樂課堂教學(xué)是培育工匠精神的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)優(yōu)勢，不斷將工匠精神與音樂教育進行有效結(jié)合，加強對各項教育資源的全面運用，有效達(dá)到良好的教育效果，為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)以及專業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，在開展教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)將工匠精神融入音樂專業(yè)內(nèi)容中，讓學(xué)生對該精神有初步了解，便于在學(xué)生潛意識中形成良好的概念。同時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展專題講座，增加學(xué)生對工匠精神內(nèi)涵以及其具體意義的掌握，促使學(xué)生在該氛圍中得到有效熏陶，增強學(xué)生的思想意識。并且，在音樂教學(xué)中，教師可充分強化學(xué)生的務(wù)實精神，使其對音樂基礎(chǔ)知識進行牢牢掌握，促使學(xué)生具備較強的理論基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)開展音樂學(xué)習(xí)有著較大的幫助。在音樂專業(yè)知識講解過程中，教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備良好的工匠精神，能對理論知識進行鉆研，針對自己的不足之處進行深入反思，對尚未理解的知識內(nèi)容進行充分了解，從而有效體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，在音樂教學(xué)與工匠精神的整合下，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的品質(zhì)，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強其綜合能力，由此不斷實現(xiàn)高職院校音樂教育的總體目標(biāo)。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人觀念

目前，在我國社會發(fā)展過程中，各個行業(yè)對人才的要求逐漸增多，不斷注重人才的品質(zhì)精神，對各行業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)充分注重社會各行業(yè)的發(fā)展趨勢以及對人才的基本要求。由此高職院校需設(shè)定明確的教育目標(biāo)，逐漸增強對工匠精神的培育，充分提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使其在日后工作中保持良好的態(tài)度，促進學(xué)生的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。在開展教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，對當(dāng)前社會發(fā)展形勢進行充分調(diào)查，并對各行業(yè)對人才的要求進行合理分析，明確我國具體的教育目標(biāo)，嚴(yán)格落實相關(guān)教育工作，引進全新的教育理念。在專業(yè)教學(xué)工作中注重對學(xué)生思想的培養(yǎng)，使其具備良好的精神意識，并為其提供良好的條件，加快學(xué)生的發(fā)展速度，逐漸拓寬其發(fā)展渠道。由此教師應(yīng)當(dāng)對工匠精神培育工作加以關(guān)注，不斷將其內(nèi)涵向?qū)W生進行傳授，提升學(xué)生的思想意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各項精神，提高學(xué)生的精神品質(zhì)以及思想水平，確保其在工作中能具備正確的思想觀念。在音樂行業(yè)中，學(xué)生能逐漸利用自身學(xué)過的理論知識完成有關(guān)工作，充分發(fā)揮工匠精神，做好自己的本職工作，高效開展音樂工作，有效保證工作質(zhì)量，體現(xiàn)工匠精神育人的良好效果。

（四）優(yōu)化音樂教育機制

在高職院校辦學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分完善教育體系，認(rèn)識到工匠精神培育的重要性，明確教育的實際責(zé)任，制定完整的培育方案，對音樂教育機制進行全面優(yōu)化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著較大的優(yōu)勢。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強對教育的投入，借助以往教學(xué)經(jīng)驗，培育學(xué)生的工匠精神，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，充分實施我國素質(zhì)教育政策，有效提高高職院校的辦學(xué)效率以及質(zhì)量。同時，在優(yōu)化教育機制的過程中，高等職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)加大對教師的重視力度，教師在教學(xué)工作中具有重要作用，對學(xué)生能進行正確引導(dǎo)，使其形成良好的習(xí)慣意識。由此學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造專業(yè)的教師團隊，要求教師不僅需具備音樂專業(yè)知識，還需具備良好的道德品質(zhì)以及先進的思想意識，能對工匠精神進行有效講解，并率先垂范為學(xué)生做好相應(yīng)的示范工作，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。并且，高職院校還需對教師進行定期培訓(xùn)，使其對當(dāng)前教育政策進行深入了解，并對教學(xué)工作進行適當(dāng)?shù)母纳?，以滿足教育的基本要求，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還需要加深對工匠精神的理解，并將其有效傳播，使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的精神世界，對學(xué)生的整體發(fā)展提供充足保障。從而進一步促進高等職業(yè)院校的快速發(fā)展。

（五）強化音樂教育創(chuàng)新

在高等職業(yè)院校音樂教育過程中，對創(chuàng)新格外注重，創(chuàng)新意識是推動各行業(yè)發(fā)展的基本條件，也是我國社會進步的主要方向。在開展教育工作中，需充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其在音樂中進行不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新精神對學(xué)生發(fā)展有著良好優(yōu)勢，可有效推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在工匠精神的培育過程中，教師需不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸為學(xué)生提供良好的實踐機會，使其在實踐中靈活運用相關(guān)理論，提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保其具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時，在實踐教育過程中，教師要求學(xué)生根據(jù)音樂專業(yè)理論知識進行不斷創(chuàng)作，形成完整的音樂作品。通過對音符以及各音律的有效運用，可達(dá)到高效的創(chuàng)新效果，能充分展現(xiàn)出工匠精神的意義，學(xué)生可將自己創(chuàng)作的音樂作品進行展示，教師對其進行正確指導(dǎo)，并做出合理評價，促使學(xué)生針對自己的作品進行逐漸改善，從而有效實現(xiàn)音樂專業(yè)的教育目標(biāo)。同時，在音樂教育的創(chuàng)新過程中，高職院校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，逐漸完善教育體系內(nèi)容，加強校企合作，為學(xué)生提供廣闊的平臺，促使學(xué)生充分接觸到實際工作內(nèi)容，并對工匠精神有進一步體會，加深對工匠精神的理解，從而使其在實踐過程中，端正自身的態(tài)度，保持積極熱情的狀態(tài)，高質(zhì)量完成相關(guān)工作內(nèi)容，并對相應(yīng)工作進行合理創(chuàng)新，有效推動工作的有序開展。

四、結(jié)語

總而言之，在高等職業(yè)音樂教育過程中，培育工匠精神是重點工作內(nèi)容，要求教師對其進行廣泛關(guān)注，對學(xué)生的自身素養(yǎng)進行詳細(xì)測試，了解學(xué)生的整體特征。由此教師需制訂合理的教育內(nèi)容，完善教學(xué)方案，不斷對教學(xué)工作進行優(yōu)化，將音樂教育與工匠精神進行充分融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，思想也發(fā)生較大的變化，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強化學(xué)生的正確意識，促進學(xué)生的穩(wěn)定良好發(fā)展。