利用幼兒園線上游戲促進家園合作的策略

□福建省泉州市豐澤區泉秀實驗幼兒園 陳心雅

當下幼兒教育中，幼兒園采取線上游戲的互動方式，通過具有趣味性、科普性的線上互動小游戲，使家長和幼兒在互動游戲中學習一些小知識，增進他們之間的感情，針對性地對幼兒和家長進行指導，同時更好地開展家園共育工作，促進幼兒各方面能力發展。家長是幼兒園進行教學的重要合作對象，家長有責任與幼兒園共同完成對幼兒的教育任務，幼兒園也有責任對家長的教育提供幫助和指導，使幼兒在家庭和幼兒園中都能擁有良好的成長氛圍，從小受到良好的教育。家園合作的深化推進，能夠進一步促進家長和幼兒園之間的交流合作與資源共享，因此，家園合作的深化途徑成為當下探討的熱門話題。線上游戲通過互聯網進行家園合作的活動，可以為家長的參與提供條件，是一種廣受歡迎的家園合作模式。

一、幼兒園線上游戲對家園合作的重要作用

（一）有利于增進幼兒與家長、教師之間的感情

幼兒長期在幼兒園中，與家長相處的時間較少，加上我國許多家庭中的育兒模式、隔代照顧幼兒是比較常見的情況，因此，幼兒與家長之間缺乏足夠的互動和溝通。而在幼兒園中，教師與幼兒之間限于師生的關系，也難以獲得進一步的互相了解。而推進家園合作采取的線上游戲模式，能夠在比較輕松活潑的游戲中促進幼兒與教師、家長之間的合作與交流，也能夠使他們在游戲的樂趣、輕松愉快的氛圍中增進感情，通過在游戲中面對一些具體的情況，培養幼兒的人際情感與人際溝通能力。

（二）有利于家長與幼兒園雙方進行溝通

家園合作的重要作用就是促進家長和幼兒教師雙方之間的溝通，對幼兒在園中與家庭中的表現進行全面了解，使教師與家長能夠更好地了解幼兒的真實情況，完善教育方法，為幼兒創造更好的教育、成長環境。線上游戲這種模式，能夠使家長與幼兒教師有更多的機會進行溝通，線上的消息傳達更快，也更加及時。在游戲進行的過程中，家長可以隨時向幼兒教師請教，反映在游戲中遇到的問題；教師也可以隨時觀察家長與幼兒的游戲互動情況，對他們的表現加以點評，及時給予家長在活動及教育中的幫助和指導。線上游戲的進行可以為家長和教師之間的溝通建立便捷的平臺，大大促進了雙方教育水平的提高。我園也通過不同的線上方式組織各類活動：有班級電子班牌軟件，家長能隨時通過APP了解班級的活動動態，習得教師推薦的各種育兒寶典及游戲內容；有釘釘直播的各種互動活動，如線上家長開放日、家長會、家長學校講座等，家長和教師能進行面對面的育兒經驗碰撞及了解活動中幼兒的各種表現；還有公眾號及微信號等智能化設備的活動宣教等強大的智能化設備，是我園家園共育的堅強支撐。

（三）有利于促進幼兒健康快樂地成長

線上游戲具有趣味性，對幼兒的吸引力很大，能夠使他們更積極主動地投入線上游戲中。教師與家長在線上游戲進行的過程中通過游戲、競賽等方式，向幼兒滲透一些知識和生活常識，并且在游戲中鍛煉幼兒的手、口、眼、耳、腦之間的協調能力，對于幼兒的智力開發也具有一定的幫助。而游戲所具有的情景模擬，也可以使幼兒在游戲中獲得一定的情感體驗，學習一些為人處世的基本常識和基本禮貌。線上游戲可以使幼兒在快樂游戲中得到全方面的鍛煉，寓教于樂，也能夠為幼兒創造輕松快樂的成長環境。因此，線上游戲的開展能夠促進幼兒健康快樂地成長。

二、利用幼兒園線上游戲促進家園合作的策略

（一）營造良好的家園合作氛圍

一些家園共育活動難以達到預期的效果，往往是由于家長與幼兒參與活動時處于拘謹、緊張的狀態，難以發揮自身的優勢、全身心地投入活動參與中。因此，在推動基于線上游戲的家園合作時，教師要為家長和幼兒創造輕松活躍的活動氛圍，鼓勵他們積極主動地參加線上游戲，并充分配合教師的活動引導。教師可以在家長的聯系群中多多討論幼兒的成長教學情況，給予家長一些幼兒生活上的幫助和建議；或者多多鼓勵家長將幼兒生活和學習時的有趣照片、視頻發到交流群中，與其他家長共同分享幼兒的成長記錄。教師鼓勵家長在群中交流育兒經驗，既能增進相互之間的熟悉程度和教師之間的溝通，也能營造良好的交流氛圍，使家長能更自如地參與線上游戲，進行家園互動。同時，教師也要對幼兒進行適當的引導，鼓勵他們大膽表現，在家中增進與家長之間的互動，培養雙方之間的默契，從而使其在線上游戲中有更好的發揮和表現。在我園線上游戲的開展中，家庭和幼兒園本著基于幼兒能力發展及活動內容與材料來源于生活的要求，有效推進各項活動的開展，所推薦的活動都能滿足幼兒的需求，有效促進了游戲的開展。

（二）豐富線上游戲內容與類型

線上游戲相比在線下進行的家園共育活動，有著更高的機動性和選擇性。因此，教師可以充分利用線上游戲的特點，完善運行機制和擴充游戲內容。線上游戲可以有更高的組織頻率，也依托互聯網有著更大的發揮空間，教師可以將一些對幼兒進行手腦并用的身體反應型游戲、智力開發型游戲、情感培養性游戲進行有機結合，對游戲的安排順序進行協調，使游戲的難度由簡入繁，給幼兒與家長一些適應的時間。并且在身體活動、智力運轉等不同類型的游戲中合理安排順序，使幼兒在游戲的過程中能夠勞逸結合，收獲更多。教師還可以參照線下的家園合作活動，根據不同的季節、節日組織相關的線上游戲，例如包餃子、滾湯圓等與生活實際相關聯的游戲，在游戲中培養幼兒的生活常識和技能。

（三）完善線上游戲資料庫，構建資源共享平臺

利用幼兒園的線上游戲開展家園合作活動，目前仍然在不斷地探索和實踐中，許多幼兒教師在不斷地總結經驗、查閱資料，形成了一套比較有使用價值的線上游戲活動策略。而對于一些資源稀缺的幼兒園，線上游戲的進行過程就顯得阻礙重重，難度較大，影響了幼兒教育的平衡發展。因此，在線上游戲不斷豐富和完善的過程中，教師之間可以增進教學交流探討的程度，開展更多的線上游戲相關的教學研討，提升對線上游戲活動的把控能力和指導能力。幼兒園方面還可以將一些具體可行的具有價值的線上游戲內容、線上游戲活動方案納入資料庫，作為教學資源保存下來，創建資源共享平臺，為幼兒教師的自我提升、教學進步提供資源共享的平臺，這也在一定程度上促進了教師之間對線上游戲相關內容的探討和交流，從而在實踐經驗中不斷總結學習，進一步完善利用幼兒園線上游戲進行家園合作的策略和途徑。根據我園“小當家”課程體系的開展，我們建立了公眾號專欄“小當家云端頻道”，整合了“安全、五大領域游戲、小當家宣講”等多樣化的內容，并不斷優化共享內容。

（四）構建家園網絡

在社會不斷發展的當代，人們的生活節奏越來越快，家長都忙于自己的工作，很少有時間陪伴孩子，跟孩子進行的交流也越來越少，跟幼兒園教師的交流更是十分欠缺，導致家庭教育嚴重缺位。但對于幼兒階段的孩子來講，得到父母的陪伴十分重要，只有在父母的陪伴下，他們才能健康快樂地成長，父母也是孩子的第一任老師，父母不能缺席孩子的成長過程。因此，運用信息技術進行家園溝通十分有必要。家長可以通過這一方式跟幼兒園進行即時互動，了解孩子在園期間的表現，隨時關注他們的成長。為此，幼兒園可以專門建立一個屬于自己的網站，并為幼兒家長開設一個專門的欄目，讓家長在上面發表自己的育兒見解，分享育兒經驗。家長也可以向教師提出育兒方面的困惑。

而幼兒教師可以跟家長進行充分的互動，對提出的問題展開具體的交流，回復家長的疑問。如此看來，利用網絡信息技術，能更好地解決家長與幼兒園的溝通問題，家長可以利用自己業余的時間完成跟幼兒園的互動。教師也可以選擇合適的時間跟家長進行交流和溝通。這樣，不需要家長專門騰出時間到幼兒園跟教師進行面對面交流，大大提高了家園共育的效率。并且這樣的家園溝通方式不需要頻繁地開家長會，讓線下家長會由一年多次的頻率降為一年一次。家長和教師可以隨時隨地地進行線上溝通，通過線上家長會完成各方面的交流活動。同時，幼兒園還可以在線上設立一個專門的“班級交流園地”專欄，用來展示幼兒在園期間的各種表現。在平時的班級活動中，教師要留心每個幼兒的現場表現，并將他們活動時產生的喜悅之情用手機記錄下來，將其上傳至相對應的專欄。這樣，家長可以在瀏覽幼兒園網站時，看到自家孩子的表現，了解孩子在幼兒園期間的成長情況。通過這樣的交流，還能讓家長給幼兒園提出各方面的建議，幼兒園可以對合理的建議予以采納，不斷優化教育模式。教師也可以建立相應的微信群或QQ群，作為家園交流的重要平臺。通過這樣的平臺，教師可以給家長發布相應的教育任務，讓家長和孩子一起了完成。而通過線上溝通，家長可以及時了解任務內容，從而進行有針對性的輔導。

通過以上幾種形式，幼兒園可以更高效地開展教育工作。另外，幼兒園還可以開展“變廢為寶”活動，并通過相應的線上平臺，將具體的活動事項告知家長，家長在看到信息以后，就可以跟幼兒一起準備活動材料，進而保證相應的活動更高效地開展。如此一來，通過構建家園網絡，幼兒教師跟家長之間可以進行無障礙溝通，可以進行民主思維的碰撞，使教育的雙向性得以充分發揮，讓幼兒教育更具科學性和針對性。

（五）保證游戲形式的簡潔性

幼兒教師設計的線上游戲必須具備操作上的便捷性和形式上的簡潔性。設置的游戲內容要能被幼兒階段的孩子所理解，并且游戲規則要簡單易懂，可以讓家長和孩子一起進行游戲。另外，要保證游戲的參與者能符合大多數家庭的人員配置情況。而幼兒時期的孩子情緒波動較大，他們的自主意識較差，不具備自我約束能力。在參與游戲的過程中遇到不易完成的游戲環節，他們容易產生焦躁情緒，這會影響后面游戲環節的順利開展。因此，教師在設計這些游戲的過程中，要對可能出現的意外情況等做出相應的預測，并準備好具體的解決方案，將這些方案告知家長。這樣，家長在和孩子進行游戲互動時，就能靈活應對突發狀況，及時安撫孩子的情緒，讓他們得到更多的安慰，從而平復好心情，繼續投入游戲中。

（六）豐富游戲題材的類型

幼兒階段的孩子對新事物都有較強的適應能力，他們也能在參與各項活動的過程中表現出一定的耐力和平衡力。而為了讓幼兒通過游戲提升綜合能力，教師要設計不同類型的游戲活動，可以加入一些能訓練兒童體能的游戲，讓兒童在游戲中鍛煉肢體平衡力；也可以將生活領域的知識、健康領域的知識融入游戲中，這樣幼兒在游戲的過程中就能直接被這些知識內容所影響，在不知不覺中吸收相關知識。另外，教師要注重開發線上游戲，搜集各種類型的游戲題材，豐富游戲的種類，如增加一些行為習慣類的游戲，讓幼兒在模擬的廚房和房間中進行美食制作、大掃除等活動。這樣既能鍛煉他們的肢體表達能力，又能讓他們增加勞動意識，還能鍛煉他們的思維能力。在家庭中，也可以讓孩子跟父母一起完成上述游戲，讓幼兒在玩耍中獲得知識和成長。

（七）全面跟進線上游戲的開展

幼兒教師以線上游戲為主要方式推動家園合作，需要從活動前的準備到活動結束后的總結和效果跟進，全程與家長進行溝通交流，提高線上游戲的完成度、參與度，使線上游戲能夠促進幼兒的智、體力成長。教師首先要在線上游戲開展前，對家長講解家園合作共育的重要性，通過家長交流平臺，例如微信群、釘釘等應用，對家長進行宣傳教育，使家長在線上游戲開展前了解它的作用和目的，能夠主動配合教師完成線上游戲。在線上游戲進行的過程中，教師要就家長與幼兒在游戲中的表現給予評價，對配合默契、懂得禮貌的家庭進行及時表揚，對游戲完成遇到困難的家庭給予鼓勵。在線上游戲結束后，教師要對各個家庭線上游戲的表現和完成情況進行總結，將一些有趣的、感人的畫面記錄下來與家長分享，并且對一些教育幼兒有困難的家長私下提供更多的幫助和指導。以我國2022年起開始執行的《中華人民共和國家庭教育促進法》為指導思想落實的幼兒園與家庭之間的合作，對于幼兒的成長來說，可以為其提供良好的環境，也能增強對幼兒生活以及成長的關注度，增進情感交流。

三、結語

在近幾年，幼兒園線上家園合作的模式越來越受到家長的歡迎，但是這種模式正在探索前進的過程，隨著法律的落實與指導，更需要幼兒教師不斷地完善和創新，加強與家長之間的配合。希望本文對家園合作的一些途徑介紹，能夠對當前的幼兒教育起到借鑒作用，也希望未來的幼兒教育可以朝著更全面、人性化的方向發展。