學前教育專業(yè)學生實習管理的問題及提升策略

張學敏 王 芹

(1.舒城師范學校附屬幼兒園 安徽六安 2313992.舒城職業(yè)學校 安徽六安 231380)

一名優(yōu)秀的教師是一步步成長的，幼師的教育實習是培養(yǎng)一名合格師范畢業(yè)生的必由之路。通過教育實習，學生開始端正自己的專業(yè)思想，綜合運用所學知識，培養(yǎng)基本的教育教學技能。教育實習是實習生們成為專業(yè)教師的第一步，從某種意義上講，它直接影響到師范教育的質(zhì)量。教育實習在培養(yǎng)幼兒教師的過程中起著定向、調(diào)控作用，培養(yǎng)什么樣的幼兒教師可以通過教育實習來調(diào)整方向。

一、研究目的和內(nèi)容

根據(jù)本地區(qū)師范院校學前教育專業(yè)學生學習情況，結(jié)合幼師基本職業(yè)技能，研究中職幼師專業(yè)學生在教育實習中遇到的各種問題、問題的解決策略以及實習過程和實習結(jié)果的全部內(nèi)容。此外，本研究對舒城職業(yè)學校學前教育專業(yè)學生進行了一系列的數(shù)據(jù)采集、對比分析的調(diào)查，了解了當前中職幼師專業(yè)學生教育實習的情況，并根據(jù)收集到的結(jié)果進行抽絲剝繭的分析，探尋其根本原因。針對中職幼師專業(yè)學生教育實習過程中遇到的種種問題及其原因，通過查閱文獻，總結(jié)出中職幼師專業(yè)學生教育實習管理的幾大建議：

(一)構(gòu)建清晰明確的教育實習目標系統(tǒng)；

(二)構(gòu)建全面細致的教育實習內(nèi)容系統(tǒng)；

(三)構(gòu)建科學嚴密的教育實習管理系統(tǒng)。

通過這三大系統(tǒng)的構(gòu)建，希望能對構(gòu)建中職幼師專業(yè)學生教育實習管理模式起到一定的幫助和借鑒作用。

二、教育實習管理現(xiàn)狀

在調(diào)查過程中，研究者發(fā)現(xiàn)中職學校中不同的班級對實習生的管理方式是不同的，50%的班級選擇讓班級內(nèi)的班干部對實習生進行管理，負責實習任務(wù)的分發(fā)、實習情況的了解、實習過程的溝通等；30%的班級由班主任負責本班實習生在實習階段的一切事務(wù)；而另外20%的班級無人管理，學生都是自己管自己。班干部管理和學生自我管理的比例高達70%。由此可見，中職學前教育專業(yè)學生的教育實習多數(shù)以自我管理為主要方式，學校和指導(dǎo)教師的管理有很大的缺失。

三、崗位教育實習存在的問題及原因分析

通過調(diào)查舒城職業(yè)學校幼教專業(yè)學生的教育實習情況發(fā)現(xiàn)，學生的整個實習過程存在諸多管理問題，分析原因如下：

(一)園校合作缺乏穩(wěn)定性

每個學校都很重視學生的教育實習，但是很難與某個學校保持長期固定的合作。就幼兒園而言，我們的學生是非常需要實習的；但是對園方而言，實習生的到來往往會打破幼兒園原本的教學秩序。我們的學生在幼兒園里更多承擔的是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與保育工作，使得本就來之不易的教育實習在質(zhì)量上無法得到保證。學校與幼兒園也未就學生教育實習簽訂相關(guān)協(xié)議書，對于園校雙方的權(quán)利和義務(wù)也沒有明確規(guī)定，雙方權(quán)責未明確，也便很難建立起穩(wěn)定有序的合作關(guān)系。

(二)實習管理流于形式

1.實習缺乏有效的準備

在進行教育實習前，大部分學生都不會提前做一些準備工作，而是選擇完全聽從學校的安排，而學校也會因為每次教育實習的相似性，所做出的準備工作大都比較籠統(tǒng)，同時鮮少開展針對學生的準備教育工作。這便導(dǎo)致學生對整個實習過程沒有一個明確的方向，導(dǎo)致實習的效果往往不盡如人意。縱然實習準備工作會花費時間和精力，但有效且充足的準備能夠讓學生快速地適應(yīng)實習環(huán)境，更好地將學校學習到的理論知識與幼兒園實踐聯(lián)系起來，也為今后走出校門踏進幼兒園進行實踐教學奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

2.實習內(nèi)容過于隨意

中職學前教育實習每學年都會舉行，學生們進入幼兒園的次數(shù)頻繁，但是其中的內(nèi)容隨意性太強，過于空洞。學校既沒有根據(jù)不同年級學生的專業(yè)課差異設(shè)置不同的實習內(nèi)容，也沒有根據(jù)學生實時學習進程對實習內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，導(dǎo)致實習過于形式化，學生的學習往往是淺嘗輒止，流于形式，無法深入教學過程中。

(三)實習保障不夠全面

1.幼兒園接待實習生能力有待提高

通過與中職學前教育專業(yè)學生的訪談和聊天，了解到學生對于實習幼兒園的物質(zhì)及精神環(huán)境、辦園規(guī)模、教育理念等比較重視。但根據(jù)他們的教育實習反饋發(fā)現(xiàn)，他們對于之前實習過的幼兒園的評價大多處于中等水平，表示與他心中對教育實習基地的期待有所出入，并對未來的工作環(huán)境表示悲觀和擔憂。因此，學校在選擇幼兒園作為學生教育實習基地時要綜合考慮多方面因素。

2.師資力量不足，經(jīng)驗不足，無法滿足指導(dǎo)

幼兒園的一些教師水平有限，他們的教學方式和行為并沒有給實習學生起到良好的示范和指導(dǎo)作用，部分指導(dǎo)教師在工作中更是不注意自己的言行，實習學生通過實習期間的耳濡目染，也會受到不良的影響。

四、完善教育管理建議

(一)構(gòu)建清晰明確的教育實習目標系統(tǒng)

學校要通過實習的途徑，豐富學生實踐經(jīng)驗，加深學生對學前教育理論知識的理解，培養(yǎng)學生對專業(yè)的基本技能的掌握和運用能力，使學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和能力，促進學生專業(yè)成長。通過教育實習，學校還要注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，使其具備關(guān)愛學生、愛崗敬業(yè)、教書育人、以身作則、終身學習的能力，增強對學前教育工作的職業(yè)認同。

(二)構(gòu)建全面細致的教育實習內(nèi)容系統(tǒng)

學校要制訂詳細的教育實習計劃，并按照計劃，確定好實習任務(wù)，做好實習的分工，做到合理分配，權(quán)責分明。同時，學校也要對學生進行常規(guī)教育，組織學生參與幼兒園的教學活動，嘗試安排他們逐步組織半日或一日活動，并對實習過程進行及時反思。

(三)構(gòu)建科學嚴密的教育實習管理系統(tǒng)

針對中職幼師教育實習工作，學校要構(gòu)建一個科學嚴密的教育實習管理系統(tǒng)。首先，學校要成立一個學生教育實習領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分為校外成員和校內(nèi)成員。其中，校外成員包括實習幼兒園的園長及各級主任等中層人員；校內(nèi)成員則以該校學前教育專業(yè)的教學主任和負責學生工作的教師為主。小組成員針對學生的教育實習工作，進行協(xié)作與商討，共同推出教育實習的規(guī)劃和方案，并根據(jù)“一園一制”來制定幼兒園實習的規(guī)章制度和評價指標，通過校內(nèi)外密切配合，互相監(jiān)督，有序開展教育實習工作。

中職學前教育專業(yè)學生的實習問題對其畢業(yè)后的順利就業(yè)起著重要作用。我們的學生大多在實踐上缺乏自信，只有通過專業(yè)有效的實習，方可提高自己的職業(yè)競爭力。