地下鐵道施工技術課程思政建設與研究

王 敏

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提到：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！盵1]在習近平總書記的號召下，全國各地高校都開始重視課程思政建設，一時間掀起了課程思政建設熱潮。地下鐵道施工技術課程屬于一門實踐技能要求較高的課程，其開設的主要目的在于培養學生良好的地下鐵道施工技術，為我國地下鐵道發展作出應有的貢獻。而在該課程中融入思政內容，加強思政教育，能夠使學生具備良好的思想道德品質，使學生在未來的工作中能夠站在國家和社會層面去思考問題，從而推動行業高質量發展。本文在研究中，通過搜集工程類課程的思政要素，結合地下鐵道施工技術這門課程的特點，構建課程思政教學體系，且在教學中擺脫傳統的簡單說教，用鮮活的例子，逐漸將美好的品德傳遞給學生，將枯燥的德育與專業實踐結合起來，使得地下鐵道施工技術課程更具有操作性和現實意義。

一、地下鐵道施工技術課程思政建設的實踐路徑

地下鐵道施工技術建設課程思政體系，需要結合課程特點，遵循循序漸進、逐步深入的原則，通過教師與學生的共同努力，取得理想效果。

（一）明確課程思政建設的目的

明確課程思政建設的目的是地下鐵道施工技術課程思政建設的第一要務，只有明確了課程思政建設的目的，教師和學生才能充分認識到課程思政建設的作用，才能夠在教與學的過程中更有方向性，使教與學工作保持在正確的軌道上，不偏離主題[2]?？傮w來看，在該門課程中，建設課程思政的主要目的在于培養學生的社會責任感和團隊合作意識，并促進學生職業素養與道德的提升，使學生在未來的工作中能夠以國家利益和集體利益為重，有效推動行業的高質量發展。在確定好課程思政建設目標之后，還要對該目標進行分解，結合該門課程的實際教學內容，對目標進行細化設置，使每一節課都能夠與目標更為接近，從而達成最終目標。

（二）構建課程思政建設的大框架

課程思政建設的大框架，是課程思政教育工作有效開展的“總指揮”，構建大框架能夠對每一節課中課程思政教育的方向進行明確，使教師的教學活動更有針對性，并確保思政教育與專業知識教育相協調，真正使學生對思政知識進行透徹學習，實現專業化技能與思想道德的共同進步。在構建大框架的過程中，要結合地下鐵道施工技術的教學內容，根據該門課程的教學目錄，構建與每一節課相對應的思政教學目錄，使目錄相互之間形成一一對應的關系。教師需要對地下鐵道施工技術課程的每一節教學內容進行深入挖掘和分析，從中尋找思政元素，并對這些元素進行歸類和羅列，在每一節課中確定一個主要的思政點，并圍繞此點進行拓展和延伸，最終幫助學生形成系統、全面的思政脈絡體系。

（三）有效開展課程思政教學活動

在明確建設目的，并構建好大框架之后，就需要開展課程思政教學活動了。由于地下鐵道施工技術課程本身較枯燥，其中很多內容都較為乏味，所以在融入課程思政教學時，教師應當多使用趣味性、靈活性的教學方法，使課堂氛圍在這種教學方法的引導下更為活躍，不斷提升學生的學習興趣。

（四）開展課程思政反饋工作

反饋工作指的是對教與學過程進行思考和回顧的工作，其目的在于通過反饋與反思對課程思政建設的效果進行評價，明確建設中存在的優點和不足，做到查漏補缺，以便為后續更好地開展課程思政建設指明方向[3]。在地下鐵道施工技術課程中，教師要利用課堂結尾部分幾分鐘的時間引導學生對本節課學習的知識點進行回顧，包括對思政教育知識的回顧和對專業知識的回顧，幫助學生深化對知識的理解，輔助其內化吸收，并通過反饋與反思提升課程教學效果。當然，反饋與反思工作的主體不能局限于教師，為了促進學生主體作用的發揮，調動學生參與學習的熱情和積極性，教師還可以每節課挑選一位或者兩位學生帶領大家一起對本節課知識進行回顧和總結。這樣，一方面，學生會為了總結得更全面而在課堂中主動積極學習；另一方面，學生還可以通過反饋、反思幫助自身進一步對知識進行內化，加深記憶。

二、地下鐵道施工技術課程思政建設中的教學方法

無論是在哪門課程中構建課程思政體系，都離不開教學方法的選用。教師對教學方法的合理選用，直接關系到學生參與學習的熱情，也影響著課程思政教學效果。對于地下鐵道施工技術課程而言，因為本身內容較為枯燥，所以在課程思政建設中，更應當注重對教學方法的選用。

（一）多媒體視頻教學法

多媒體視頻教學法指的是借助視頻播放開展教學活動的方法，這種方法能夠營造良好的學習氛圍，并立體化、直觀化為學生傳遞知識，使學生對知識內容進行系統化理解和分析，從而不斷提升學習效果[4]。例如，教師在現場講授的過程中，可以利用播放歷史影片片段或者紀錄片等方式，傳授給學生與教材內容相關聯的思政知識，并提出問題，引導學生進行層層分析，使學生最終在深入分析和細化思考的過程中，明白高尚思想道德品質的重要性，并在高尚品德的帶領下對專業知識進行挖掘和分析。通過這種方法，還可以激發學生參與學習的熱情，并幫助其提升思考問題、解決問題的能力，從而取得理想的學習效果。

（二）任務驅動教學法

任務驅動教學法屬于一種以任務為載體，引導學生在分解任務、完成任務過程中積累知識的教學方法。在地下鐵道施工技術課程教學中，教師可以通過合理設定任務，引導學生以完成任務的方式開展學習，給予學生足夠多的準備時間，使之全方位對任務信息進行搜集。例如，在學習地鐵施工流程有關知識的過程中，教師就可以本地區某一地鐵線路為例，引導學生對其施工流程和施工方法進行分析，并給學生一星期的準備時間，使學生通過調研、走訪等完成任務，最終形成一份調研報告。為了提升學生任務驅動學習效果，教師要在提出任務之前給學生劃分小組，使學生以小組為單位完成任務。開展該教學任務，不僅能夠幫助學生積累實踐知識，提升實踐技能，而且能夠培養學生認真負責的態度，增強團隊合作意識，此外也能夠使其提升對社會現象觀察分析的能力，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）情景演繹教學法

情景演繹教學法指的是通過真實情景的演繹，幫助學生深化理解的方法。在地下鐵道施工技術這門課程教學中，教師可以為學生營造一個施工場景，并安排學生扮演不同的崗位角色，例如資料員、施工員、監理員和測量員等，對施工現場進行還原。這不僅能夠使學生更好地對崗位職責進行了解，并促進其愛崗敬業精神的提升，而且對于學生勇于奉獻、精益求精工匠精神的培養也是十分有利的。

（四）專題研討教學法

在地下鐵道施工技術課程教學中，教師還可以采用小組辯論、小組研討等方式，使學生在溝通交流中實現思維碰撞，激發創新意識，從而不斷提升課程思政教學效果。與此同時，通過小組交流，學生還可以學會傾聽別人的看法和意見，并對自己的思想進行清楚表達，不斷提升表達能力、適應能力和分析問題的能力，從而有助于正確“三觀”的樹立。

三、地下鐵道施工技術課程思政建設的保障措施

在地下鐵道施工技術課程中建設課程思政體系，是一項綜合性、復雜化的工作，單靠教師一方的努力是遠遠不夠的，還需要學校、學生等各主體的有機配合，且需要構建完善的溝通平臺。只有保障措施較為完善，才能夠達到預期目標。具體來看，保障措施的構建可以從三個層面入手。

（一）加強宣傳，鼓勵各主體積極參與

高校要加強對地下鐵道施工技術課程思政建設的宣傳，通過有效宣傳，使更多人員了解該項工作的重要性，并主動參與進來，共同助推地下鐵道施工技術課程思政建設。例如，可以在院系范圍內召開課程思政建設宣傳會，對課程思政建設的大方向、措施路徑等進行講解，使教師和學生對其進行深入了解。教師也要對學生進行引導性教學，使學生能夠認識到課程思政建設的重要性，并主動配合教師開展該項活動。此外，由于課程思政建設是高校實現“立德樹人”根本任務的重要途徑，所以不僅僅要在地下鐵道施工技術課程中構建課程思政體系，也要在其他課程中加強課程思政體系建設，而這也需要加強宣傳。學?？梢越柚麄?，使更多教師透徹學習課程思政的內涵[5]。

（二）構建互通平臺，提升建設效果

由于地下鐵道施工技術課程思政建設是一項綜合性工作，在開展課程思政教育的過程中，需要專業課教師與思政教師及其他課程教師相互協作，所以需要構建互通平臺。對此，高?？梢詷嫿▽ｉT的課程思政教育平臺，并在平臺中針對不同的課程或者不同的專業設立對應的入口，在入口中構建數據庫，鼓勵教師在數據庫中上傳有用的思想政治教育內容。還要在平臺中設定溝通交流入口，教師可以通過該入口開展溝通交流活動，對課程思政建設有關專業知識、教學方法、教學經驗等進行分享。這樣不僅能夠確保每一門課程的課程思政體系建設都同向同行，學生也可以更系統化地對思政知識進行學習，而且還能夠通過經驗分享促進教學效果的提升。

（三）構建獎懲機制和培訓機制

為了調動教師參與課程思政教學的積極性，高校還要構建獎懲機制，定期對教師的課程思政建設情況進行考核，并根據考核結果落實獎懲措施。同時，還要對教師開展培訓，多對其傳輸思政相關內容，使之不斷提升自身的綜合素質[6-7]。對于地下鐵道施工技術課程而言，因為教師通常并非思政專業畢業，所以對思政知識的掌握不夠系統，而學校通過對教師進行思政知識培訓，使之形成系統的思政知識體系，則可以幫助其更好地將這些知識與地下鐵道施工技術課程銜接起來，從而不斷提升課程思政教育效果。具體來看，培訓機制的構建要具有合理性與科學性，例如可以每周或者每十天對教師開展一次培訓，可以邀請本校思政教師擔任培訓師，也可以從外部聘請相關專家擔任培訓師等。

綜上所述，地下鐵道施工技術課程思政建設涉及多方面內容，加強課程思政體系建設，能夠幫助學生實現全面發展，對于培養社會主義建設者和接班人具有較大的現實性意義。本文遵循“目的—框架—教學—反饋”的邏輯，對課程思政建設的實踐路徑進行了總結，并對課程思政教學方法進行了細化列舉，從加強宣傳、鼓勵各主體積極參與，構建互通平臺、提升建設效果，構建獎懲機制和培訓機制三個方面提出保障措施，助推高校地下鐵道施工技術課程思政建設效果的提升。