民俗體育游戲在幼兒園的探索與實踐

汪麗

隨著國家教育體制的不斷改革，幼兒教育也開始備受社會各界人士的關注。各類幼兒園也在通過創新教育形式、更新教育理念等方法，吸引更多幼兒和家長的關注。幼兒園的辦學方向是，幼兒能夠健康成長、開心學習，體育教學也是促進幼兒身心健康、全面發展的重要教學措施。因此，幼兒園在開展體育教學時，也應當關注幼兒的幸福感提升。實踐證明，借助民俗體育游戲，能夠讓幼兒感受傳統文化的魅力，同時也能促進幼兒身體素質、認知能力、交流能力、情感表達等多種能力的提升。基于此，筆者從不同角度詳細闡述了民俗體育游戲在幼兒園體育教學中的具體實踐路徑，希望能夠為相關教師帶來幫助。

一、民俗體育游戲在幼兒園體育教學中的價值體現

（一）增強幼兒體質

民俗體育游戲有著形式多樣、內容豐富的特點，在幼兒園內開展民俗體育游戲，能夠讓幼兒園體育教學內容更加豐富。不同的民俗體育游戲需要幼兒進行不同程度的配合，而教師也要根據民俗體育游戲要求，科學開展各類游戲，挖掘游戲中的各類元素，鍛煉幼兒跑、跳等的肢體協調能力。并且民俗體育游戲開展方式非常簡易，對幼兒來講參與難度并不高。另外，多數民俗體育游戲均在戶外進行，這樣幼兒可以有更多接觸自然、鍛煉身體的機會。多多開展民俗體育游戲，還能幫助幼兒預防疾病，健康成長。

（二）豐富幼兒生活

幼兒的主要生活及學習場所就是幼兒園，幼兒通常要在幼兒園待上一整天，因此從早上入園到晚上放園，使幼兒增長幸福感、提升快樂感非常重要。而借助民俗體育游戲，可以讓幼兒的課余生活變得更加豐富。所有教師通過教研探討等形式，促進優秀民俗體育游戲共享，并合理安排項目及時間，讓幼兒感受到游戲的趣味性，同時還能讓幼兒更好地適應幼兒園生活，促進幼兒管理工作的順利開展。

（三）推動幼兒社會化發展

促進幼兒社會化發展，也是現階段幼兒教育目標中的基本要求之一。開展民俗體育游戲，第一，能夠鍛煉幼兒的溝通能力。多數民俗體育游戲需要幼兒互相配合，共同合作，這樣幼兒之間的友誼也能得到強化，語言表達能力也能得到提升。第二，能夠幫助幼兒養成良好的行為習慣。幼兒階段是價值觀以及行為習慣養成的關鍵時期，教師應重視幼兒的道德水平提升，開展民俗體育游戲時，首先讓幼兒遵守游戲規則，其次要讓其開動腦筋想辦法，提高游戲成績。在大家共同監督下，幼兒能夠形成良好的行為習慣。第三，鍛煉幼兒團隊合作意識。一些民俗體育游戲，例如捉迷藏，老鷹捉小雞等都需要幼兒共同配合。第四，鍛煉幼兒的責任意識。通常情況下，民俗體育游戲的開展需要幼兒擔任多種角色，只有把角色工作做好，才能使游戲順利開展，這樣就能讓幼兒了解到責任的重要性。

二、民俗體育游戲在幼兒園體育教學中的突出問題

（一）材料設施建設有待完善

民俗體育游戲凝結著勞動人民的智慧結晶，源于勞動人民的日常生活，因此具有較強的地域特征和勞動特征。很多民俗體育游戲的開展多借助生活中常見的材料，只有少數民俗體育游戲使用的材料比較特殊。在社會環境不斷變化的過程中，一些民俗體育游戲的材料已經很難收集，甚至已經退出歷史舞臺，教師要想科學開展這些游戲，首先就應選擇合適的材料進行替代。一些幼兒園雖然重視民俗體育游戲的開展，但形式較少，且材料并不豐富，無法滿足幼兒的體育要求。這樣也難以讓幼兒感受到民俗體育游戲的樂趣。久而久之，幼兒就逐漸失去參與積極性。除此之外，教師在開展體育游戲時，由于缺少器材，教研成果無法展現。

（二）民俗體育游戲開展受到客觀條件影響

任何一種民俗體育游戲的開展，都需要時間支持和空間支持，這是由于幼兒年齡較小，有著活潑好動的特點，若場地有限，一些游戲難以讓幼兒沉浸其中。因此，教師在組織幼兒開展民俗體育游戲時，應當保證充分的活動場地和時間。但一些幼兒教師并沒有意識到游戲開展的客觀條件的重要性，再加上城市環境寸土寸金，幼兒園本身占地面積不大，可供幼兒活動的面積更少。很多幼兒園戶外場地只有一些滑梯、秋千等器械，在進行民俗體育游戲時也會受到空間的限制，難以讓幼兒真正感受到樂趣。除此之外，一些教師由于過分擔憂民俗體育游戲的開展，會為幼兒帶來各種身體碰撞或肢體傷害，因此也沒有為幼兒設置相關游戲，長期單一的戶外游戲，也會影響幼兒的身心健康全面發展。

（三）民俗體育游戲內容有待豐富

作為教師，應挖掘民俗體育游戲的趣味性和多樣性，借助游戲鍛煉幼兒的身體協調能力和基本動作，例如跑，跳，爬，平衡等。除此之外，抓拐類游戲有助于提高幼兒肌肉水平和手眼協調水平。民俗體育游戲內容雖然很豐富，但有些教師并沒有充分發揮游戲的推動作用，只堅持拿來主義，按部就班，模仿傳統游戲形式，沒有進行創新，也難以符合當下幼兒的學習和游戲需求。例如，很多教師只帶領幼兒玩一些“丟手絹”“老鷹捉小雞”等常見的集體性、競賽性游戲。這樣的游戲對幼兒來講新鮮感并不高，且長期進行也會減少興趣。再加上教師沒有創新，一些體育游戲的開展效果并不理想。

三、民俗體育游戲在幼兒園體育教學中的實踐路徑

（一）不斷豐富民俗體育游戲的資源

首先，幼兒園管理者和體育教師應意識到充分發揮民俗體育游戲的優勢，離不開各種資源和器械的支持。幼兒園可以加大資金投入，通過購買、借用、轉化、制作等多種形式，豐富民俗體育游戲開展的器材。教師也可以提高家長的參與意識，通過集思廣益，共同制作或收集各種游戲資源。如走梅花樁游戲中需要用到竹節、竹筒，這些可以從生活中選取，讓家長通過變廢為寶，為幼兒游戲提供支持。家長還可以搜集日常中廢棄的酒瓶蓋，用作跳房子的活動器材。其次，對各種游戲的資源進行不斷優化。由于現階段幼兒生活環境與傳統民間游戲活動環境有著很大的不同之處，因此各類民俗體育游戲開展過程中應盡可能避免危險因素，保留活動的主題。尤其是類似打仗的游戲中，教師應用紙質材料或塑料材料代替武器。最后，資源拓展方面，教師也應充分挖掘所有資源的最大優勢，既能鍛煉幼兒的思維發散能力，也要為幼兒園游戲體系提供更多活力。例如，可以開展尋寶藏活動，教師鼓勵幼兒勇于探索、不斷發現，并為幼兒創造經濟實用的環境，從而促進民俗體育游戲的順利開展。

（二）重視規劃民俗體育游戲的內容、形式及時間

不同的民俗體育游戲產生的背景不同，所需要的資源也各不相同，幼兒教師也應對相關民俗體育游戲的教育意義進行深刻理解。首先，科學制訂民俗體育游戲的內容，教師應通過不斷實踐，有目的、有計劃、有組織地進行游戲創新，將傳統游戲和民間游戲互相融合，從多角度入手，改善民俗體育游戲的內容層次性。其次，關于民俗體育游戲的組織形式，應盡可能挑選具有育人價值、游戲價值的活動。同時，還要遵循室內、室外互相結合；集體、個體互相結合；家校互相結合等多種形式，開展不同游戲，促進幼兒幸福感提升。教師也應為游戲的開展提供更多時間支持和空間支持，促進民俗體育游戲的順利開展。教師還要在教研過程中找到民俗體育游戲與自然、人文、科學之間的聯系。例如，不同季節可以開展不同的民俗體育游戲，如春秋時節可以選擇戶外游戲，冬季選擇室內游戲，還要有社會實踐類游戲，這樣才能為幼兒建立科學的游戲體系。最后，每一個游戲的開展，幼兒教師都應關注參與幼兒的數量、幼兒參與狀態、活動特征、游戲結果等，確保動靜結合。多元發展，使幼兒能夠感到民俗體育游戲的生活化特征。

（三）持續優化民俗體育游戲的體系和過程

幼兒體育教師應發揮教研的作用，對適合幼兒園的各類民俗體育游戲進行科學規劃，合理開展。首先，從整體上安排不同學期的不同民俗體育游戲內容，并認真落實。在開展過程中，逐步優化所有規則和步驟，這樣能夠提高民俗體育游戲開展的有效性。每項新鮮的游戲進行之后，教師都應認真觀察幼兒的狀態和幼兒的感受，并以此為基礎，不斷優化游戲進行的過程，確保游戲能夠滿足幼兒的學習和成長需求。例如，在進行民俗體育游戲“抬轎子”時，首先幼兒能扮演不同的角色，然后在抬轎子的過程中還能鍛煉自身的手腕力量、手臂力量。當然，材料的制作對教師來講也有一定的挑戰性，教師應鼓勵幼兒發現材料的新玩法，使幼兒持續擁有較高興趣。除此之外，教師也可以根據幼兒的參與情況，及時增加或降低游戲的挑戰難度，這樣能夠讓幼兒感受到更多的樂趣，在安全游戲的過程中提升能力。

（四）選擇符合幼兒身體條件的游戲

民俗體育游戲有著多種多樣的形式和內容，例如摔跤、推鐵環、打翹、打元寶、打陀螺、抖空竹、打太極拳、蕩秋千、十字棋、象棋、圍棋、占方、打撲克、抓石子、老鷹、捉小雞等。所有的游戲對幼兒來講都有較強的吸引力，但教師在選擇游戲時應注意，游戲內容和開展形式要與幼兒的身心發展規律和身體素質互相吻合，這樣才能讓幼兒感受到挑戰性，強化身體素質的同時，鍛煉綜合能力。在引導幼兒開展各種游戲時，教師也應避免游戲太多，使幼兒眼花繚亂，只要科學挖掘一種或多種游戲，對幼兒進行體能鍛煉，就能很好地發揮民俗體育游戲的引導作用。每一項游戲在開展之前，教師都應進行模擬和試玩，把所有可能出現的問題進行匯總，并找到解決措施，預防各種安全隱患或沖突矛盾等。

（五）高度關注幼兒參與游戲時的安全因素

雖然各種民俗體育游戲在開展過程中能夠使幼兒幸福感有效提升，但是所有的幼兒教育活動都應始終把安全放在第一位。幼兒園應初步具備一些安全保健常識，教師也應在體育游戲進行中為幼兒滲透生命的可貴性。在任何游戲開展過程中，教師都應嚴格落實安全第一，保障幼兒心理安全和人身安全，最大限度地避免幼兒受到傷害。所以，教師應從教學理念、教學方法、教學模式等多角度創新，考慮綜合因素，為幼兒構建安全、科學、合理的游戲環境。首先，在確定游戲時，應當考慮到教學安全。不要認為一些簡單游戲難以出現危險，幼兒之間的磕碰和沖突往往都是在意料之外的。因此，民俗體育游戲中，教師也應站在幼兒的角度審查游戲的安全性，降低危險系數。在開展游戲時，作為教師，也不能只作旁觀者，而是要緊跟幼兒活動狀態，全程跟蹤和引導，時刻保障幼兒安全。游戲結束后，教師還應帶領幼兒共同總結在游戲中出現的問題矛盾或需要哪些提升的地方，只有使幼兒從小養成安全的意識，才能為將來的學習和成長奠定良好的基礎。

（六）多多開展戶外民俗體育游戲

幼兒階段既要學習必要的知識，也要解放雙手，培養創造力和想象力。教師應組織幼兒接觸自然中的花花草草、青山綠水，才能讓幼兒感受到民俗體育游戲的快樂。在較大的戶外場地內進行一些有挑戰性的、能夠鍛煉大肌肉發展的活動，能夠使幼兒更有激情，更加活潑，并有效提高幼兒身體綜合素質。在戶外，為了方便管理，教師應以群體性民間體育游戲為主。例如，共同跳繩、跳房子、獨輪車、切西瓜等。教師要注意到選擇的戶外位置不能過于偏僻，且要有清新的空氣，滿足幼兒運動需求。教師在游戲過程中還應培養幼兒的合作能力和團隊意識，使幼兒掌握如何發揮團隊力量，取得更好的成績。教師還應根據層次化教學要求，找到幼兒之間的差異性，并通過分組科學進行游戲的形式，使所有幼兒都能夠快樂，積極地參與到民俗體育游戲中。例如，大班、中班、小班不同兒童的能力和水平也各不相同，教師可以為幼兒提供游戲選擇，讓幼兒按照自己的興趣愛好投身游戲中。這樣還能打破年齡界限，擴展人際交往關系，幼兒在民俗體育游戲中也會鍛煉自己的動作和意志，較大的幼兒會關心年齡較小的幼兒，較小的幼兒也會更加配合和乖巧，進一步促進自主學習能力和探究能力的提升。

四、結語

綜上所述，在幼兒教育中開展民俗體育游戲，既能促進幼兒情感、精神教育的完成，還能讓幼兒身心健康全面發展。幼兒教師要意識到，幼兒的成長離不開游戲，而游戲的開展有多種形式，民俗體育游戲能夠促進幼兒健康成長，也會讓幼兒有更多機會接觸文化。只有堅持繼承和發揚中華民俗傳統文化，促進幼兒文化意識形成，鼓勵幼兒多多接觸豐富的民俗體育游戲，才有可能使幼兒養成良好的文化意識，并讓幼兒積極主動地參與到文化的傳承中。

（吳淑媛）