卷海無涯，回頭是岸

沈彬專欄作家假裝專家，低空觀察

9歲的少爺很興奮地告訴我：今天學校跳繩測試一分鐘跳了131個，達到個人最好成績！

為父當然是很興奮的，之前和少爺練了大半個月的跳繩。原來的標準似乎是八九十個就算及格的，后來體育老師突然加碼到120。于是，每天雷打不動練習、計時、拍視頻、看回放，父子倆跟著B站上的教學視頻一起糾正動作，眼瞅著他之前從一分鐘六七十個，到八九十個，再到破百，之后穩定在120+。

我隨手把跳繩事曬了朋友圈，滿以為131是還算過得去的成績，想不到朋友孩子的“卷”已經超出了我的想象：“你們老師好佛系，我們班必須要達到189個。”“我家娃一年級，老師要求130。”“我女兒一分鐘180個的，在他們班只能排名靠后。”“我們也是四年級跳200個。”

想了想，我到現在好像跳繩也達不到一分鐘189個，有一種“九漏魚”的慶幸，還好當年讀書早，不然小學都沒辦法畢業。可是，一個四年級的孩子跳繩的合格標準應該在哪里？

后來和一幫家長一起復盤，這個“體育測試”和孩子升學什么的無關，只是《國家學生體質健康標準》的測評。按理說，既然是“體質健康標準”，測評的應是孩子的健康水準，但突然就“卷”了起來。

之所以跳繩、仰臥起坐的“合格線”被飆得那么高，是因為老師們不約而同地把滿分當成了合格線。有一位杭州的朋友說，學校要求人人必須每分鐘189個，而且每天要上傳打卡視頻，每次200個，超過1分10秒要重新打卡。

為什么要卡在189個呢？

這個朋友給了我一份評分標準：四年級的五項體質評分當中，坐位體前屈、仰臥起坐、肺活量、50米跑，這4項滿分都是100分，而唯獨跳繩是120分，只有跳繩可以在滿分的基礎上再加20分，于是跳繩就成了各個學校之間爭奪的焦點——一分鐘189個，就是女生的滿分標準。

層層加碼、卷之又卷的跳繩，變成了一場沒有盡頭的鬧劇，已經和孩子的健康無關。

1995年郭沫若老給“101中學”題寫校名，寓意“100分是不夠的，得考101分”，想不到幾十年之后體育老師的星辰大海已經是120分。

按理說，國家相關部門制訂體質健康的測評標準，是有嚴格科學依據的，從統計上說，這個標準應該是服從正態分布的，中間段應該成為大多數，而100分應該是少數，甚至是在所謂“6西格瑪以外”的小概率事件。

但是，如今各個學校卻把滿分當成了及格線，逼著所有的孩子往100分看齊，甚至往120分看齊。

當然，我希望每個孩子都能夠身手矯健、體力驚人，個個都是體育健將，但這不科學，不符合基本的正態分布，也是對人的一種扭曲，人不可能是十項全能的。層層加碼、卷之又卷的跳繩，變成了一場沒有盡頭的鬧劇，已經和孩子的健康無關，變成了學校之間，區縣之間、城市之間，特別是老師之間的KPI的大比拼。

人類的悲歡并不相通，體育能力也是如此，有的人天生運動神經發達，三步上籃可以無師自通，娘胎里的DNA大放光彩。而有的人，再怎么刻苦學習，還是趕不上別人的“出廠設置”。

我這個曾經的體育差生，特別能共情動作不夠協調、肌肉不夠發達的孩子，有些能力天花板是寫入DNA的。之前輔導少爺立定跳遠的時候，有一位1米7的高挑同事姐姐吐槽：當年高中立定跳遠，死活只有1米5，氣得當年體育老師發狠話，“你就是躺下都能過1米5”。但是，她就是做不到。不完美、有短板才是人類的真實啊。

卷海無涯，回頭是岸。