民族服飾文化對大學生鑄牢中華民族共同體意識的影響研究

陳佳妮

（廣西財經學院 學生工作部，廣西 南寧 530003）

前言

習近平總書記在中央民族工作會議上強調：“必須以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線，推動各民族堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，不斷推進中華民族共同體建設。”中華民族共同體意識是一種民族意識，其實質是民族認同，尤其強調精神層面的一體化，價值追求的集中化，進而形成巨大的動員力量，在凝聚民族力量、強化國家認同、維護國家統一上發揮重要作用，是實現中華民族偉大復興的根本保證。大學生是中華民族的未來和希望，是實現中華民族偉大復興的主力軍，大學生的中華民族共同體意識的培育工作直接關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗，必須抓緊抓好這一群體的民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識。

2021 年4 月，教育部、中央宣傳部、中央統戰部、國家民委聯合印發了《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），明確學校民族團結進步教育的總體要求是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以加強各民族交往交流交融為根本途徑，全面加強愛國主義教育和中華民族共同體意識教育，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，不斷完善學校民族團結進步教育長效機制，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供不竭精神動力。

1 民族服飾文化對大學生鑄牢中華民族共同體意識的作用

當代青年大學生是網絡原住民，在改革開放和全球化浪潮下成長，服飾文化受到多元影響，哈韓、哈日，歐美流行文化一度對青年影響頗深，民族認同問題日益突出。新冠肺炎疫情暴發以來，世界百年未有之大變局加速演進，中國抗疫方案在全球獨樹一幟，成效明顯，中國全面打贏脫貧攻堅戰，隆重慶祝中國共產黨成立100 周年，成功舉辦了2022 年北京冬奧會……大學生對中國之治的認同感，對中華民族的自豪感空前高漲，中國之美，尤其是漢服、華服受到了青年大學生的追捧，從民族服飾文化中汲取文化積淀，塑造文化自信，增強文化交流，有利于大學生構建良好的中華民族認同，傳承民族文化，鑄牢中華民族共同體意識，自覺承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命[1]。

1.1 民族服飾文化是中華民族文化的歷史縮影

民族服飾文化伴隨著中華民族文化發展的始終，以服飾為代表的物質文化交流是中華文化認同的重要媒介。漢族服飾與漢族文明曾在中華傳統文化發展中占據主流位置，其間與少數民族服飾文明有融合與交流，從趙武靈王“胡服騎射”、北魏孝文帝“南北融合”，到唐朝時的“胡風盛行”、明末清初的“滿漢交融”，始終保持著相對獨立的主體結構，成為世人解讀中國歷史文化的最佳窗口，讓中華民族共同體意識教育更為系統化。

1.2 民族服飾文化是中華民族文化的外在表現

心理學研究表明，人們識別判斷事物的首要感官是視覺，由視覺感受到不同的心理體驗。服飾是文化的外顯符號，比之語言、習俗等符號，服飾所帶來的體驗更直接、更迅速、更明晰，是首因效應中占比最大的因素。中原服飾文化作為中華傳統文化中的關鍵載體，透過服飾，可以解讀每一種穿搭或裝束在歷史中承載的作用與意義，領悟中華民族文化的博大與精深，讓中華民族共同體意識教育更為生動化。

1.3 民族服飾文化是中華燦爛文明的人文體現

民族服飾文化是民族文化的重要組成部分，蘊藏著鮮明的民族個性、獨有的精神面貌。服飾文化經由歷史的積淀與民族的交往而去粗存精，如袴褶等胡服元素、“十八滾十八鑲”進入中華禮儀服飾體系，形成了融合游牧民族與農耕民族的服飾文化，深刻地呈現了中華文明的包容并蓄；傳統漢服制作采用“平中交右、寬褖合纓”的剪裁方式，則直接反映出中華文明所推崇的守正執中、天人合一、中庸和合的價值追求，讓中華民族共同體意識教育更為人文化。

2 民族服飾文化在鑄牢中華民族共同體意識背景下的傳播要求

民族服飾文化體現了民族優秀傳統文化以及現代精神，是族群意識高度自醒的無意識外顯，表現民族特征與性格，寄托民族情感，凝聚民族認同。由服飾所引發的情感帶有顯著的社會文化意味，且這一情感無關個人的審美情感，而是透露出與個人心理狀態無關的、社會集體成員所共有的情感。中華民族歷經千百年的遷徙與互融，56 個民族有著共同的生活感受和勞動經歷，不同民族服飾出現“你中有我，我中有你”的特點。“中國有禮儀之大，故稱夏，有服章之美，謂之華。”[2]“華服”即是漢服的別稱之一，狹義指漢民族傳統服飾，廣義涵蓋漢民族服飾影響下的其他民族服飾。各民族服飾的形制、色彩、紋樣都有些微差別，但都誕生于中華大地的生產勞作中，集結于華夏文明的歷史長河中，這是基于鑄牢中華民族共同體意識的民族服飾文化傳播的基礎。

2.1 扎根中國傳統文化，民族服飾文化才能保持旺盛的生命力

中華民族擁有五千年博大精深的文化，積淀了豐厚的民族服飾文化，蘊含著豐富的民族文化理念，中華民族服飾文化是向外界展示中華民族文化的一種有效傳播方式，對周邊國家影響頗深，和服、韓服均受中國服飾文化的影響。全球由西方文明引領進入工業時代后，西方文化的主流化導致西方服飾的主流化，中國民族服飾文化一度有弱化的現象。但隨著中國經濟實力的日益強大，中華民族偉大復興的理想追求催生了中華民族服飾文化復興的價值訴求，青年大學生對民族服飾的認可達到前所未有的高度，越來越多的青年大學生愿意穿著帶有民族文化元素的現代裝或民族傳統改良款服飾，服飾裝扮的變化潛移默化地影響穿著人及其周邊群體的心理感受，由此帶來高度的中華民族認同感，強烈的中華文化自信心，從而使民族服飾文化保持旺盛的生命力。

2.2 打破單一民族認同，民族服飾文化才能發揮強大的號召力

服飾作為族群文化的一部分，能增強民族認同感和凝聚力。在中華民族共同體意識視域下的民族服飾文化傳播，應打破單一的民族視角，通過合理的課程設置、教育內容來培養大學生，特別要增加民族認同與國家認同的內容，著重講好中華大家庭中各民族交往交流交融的歷史，講好民族服飾文化的融合故事，講清各民族在相互尊重的基礎上，接納、共融并保留自身文化的精髓，堅守同屬中華民族大家庭共有精神家園的歷程，發揮民族服飾文化的強大號召力，引領大學生形成良好的民族認同感和民族歸屬感，繼而形成統一的中華民族共同體意識。

2.3 回歸生產生活實踐，民族服飾文化才能煥發時代的感染力

人類對服飾的需求來源于生存需要，服飾發展變化與生存環境、地理氣候、勞動條件有關，民族服飾會為了適應自然環境和生活需要而改變形態。如苗族服飾千變萬化，在廣西、湖南等氣候炎熱的苗族聚集區，會形成對襟胸兜式裙裝，可根據氣候變化和衣或敞開穿；在黔西北、滇東北等氣候寒冷的苗族聚集區，會形成對襟披肩型裙裝，取材使用毛料，起到防寒保暖的作用[3]。隨著生產力的發展和進步，民族服飾不再是本民族的生活著裝，民族服裝成了民族文化或相關禮儀場合的特殊服裝，民族服飾具有了更多的儀式感和審美性。新時代民族服裝的創新發展也必須回歸人之所需，適應當代政治、經濟、文化發展需要。只有將傳統服飾文化與時尚潮流設計、現代生活方式深度融合，在時代感的基礎上挖掘民族的精華，既有現代氣魄、現代風格，還有民族特色，才能做到傳承歷史，兼容并蓄，推陳出新，打造新時代中華民族的服飾文化。

3 民族服飾文化融入高校民族團結進步教育的途徑

民族服飾文化因其是中華民族文化的歷史縮影、中華民族文化的外在表現、中華燦爛文明的人文體現等作用，可增強中華民族共同體意識教育的系統性、針對性和生動性。結合《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》要求，可以從加強學科融入、開展專題教育、開展主題教育實踐活動、加強校園文化建設、搭建交往交流交融平臺等方面著手，幫助學生將民族服飾文化的外在表征學習和內在意涵研究相結合，文化學習與文化實踐相結合，文化自覺與文化交流相結合，進一步引導大學生鑄牢中華民族共同意識。

3.1 注重課堂教學，外在表征學習和內在意涵研究相結合

以鑄牢中華民族共同體意識為主線，將民族服飾文化融入學校民族團結進步教育的各項課程，與中小學的教育不同，大學生的課堂應注重知識傳授與理論凝練相統一。一方面，可以結合形勢政策課等課程設置民族服飾文化專題，落實到課程思政實施中；同時廣泛挖掘教學資源，結合地方民族特色和文化特征，開設民族服飾文化的公共選修課，引導學生從民族服飾文化中感悟民族交往智慧，汲取民族交流經驗，發現民族交融本質。另一方面，可以結合中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、創業大賽等開設第二課堂教學，引導學生對第一課堂收獲的知識和學習進行思考和升華，傳承和創新民族服飾文化，深挖民族服飾文化的當代價值，賦予其更高的文化內涵和商業價值，將民族服飾文化推向大眾化和市場化。

3.2 加強活動組織，學習知識與實踐感悟相結合

高校可在校內構建由思想政治教育課程體系—課程思政建設體系—公共選修課程體系—第二課堂教育體系組成的橫向民族團結進步教育體系；成立由校黨委宣傳部統籌、學生工作部牽頭，各學院黨委具體組織，各班團支部具體實施的縱向民族團結進步教育執行體系，形成縱橫向聯動，相互協作推進的民族團結進步教育格局。同時組織開展民族團結進步教育活動月等校園文化活動，如團中央在農歷三月初三倡導的“中國華服日”等活動，培育一批集中體現中華優秀傳統文化、民族團結進步內容的校園文化作品，引導學生通過實踐感悟提升知識學習，積極營造弘揚民族團結進步正能量的氛圍[4]。

3.3 完善平臺建設，文化自覺與文化交流相結合

民族服飾文化源于社會，也應回歸社會。充分調動校內外的教育資源，完善愛國主義教育基地、民族團結進步教育基地，建立鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地，積極與民族宗教事務委員會、民族博物館、社區服務等社會組織合作，搭建民族文化交往交流交融平臺。一方面發揮高校智力優勢，開展民族文化專題研究，以豐富的理論研究成果為黨的民族工作提供智力支持；組織開展多種形式的觀摩學習活動，發揮基地實踐育人功能；另一方面發揮大學生的主觀能動性，打造多個教育平臺。校內鼓勵學生組建民族服飾文化社團，舉辦傳統節日慶典、服飾文化分享、民族團結聯誼、研學實踐等多層次多領域形式多樣的活動，增進各族師生之間相互了解、相互學習、相互幫助；校外組織學生深入社區開展民族政策、民族文化宣傳教育，提升社區的服務水平，促進社區的民族團結與進步。通過以上努力，激發學生的文化自覺，弘揚優秀民族服飾文化，達到分享感受、文化互鑒、知行合一的目標，讓民族服飾文化在社會場域和民眾中自然延續，引領學生在實現自我價值的同時鑄牢中華民族共同體意識。

站在中華民族發展的歷史長河中看，民族服飾文化根植于中華民族的發展歷史及其整體性社會生活，熔鑄著華夏子孫個體的體驗與集體的認知，民族服飾文化成為文化強國、文化興國的重要載體。當前，在中國共產黨的領導下，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，實現中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。在這樣的時代背景下開展民族服飾文化交融和創新發展研究，對民族服飾文化做到知來處、明去處，有利于喚醒中華民族共同體意識，重構中華民族共同體的集體認同；有利于保護和發揚優秀民族文化傳統，讓中華民族兒女更自信地穿上代表當代中華文化精神的服飾，凝聚更強大的復興偉力。