新商科背景下金融學專業人才培養模式的探究

李敏 張福雙 黑龍江財經學院

引言

隨著我國經濟的快速發展，我國已經進入了數字經濟時代，互聯網的快速普及，商業模式和金融范式都發生了巨大的變化，應用型本科高校金融專業傳統的人才培養模式已經跟不上時代的步伐，急需一場金融學專業人才培養模式的改革。此時，新商科概念應運而生，它是一個交叉融合學科，需要教育與產業之間的深度融合。基于新商科背景下應用型本科金融專業人才培養需要往產教融合協同育人方向發展，才能培養出合格的新商科金融人才。那么，如何在新商科背景下培養適應社會經濟發展的新商科金融人才，就具有重要的理論與現實意義。

一、新商科背景下金融業現狀對人才培養方案提出新的要求

傳統商科以工業經濟為背景，而新商科以數字經濟為背景，隨著大數據與人工智能在金融業的運用，新技術的便捷性和未來發展潛力得到了充分的體現。基于新商科背景下，金融行業中金融科技與互聯網結合發展，金融行業日益呈現出數字化發展趨勢，比如：互聯網金融中第三方支付、眾籌等模式的興起，也是金融行業新業態的表現。這些新型金融模式的興起不僅影響了人們的支付習慣，也影響了人們的消費習慣，而數字貨幣也在對傳統貨幣體系形成挑戰。基于金融新業態的背景下，金融業對金融專業人才的要求也發生了翻天覆地的變化。新業態的金融行業，需要金融人才不僅要懂得相關金融基礎知識，還需要懂得互聯網技術、大數據、人工智能等方面的技能。所以傳統的應用型高校金融專業人才培養模式面臨嚴峻挑戰。

在新商科背景下，日益呈現出智能化趨勢的金融行業，在衍生出更多種類的金融風險的同時，也對金融從業人員有了更高的職業技能要求，新商科時代需要跨學科、跨專業的復合型金融人才。在當今新金融業態下，應用型高校應緊跟時代步伐，找準金融學專業人才培養的準確定位，課程設置除了金融學專業的相關理論基礎，比如：貨幣銀行學、商業銀行管理、證券投資學之外，還需要掌握信息技術、大數據等互聯網技術，成為掌握金融知識、大數據思維和信息技術的復合型新商科金融人才，為社會提供現代金融行業最重要的復合型人才，以滿足新商科背景下社會對應用型高校金融學專業人才的需求。

二、新商科背景下金融學專業人才培養模式存在問題

（一）人才培養模式不適應新商科背景下對金融人才的需求

通過對黑龍江L大學城某些應用型大學其金融學專業人才培養方案調研，發現大部分專業人才培養模式都是“培養系統掌握金融學科基本理論與方法，在金融投資或實物投資等方面具有綜合專業技能，基礎理論扎實、實踐能力強、德智體美勞全面發展的高素質應用型人才，學生畢業后，能在商業銀行、證券公司、期貨公司等金融機構從事管理工作。”其培養的都是從事金融管理工作等高級人才，而忽略了一個事實就是，據不完全統計黑龍江L大學城某些應用型大學金融學畢業生就業去向，大部分都是從事柜員、證券經紀人、保險銷售、期貨經紀人等，而非金融領域的高級管理工作。這些職業相關的具體課程在課程設置里沒有體現出來，比如學生無論是從事銀行柜員、證券公司經紀人、保險銷售等職業，都需要相關的營銷經驗，而黑龍江L大學城應用型大學金融學專業課程設置里很少能設置營銷相關課程。新商科背景下金融業的發展顯示，其需要跨學科、復合型新商科金融人才。

（二）課程設置不與時俱進

黑龍江L大學城這些應用型大學，其金融學專業人才培養方案都是按照國標即《金融學類教學質量國家標準》設置課程，基礎課是通識課、核心課是專業課，在此基礎上有一些金融類相關的選修課來指導學生進行個性化發展的課程學習，由此看出金融學專業的課程設置不夠與時俱進。其主要表現在以下幾個方面，首先在課程設置上，應用型高校的金融專業課程設置會有一些偏向于商業銀行、證券公司、保險公司等業務的課程，比如：商業銀行管理、證券投資學、金融市場、保險學等。但是由于受到總課時限制，又由于商業銀行、證券公司、保險公司等業務的課程占比過大，導致一些跨專業的課時被縮減少甚至砍掉。有些畢業生反饋就業后最常用到的金融產品銷售、PPT及投資研究報告，在課程設置上沒有體現。其次作為應用型本科高校金融學專業的課程設置，相關課程的邊界不夠清晰，很多金融類知識點反復出現在不同課程里，比如證券投資學會講解股票、債券、基金等，證券投資分析也會講解，金融工具這門課也會涉及，這樣會造成課時的浪費以及學生的學習疲勞。再次據不完全統計黑龍江L大學城某些應用型大學金融學專業的人才培養方案修訂次數，大概每3-4年修訂一次，就導致金融學專業課程不能與時俱進，不能適應新商科背景下金融業日新月異的發展變化。

（三）實踐教學形式化

實踐課程主要包括課內實踐、實訓課和畢業實習，其中課內實踐是理論課中自帶的一部分實踐，比如黑龍江L大學城某應用型大學其金融學專業設置的證券投資學這門課程，共計48課時，其中40課時理論加上8課時的課內實踐。實訓課是在金融學課程內設置的證券投資實訓、期貨交易實訓、商業銀行柜臺模擬等課程。根據對黑龍江L大學城某些應用型大學金融學專業課程設置調研，這些實踐課程都流于形式。其主要表現為以下幾個方面，首先是課內實踐，比如商業銀行學課內實踐，教師只領著同學做一個商業銀行案例分析或者讓學生按照實踐指導書去寫實驗報告，而大多同學就是簡單的摘抄而已，幾乎接觸不到商業銀行課程核心的實踐知識，不能達到課內實踐理論聯系實際的目的，同時也不能滿足新商科背景下金融企業對金融人才專業實踐技能的要求。其次對于實訓課，指導教師只是講解很淺顯的部分，比如證券投資實訓就是炒股軟件下載安裝、炒股步驟、銀證轉賬以及簡單的K線分析等，其課程大綱的設計就過于簡單，不能達到新商科對金融學專業人才的要求。而且金融學實訓課的實驗設備存在比如電腦老舊，炒股軟件更新緩慢等問題，這些問題也影響了學生學習實訓課的興趣。最后根據對黑龍江L大學城某些應用型大學金融學專業學生的調研顯示，雖然學校要求在其大四時候去銀行、保險、證券、期貨等公司實習，并且在畢業實習中完成畢業論文，但是大部分同學的畢業實習僅僅限于蓋個章而已，沒有達到畢業論文來源于畢業實習，通過畢業實習提高學生實踐能力的目的。

（四）雙師型教師數量不夠

雙師型教師的數量、質量與結構決定了新商科背景下應用型本科金融專業人才培養質量。根據對黑龍江省L大學城應用型本科大學金融專業教師的調查顯示，其中絕大部分教師都是畢業后直接進入高校教書，沒有實際的金融機構工作經驗，或者是有一小部分教師有1-2年的金融類工作經驗，但是大部分都是從事的柜員、證券經紀人等簡單重復的工作，不能給金融類實踐教學帶來很大的助力。比如證券投資實訓課程，教師雖然有短暫的證券從業經歷，但是對這門實訓課程的講解就比較淺顯，不能利用自己的工作經驗給同學們講授，投研數據資料如何查找，以及投研報告如何書寫等高層次的投資分析實操。因此在講授例如證券投資實訓、期貨交易實訓、基金投資實訓時，教師難以深層次具體地將金融行業實操傳授給學生，這不僅影響實訓課的學習效果，也影響學生對金融投資的學習熱情。然而可能有人提出用外聘教師來解決，但是金融資深的從業人員由于工作時間的限制，或者沒有過專業的講課經歷，而導致實訓授課效果不佳。另外，外聘教師有可能不能長期穩定的兼職上課，所以對于應用型本科高校，應該培養本校專職教師的雙師素養。

三、新商科背景下金融學專業人才培養模式改革舉措

（一）新商科背景下人才培養模式改革

應用型高校金融學專業人才培養方案的改革需要適應新商科背景下對金融人才的需求，是從需求的角度來培養新商科金融專業人才。應用型高校金融學專業應在新商科背景下，不斷探索新的人才培養模式，將資本流和信息流相結合，在專業能力上，金融學專業人才需要具備跨學科，跨專業的知識儲備，擺脫以往從事簡單操作比如柜員、證券經紀人等業務印象。還需要掌握金融銷售、計算機技術、大數據等互聯網技術，成為擁有較高金融知識素養和先進金融服務理念，以及大數據思維能力的復合型新商科金融人才。可以與用人單位、政府部門共建多部門的合作機制，加深校企合作和政企合作，打造多維度教學平臺，完善校企政企合作協同育人機制，構建新商科背景下金融學專業與國內外先進標準對接的人才培養方案，給國家和社會提供優質的新商科金融專業人才。

（二）以社會需求為導向定課程

為了適應新商科背景下金融業日新月異的發展變化，黑龍江L大學城應用型大學其金融學專業人才培養方案中，課程設置需要與時俱進跟上時代潮流。其主要解決方法有以下幾個方面，首先在課程設置上根據畢業生就業后反饋，來完善課程設置，增加一些工作中實際運用的知識，比如：PPT制作、投研報告寫作、金融產品的銷售與推廣、商務禮儀等課程，豐富學生的專業素養，同時解決學生就業所需，使學生能夠真正做到學以致用，給國家和社會提供優質的新商科金融專業人才。其次對于新課程與老課程知識點重復交叉，如果可以替換其他課程的情況下可以適當替換，替換不了其他課程的情況下，可以兩門課的主講教師一起備課，互相了解彼此講授的重點，一門課教師講授的重點內容，那另一位教師需要避免講授這個的重點內容，以免知識點重復交叉講解。比如：講授證券投資學的教師可以重點講授股票、債券、基金、金融衍生工具基礎知識，證券投資分析的教師可以重點講授證券基礎分析和技術分析。最后為了培養適應社會經濟發展的新商科金融人才，黑龍江L大學城應用型大學金融學專業的人才培養方案修訂間隔不宜過長，可以1-2年就修訂一次。由于新商科背景下，金融業發展日新月異，金融學專業教育環境、方法以及手段等都出現了一定的變化，所以金融學專業人才培養模式就應該出現新的相應的變化。

（三）實踐課程實質化

為了更好地培養新商科金融人才，應用型本科金融專業應該重視課程實踐，使得課程實踐實質化。首先對于課程內實踐，學校方面應該督促教師書寫課程內實踐指導書，并且要求其有一定的創新性，且符合新商科背景下育人的要求，以及加強課內實踐的巡課。其次對于實訓課來說，可以邀請相關資深金融從業人員來給金融專業的實訓教師進行培訓，告訴教師學生就業后需要用到哪些實操技能，進而在這個實訓課上要著重讓學生去學練相關項目實操。同時，應用型高校金融專業也要鼓勵學生多參加“財富杯”系列競賽、“炒股”系列競賽等相關證券投資類競賽，達到以賽促學的目的。在參賽過程中，學生還能了解最新的金融行業知識、提高證券投資分析的能力、培養學生創新意識和團隊精神。對于實訓類課程的相關實驗硬件和軟件設施，學校應該加大投入力度，定時更換和更新。最后對于金融學專業畢業實習，應用型高校應積極與商行、保險公司、信托公司、證券公司等金融機構建立長期合作關系，建成一批校外實習基地，為學生創造3-6個月的真實工作場景和機會。另外，學校要成立相關部門加強對學生畢業實習的管理，讓學生真正參與到畢業實習中去，為其以后的就業奠定基礎，也讓金融學專業的實踐實質化。在新商科背景下，形成一個以專業知識為基礎，同時重視學生實踐能力的課程設置體系，突出金融學專業課程體系的“實戰化”特色。

（四）重師資培育，建“雙師”教師隊伍

在新商科背景下，應用型本科高校金融學專業人才培養質量的高低取決于“雙師型”教師隊伍建設的好壞。應用型本科注重培養學生的動手能力，即實操技能。應用型本科高校金融學專業重師資培育建“雙師型”教師隊伍主要通過以下兩點。首先，加大對專職金融教師的培育力度，比如利用寒暑假給專職教師推薦到金融機構掛職鍛煉，也可以參加各種在職金融學習，或通過在職金融培訓提高金融實操技能，或通過金融課題項目進行金融實操學習，還可以鼓勵本校金融專職教師走出去，參加各大高校舉辦的金融類年會，例如金融學年會、投資學年會等，了解金融投資行業最新的動向，擴充教師的知識面。其次，加強學校與金融企業合作，與標桿金融企業共建教師企業實操基地，有計劃地組織教師參加不脫產的短期金融實踐和脫產的半年以上的金融頂崗踐習，在實踐中學習最新的金融實操技能，掌握金融企業和金融崗位對金融人才的真實需求。新商科背景下需要應用型本科金融專業培養出跨學科跨專業的新商科金融人才，而新商科金融人才的培養，需要教學技能高超、實踐教學經驗豐富的“雙師型”教師隊伍。

結語

基于新商科背景下，應用型高校金融學專業人才培養方案的改革，需要從學校培養應用型人才戰略的角度思考，其核心是建立和完善符合本校的應用型金融專業人才的培養。其內容是人才培養模式要適應新商科背景下對金融人才的需求，課程設置應該與金融業日新月異發展相適應，重視實踐教學，提升教師理論和實踐的素養。其目的是在新商科背景下，更好地推進應用型金融學專業人才培養模式的改革，為國家和社會培養出適應時代的新商科金融人才。