演出與評議

趙莉

話題引入

戲劇是一種綜合性舞臺藝術，它通過語言、動作、舞蹈、音樂等形式來反映生活。狹義的戲劇是指劇本。劇本包括人物臺詞和舞臺說明，臺詞是指人物對話、獨白、旁白等。舞臺說明是交代劇情發生的時間、地點，人物形象、動作、內心活動，以及場景、布景、燈光等的說明性文字。演員通過扮演角色在舞臺上演出，引起觀眾思想和感情上的共鳴。

今天，我們一起進行演出與評議活動。

師生討論

老師：同學們，這堂課我們將組織開展一次演出與評議活動，談談自己對劇本和戲劇表演的認識，大家有什么想法？可以暢所欲言。

吝雨潔：老師，同學們的表演各有特色，我也想談談，但不知道從哪里入手。課本上給了七個話題，我覺得都挺好的，應該如何選擇呢？

老師：我們可以根據自己的認識進行廣泛選擇。比如可以結合學過的劇本《屈原》《天下第一樓》《棗兒》，從戲劇知識角度切入；也可以對同學扮演角色的情況談自己的體會。在確定話題時，要選取自己有感觸的主題，這樣在搜集資料、撰寫文章的時候才能得心應手。如果把相關的話題一一羅列出來，畫一個思維導圖，會更加一目了然。

張海洋：我覺得選擇話題要緊扣戲劇知識，要有自己的觀點。比如選“戲劇沖突面面觀”，就可以寫戲劇沖突在情節發展、人物性格等方面的作用；選“臺詞應該怎么說”，可以寫停連、重音、語調等方面的技巧，或者臺詞對塑造人物所起的作用……

老師：你說的很好。本次活動宜寫作議論性或者說明性文章，可以查閱資料、典籍了解戲劇知識，明確自己的觀點。大家可以看看戴清《多維開掘人物的精神世界——從〈高山清渠〉看英模形象的塑造》中的一個片段：

作品情節跌宕，開篇便將黃大發的自尊好強、鐵骨錚錚表現得淋漓盡致。再如，黃大發斗瞎子“山神”、向關大祥借工具、對付陳大任等情節，都表現了人物的機智，讓“這一個”英模人物、當代“愚公”有著勃勃生氣，可敬又可愛。

（摘編自《人民日報》2022年9月1日）

老師：以上文段的觀點是“作品情節跌宕，開篇便將黃大發的自尊好強、鐵骨錚錚表現得淋漓盡致”，是從情節方面切入的。

程一涵：老師，我覺得這種方法有些難度，可以只談自己觀看后的感受嗎，這樣的寫法我比較熟悉。

老師：當然可以。但無論選擇哪個，一定要緊扣故事情節或者人物表演來分析，要有觀點，切忌空談理論知識。大家請看王潤澤《〈大山的女兒〉：在觀眾心中豎起精神豐碑》中的片段：

在脫貧攻堅中完成人物成長。我國的脫貧攻堅戰，是中國共產黨的光榮使命，更是一個彪炳史冊的人間奇跡。這項事業的偉大與卓絕，無需拔高、不必渲染，真實就是其最動人的力量。《大山的女兒》客觀呈現了脫貧攻堅戰的艱巨性和必要性，并真實展現出黃文秀在融入這項偉大事業的過程中，如何從“來的時候惴惴，怕自己不夠勇敢”到“走的時候匆匆，留下最美的韶華”的成長過程。

（摘編自《光明日報》2022年7月13日）

老師：文段的第一句“在脫貧攻堅中完成人物成長”，就是本段的觀點，作者的觀后感是“真實就是其最動人的力量”，緊扣著《大山的女兒》中黃文秀的成長過程來闡述。

田甜玥：老師，同一個話題，能不能選擇多個劇本或多個角色的表演實例進行闡述？

老師：可以。比如選擇“矛盾沖突面面觀”這個話題，可以寫《天下第一樓》中唐茂昌威脅王子西給他拿錢，盧孟實與羅大頭的沖突等，也可以寫《屈原》中的矛盾沖突。我們在確立話題時要注意：一是選擇有感觸的；二是要有明確的觀點；三是選用劇本內容或表演實例。

演出是美的藝術，是為了鼓舞人心，弘揚社會正能量。想寫出一篇比較成功的戲劇評論，需要滿足三個要求：

一是有原則。要寫好評價，必須有操守，秉持對戲劇和戲劇表演的熱愛和執著，具有正直、善良、實事求是的精神。二是要述評結合。評價兼有文藝性和評論性的特征，寫作過程中一定要“述評結合”。三是要有新意。對經典的戲劇或戲劇表演，前人往往已經有許多評論文章，評論的角度也很多，比如主題、情節、人物、鏡頭藝術、色彩、音樂、流派、導演、演技、攝影、技術等，所以還要新穎。這個相對專業，大家可以有選擇地進行評議。另外，寫作時要精研戲劇和戲劇表演，知人論世，如果能挖掘出更多的內涵，使評價有價值和意義，那就更好了。

栗曉：老師，我明白了！我寫了一篇評議，想給大家看一看。

我為什么對“他”印象最深

投入到角色中去，用心用情去演，越是樸素無華的表演，越能打動觀眾，也越能產生超越角色的影響。在《棗兒》的匯報演出中，白凱華同學就極其用心用情，表現出一個演員的重要素養。他扮演的“老人”形象真實生動，動人心弦，我對“他”印象最深。

白凱華同學個子比較高，體型偏瘦，聲音低沉，略帶一些滄桑，這些條件是他演好“老人”的優勢，但優秀客觀因素也必須靠努力才能完美彰顯。下面我從聲音、動作方面談一點粗淺的認識。

吐字清晰，表演自然，是一個演員的基本功。在九年級六班話劇《棗兒》的匯演中，白同學扮演的老人是一個孤獨、慈祥、疼愛孩子的形象。演出剛開始，“老人”喃喃自語：“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。”白同學口齒清晰，字正腔圓，表演很自然，聲音中含著希望，又帶著些許失落與無奈，真實地表現出老人孤獨寂寞、渴望溫情的心理。尤其是句末的“呢”字，輕輕一頓，稍微上揚，毫不拖音；“多”字拉長音調，讓遺憾之情自然而然地汩汩流出，那感覺就像有東西撞擊了觀眾的心靈，給人留下深刻印象。我想，這么貼切的聲音得益于他對角色的琢磨，他把情感融在聲音里，浸透在語氣里，他對生活的觀察和體悟，真可以和專業演員媲美了。

動作形象得體，能自然準確地表現出人物的內心和情感。劇本中有舞臺說明，對表現人物形象起著重要作用，尤其是關于動作和神態的說明文字，演出時演員一定要在細節處拿捏到位，使人物的內心和情感自然地通過肢體語言流露出來，從而收到無聲勝有聲的效果。比如白同學扮演老人趴在地上，讓男孩踩在自己背上摘棗，這個動作細節就非常傳神。白同學放大了趴的動作，他先把身體放平，慢慢弓起來，腿蹬直，看起來很費力的樣子，連脖子都漲紅了，這一系列動作很傳神，讓觀眾感覺到老人已經體力不支，但在愛的力量下，仍渴望付出自己的所有。說明白同學為了成功扮演老人這個角色，是付出了很大努力的。他明白表演的動作不同于平時活動，他更明白，肢體語言對表現人物內心情感的重要性。

我認為白凱華同學的表演是成功的。一切的戲劇表演都是為了更好地表達情感，形象地反映生活，與觀眾形成情感共鳴，啟發人們向真崇善。因此，演員必須用心用情去塑造人物，才能打動觀眾，給人留下深刻印象。

老師：這篇評議開門見山，亮明觀點，針對人物的表演從聲音、動作等方面進行闡述，同時結合了具體的實例分析，最后重申觀點。大家看了這篇評議，是不是對《棗兒》和戲劇表演有了更深的認識了？

方雨欣：老師，看了栗曉寫的評議，我也明白應該如何選擇話題了！

老師：太好了！看來同學們都明白如何寫評議了。一篇感受獨到、實例典型、語言形象生動的評議，一定能使讀者對戲劇和戲劇表演的理解更加深刻。