職校生：在復雜的難題中，期待逆轉

璐璐 青豆

近日，教育部回應“普職分流”熱點話題時強調：“要通過推動中等職業教育多樣化發展，形成中等職業教育與普通高中協調發展的良好局面，讓每一個人都有人生出彩的機會。”職校生似乎一直是一種隱形的存在。在985、211學生開始為畢業后內卷還是躺平而表達焦慮時，鮮有人知道職校學生走上了什么樣的道路，經歷著怎樣的境況。

“我是慢慢被治好的”

入夜了，曉華所在的寢室已經熄燈，但他與室友們卻并未產生困意。他們開始聊未來、夢想。室友說起自己以后要去創業，打拼出一番天地。曉華則羨慕地表示自己只想以后可以考上本科，找個穩定的工作。這樣愉悅的畫面在曉華進入職高前從未想象過。

從初中開始，成績不佳的他已經放棄了考入普通高中的打算，“去了普高也是在混日子，你還是會被這種生活繼續壓迫著”。曉華抱著“混日子”的心態，選擇了一所職高的財經專業，學習會計相關的知識。

近幾年，國內對于職高的印象在慢慢轉變，但介于普高與職高之間，這條明顯的“分界線”卻依然存在。

剛報名職高的那段時間，曉華最怕的就是逢年過節時的親戚聚會，他不愿被親戚問起現在的學業狀況，也羞于說出“職高生”這三個字眼，總覺得一旦說出口，就會迎來對方異樣的眼神。

2019年夏天，曉華正式開啟了自己的職高生活。在這所“省內前幾名”的職高里，他6點起床，在跑操中開始新的一天。到達教室之前，班主任老師可能已經早早到了，監督他們在早自修時間背誦語文和英語。從8點開始，專業課和文化課交替進行。四節課后就迎來午休。下午再上四節課，然后進入晚自修。

時間久了，曉華漸漸發現，在這所職高中的生活與他最開始的設想完全不同，“我似乎是在這里被慢慢治好的”。

曉華的語文老師姓余，50歲上下，對待學生總是溫柔慈祥。余老師給他們布置了寫周記的任務，沒有特別的要求，只需要寫這周遇到了什么事、有什么感想和思考。有時候同學們會寫上幾千字，余老師的反饋也寫得密密麻麻，她希望通過這樣的方式，培養同學們觀察生活與保持思考的習慣。

曉華所在班級的學習氛圍很好，他沒想到職校的同學居然會“馬不停蹄地學習”。在曉華的專業課里，訓練點鈔是一項基本功。周圍的同學反復訓練實操、參加專業小組競賽，曉華也被感染了。他沒混成日子，反而越來越努力了。

在這樣的時刻中，偶爾，曉華會想象如果當初努力進入普通高中，自己現在會是什么樣子。但望著眼前樹木蔥蔥的校園，更多時候，他還是會暗自慶幸自己來到了這所職高，能遇到“不愿落下一個”的老師和志同道合的同學。

“我不希望大家把職高看作一個差學生聚集地，它只是一條許多人要選擇的道路而已。”

在“泥潭”里掙扎

并不是所有人都可以成為曉華口中的“幸運兒”。發展不平衡、不充分一直是職業教育為人詬病的現象，許多棘手的問題也依然在部分職校中存在，高磊曾經就讀的職高就是其中之一。

開學第一天，高磊與其他新生一起坐在教室里，班主任在進行了一番簡單的自我介紹以后，推開了教室的門，指著門口一塊空地說：“看到沒，幾年前有兩個學生在這里動過刀，你們以后都小心著點兒。”

他現在回想，老師的那段話或許是出于保護學生的目的，因為在高磊的學校里，校園霸凌的事件并不罕見。

剛進入職校的時候，卡森作為外地人，被本地同學嘲笑。他也想過“以暴制暴”，把嘲笑他的人都打一頓，但最終還是被爸媽勸阻。對職校的孩子來說，他們的欺凌、暴力等越軌行為可能因為學校、家長和社會給他們貼上“壞孩子”標簽而進一步激化。

除了校園霸凌之外，一些學校辦學還存在力量薄弱、監管不嚴等問題。

高磊選擇的專業是汽車工程，在教學過程中需要經常對汽車進行研究和拆解。一次高磊在實驗樓上課，不經意往樓上走了幾層，發現那里停的全是廠商提供的嶄新豪車，這些車本該供教學使用，但上面卻積了厚厚一層灰。

平時他們上課用的大都是一些已經被淘汰的舊款車型，技術裝備早已經落后于時代。高磊不明白，既然有更新型的車，為什么不能給大家更換更先進的設備？

在職校里待了一段時間以后，高磊和幾個朋友一致認為“這兒就是個泥潭，我們必須掙扎”。他們想要“獨善其身”，和整個環境抗衡，遇到的阻力也就更大。

在高磊的學校，認真學習是一件不合群的事情。

一次專業課結束時，老師問大家有沒有問題，一般情況下沒有人會舉手。這節課，老師把原理講得很有意思，高磊想提一些問題。班里原本鬧哄哄的，不聽課的學生聚在后面打牌，當他舉手站起來的那一刻，突然一陣哄堂大笑。

盡管有些詫異，老師還是認真解答了他的問題。也是在那次之后，高磊感覺老師對他的關照變得多了一些。

有時候，學習氛圍不好這件事也會給高磊帶來便利。拆解發動機的實驗課，老師會推出一臺發動機放在最前面演示，只有想看的同學會擠到最前面觀看。人不多時，高磊能看得更清楚，不用跟人爭搶。

和高磊一開始就意識到要脫離不一樣，卡森剛進職校的時候，對未來沒有過多想象，只想著讀完書后憑學到的本事找個工作。

有一天，朋友問他以后打算干嗎，卡森說想做專業對口的外貿員，卻迎來了靈魂發問：“你覺得自己業務能力強嗎？如果你是大專文憑，那可能連展示的機會都沒有。”

那次聊天之后，卡森才認真思考起專升本的事。大專期間，卡森去附近的本科院校參觀，發現他們的圖書館到了晚上也燈火通明，心里暗暗感覺到一絲不一樣。

決定專升本以后，看著150分滿分的卷子自己只能拿到74分，他“覺得太丟人了”，意識到這樣不行。于是他7點起床，上網課、復習到凌晨1點。

在“混沌”中持續摸索

高磊的第一份工作是在一家4S店做保修。在一個大熱天里，他產生了離職的念頭。

那天特別熱，在車間里沒法開空調，發動機的炙烤下，他汗如雨下。車間二樓是客戶休息區，有一片玻璃窗，樓上的客戶偶爾會往下望望車間的情況。

高磊想，我究竟要擰多少顆螺絲，才能夠坐在那個窗戶前看別人工作呢？

輾轉幾份工作之后，現在他和幾個朋友一起做起了密室逃脫策劃的工作室。

卡森專升本考上以后，有老師來學校宣傳研究生招生。有學生問，專升本學生報考你們學校的研究生會遭到歧視嗎？老師的態度很含糊。

盡管如此，他記得爺爺告訴他，如果不知道做什么的話，讀書總沒錯。

他沒有特別長的職業規劃，目前想要繼續深造考研。不管遇到什么困難，他身上都有種一以貫之的積極，他相信一直保持上進心，社會歧視是可以通過自己努力改變的。

曉華在職高感受到的溫情與善意，讓他覺得教師是個非常偉大的職業。“我也想幫助這些可能有些迷茫的學生，我的經歷或許會成為他們的動力。”他心里期待著，要是考上本科了，可以去考教師資格證，回職高當一名老師，然后把這種“治愈”延續下去。

（摘自“青年志Youthology”微信公眾號，豆薇圖）