學寫調查報告

張榮謙

講寫法

調查報告，就是對某一現(xiàn)狀進行深入細致的調查研究，并把調查來的材料和情況進行認真、周密的分析，透過現(xiàn)象揭示本質，寫成報告。

那么，作為一種實用類文體，調查報告在寫作時需要注意哪些問題呢？

一、分類清晰，去粗取精

調查取得的第一手資料大多是鮮活生動的，但往往比較瑣碎零散，對資料進行整理是寫調查報告的必要環(huán)節(jié)。整理的原則是“分類清晰，去粗取精”，依據(jù)調查主題梳理出邏輯關系。“分類清晰”就是分門別類，將資料模塊化，但不能眉毛胡子一把抓，而要“牽住牛鼻子”，抓住主要情況、主要矛盾、主要問題、主要思路等，從不同的資料中找出共同的因果關系，最好建一個主題目錄，這樣對問題的認識會更加條理。“去粗取精”就是在沙里揀金，本著寧缺毋濫的原則，將最有價值、最有益于解決問題的資料甄選出來，為我所用。最好將表象化的問卷、訪談、資料、數(shù)據(jù)等轉化為概念化的分析、研究，統(tǒng)一于主題或大概念之下，形成對問題的理性認識。

二、深度挖掘，解決問題

調查的最終呈現(xiàn)方式是形成規(guī)范的書面文本，或正向樹立正面典型，扶持先進，以營造良好輿論氛圍，推動工作改進；或反向揭露反面典型，批評落后，以引起重視，引以為戒，起到警示教育作用，防止錯誤再犯。調查報告雖是基于問題的調查，但重在問題的解決，因此，研究問題如何產(chǎn)生和如何解決就成為調查報告的主體內容，即要對調查資料深度挖掘分析，對問題在廣泛認識的基礎上準確定性和有效解決。

三、格式規(guī)范，觀點鮮明

調查報告一般包括標題、摘要、目錄、調查背景與目標、調查步驟與方法、調查內容與分析、結論、建議、參考資料等，具體寫作時可根據(jù)需要作適當調整，但主體不可或缺：既要回答“是什么”“為什么”，又要回答“怎么辦”。要緊緊圍繞調查目的安排觀點和材料，客觀陳述調查的基本情況，表達準確規(guī)范。材料中涉及的人物、事件、時間、地點、數(shù)據(jù)等都要表述準確無誤；必須用最確切、最恰當?shù)脑~匯反映客觀事物的真實情況，表達調查者的思想觀點；敘事要認真完整、一絲不茍地表現(xiàn)事物的本來面目；判斷要有理有據(jù)，事實不夸大、不縮小，言論恰如其分，觀點分寸適當；問題定性要準，對策建議要能夠切實指導工作改進，有可操作性。

亮文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

曾幾何時，你手捧書冊，在晨昏相伴的書窗前朗朗而讀，逐漸豐盈著你的人生。如今你就讀高中，走向更加詩意的遠方，回過頭看，你的家鄉(xiāng)可還有和你一樣“五經(jīng)勤向窗前讀”的身影？特別是在疫情防控新常態(tài)下，那些上初中的同學們，他們的閱讀現(xiàn)狀如何？

請你對自己家鄉(xiāng)的初中學生閱讀現(xiàn)狀進行調查，撰寫一篇調查報告。

要求：自選主題，材料真實，重點突出；符合文體特征，體現(xiàn)自我認識和思考；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

示例文

初中生課外閱讀現(xiàn)狀調查報告

◎魏思語

摘要：讀書是一個人精神成長的乳汁，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平。初中階段正值讀書的大好歲月，調查中學生課外閱讀現(xiàn)狀，分析問題，找到對策，對于推進全民閱讀和初中生更好成長意義深遠。

一、調查背景與目標

現(xiàn)代生活中的“快餐文化”“佛系文化”等讓很多初中生深受碎片化、負面性閱讀的影響，通過多讀書、讀好書來推進良性生活方式的形成、帶動社會風氣的改善、更好地促進初中生成長為時代新人，已成為必由之路。疫情防控新常態(tài)下，網(wǎng)課成為主要學習途徑，課外閱讀狀況不佳。在此背景下，初中生課外閱讀現(xiàn)狀究竟如何？具體到我的家鄉(xiāng)，初中生是否養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣，樹立終身學習的理念？我們需要盡快找到答案。

二、調查方法

1.問卷調查。

2.專題訪談。

三、調查內容與分析

1.閱讀類型

分別有70%和53%的同學對流行小說和網(wǎng)絡小說感興趣，但從受訪者的談話中，我們發(fā)現(xiàn)82%的同學關注其吸引人的故事情節(jié)，而很少有人去注意其優(yōu)美的描寫手法。有85%以上的同學更偏向于時尚雜志和娛樂報紙，訪談中只有不到25%的同學表示對時事更感興趣。可見課外閱讀對半數(shù)以上的初中生來說，以獵奇、趕時髦居多，興趣雖高卻普遍沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.閱讀目的

只有17%的同學是為了增加課外知識而閱讀，80%的同學是為了消遣，92%的同學表示并沒有明確的閱讀目的，感興趣就讀。可見對大多數(shù)初中生來說，課外閱讀的目的性不強，終身學習的理念沒有確立。

3.閱讀時間

即使是看自己喜歡的小說，也僅有26%的同學愿意選擇一周至少一次閱讀，經(jīng)常去書店閱讀的占比僅為16%，甚至因為疫情影響有同學這兩項指標均為0。可見閱讀時間不足是制約課外閱讀效果的重要因素。

4.閱讀環(huán)境

對孩子的課外閱讀采取放任或者中立態(tài)度的家長占49%，而老師此項比例為53%。69%的同學表示家長和老師很少會對其加以引導，他們一般不會去管學生看的何種書籍，以及讀后感受。可見家長與老師態(tài)度影響了同學們的閱讀積極性，親子閱讀并不理想。

5.閱讀方法

有90%的同學在閱讀課外書時會隨時記錄，做到看書時“筆不離手”；44%的同學在讀完后，會三言兩語寫下自己的感受。受訪者中，88%的同學表示有專門的摘抄本用來做讀書筆記，半數(shù)以上有寫感言的習慣。可見初中生的閱讀基本不存在方法障礙，只是常態(tài)化閱讀堅持得不夠好。

四、結論

通過調查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生仍葆有課外閱讀興趣，也不乏好的閱讀方法，但大多因引導不夠而沒有形成良好的閱讀習慣，再加上時間沒有充分保障，故而導致閱讀面雖廣卻雜而不精，普遍認為課外閱讀對學習助益不大，也就難以樹立終身學習的理念，無法更好地適應社會發(fā)展的需要，甚至被社會淘汰。

五、建議

1.老師應發(fā)揮應有的指導作用，積極開展課外閱讀活動和讀書交流活動，幫助學生選擇優(yōu)秀課外讀物，給予學生充足的閱讀時間，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。

2.家長應引導孩子多看優(yōu)秀課外書，根據(jù)孩子的學習情況合理安排讀書時間，在周末和節(jié)假日經(jīng)常帶孩子到書店閱讀，踴躍參與社區(qū)全民閱讀活動，幫助孩子樹立終身學習的理念。

3.學生應提高閱讀品味，勤讀有益書籍；擴大閱讀范圍，泛讀前沿知識；通過課外閱讀為課堂學習找辦法。同時，在閱讀時注意要勤做筆記，勤寫心得，把閱讀當作終身需要和自覺追求，立志多讀書、讀好書。

【河南漯河市高級中學高二（15）班】

◆點評

本文基于初中生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)和終身學習的需要，聚焦全民閱讀和時代新人成長的必需，通過對家鄉(xiāng)部分同學的問卷調查、專題訪談，展開分析，得出結論，并提出解決建議，整體符合調查報告的格式要求。主題明確、重點突出、數(shù)據(jù)翔實、可信度高、說服力強，對指導初中生課外閱讀具有較強的實踐意義。