地方院校一流專業(yè)建設(shè)路徑的研究與實(shí)踐
——基于特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的探討

萬 明 封 彥 張振方 喬曉荷

一、一流專業(yè)建設(shè)背景

（一）實(shí)施“雙萬計(jì)劃”，賦予一流專業(yè)建設(shè)歷史使命

國家通過實(shí)施一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”，擬用三年時(shí)間，建設(shè)1萬個(gè)左右國家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和1萬個(gè)左右省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)。該項(xiàng)工作的開展，有力地提升了高校對(duì)專業(yè)建設(shè)的重視程度，促進(jìn)了高校對(duì)專業(yè)建設(shè)的支持力度。但是，眾多高校尤其是地方高校，在努力成為一流專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)后，怎么建設(shè)、建設(shè)什么、獲得什么成果才能在建設(shè)期結(jié)束后被合格驗(yàn)收，是每個(gè)高校、每個(gè)專業(yè)都必須高度重視、仔細(xì)思考和認(rèn)真完成的任務(wù)。同時(shí)，如何通過一流專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)其他專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)本科教育教學(xué)的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，也是每個(gè)高校面臨的歷史使命。

（二）行業(yè)技術(shù)發(fā)展，亟須一流專業(yè)建設(shè)的有效支撐

產(chǎn)業(yè)升級(jí)與行業(yè)發(fā)展，離不開一流的人才，而一流的人才需要一流的專業(yè)來培養(yǎng)。西安工程大學(xué)作為我國西部地區(qū)唯一以紡織服裝為特色的高校，依托規(guī)模巨大的紡織產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)著歷史重任。近10年來，我國一直致力于從紡織大國向紡織強(qiáng)國邁進(jìn)，根據(jù)中國工程院對(duì)我國26個(gè)制造行業(yè)開展的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估結(jié)果，紡織工業(yè)是我國在全世界居于先進(jìn)位置的五大產(chǎn)業(yè)之一，在我國制造強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中處于第一梯隊(duì)。因此，紡織工業(yè)的飛速發(fā)展，也亟須紡織工程一流專業(yè)的建設(shè)作為支撐，源源不斷地供給行業(yè)一流的技術(shù)人才。

（三）百年傳統(tǒng)專業(yè)，需要一流專業(yè)建設(shè)升級(jí)改造

西安工程大學(xué)的紡織工程專業(yè)是學(xué)校的特色龍頭專業(yè)。西安工程大學(xué)源于1912年北京高等工業(yè)專門學(xué)校機(jī)織科，1928年并入北平大學(xué)第一工學(xué)院，開始培養(yǎng)本科生，1959年開始招收碩士研究生，是教育部批準(zhǔn)的計(jì)劃單列聯(lián)合培養(yǎng)博士學(xué)位研究生單位，是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)首批批準(zhǔn)的學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位授權(quán)單位。紡織工程專業(yè)作為西安工程大學(xué)較具特色和起到示范引領(lǐng)作用的專業(yè)，亟須通過一流專業(yè)和新工科建設(shè)等契機(jī)，改造升級(jí)，煥發(fā)生機(jī)。

基于此，西安工程大學(xué)多年來一直按照“做強(qiáng)紡織，做靚設(shè)計(jì)，做優(yōu)相關(guān)學(xué)科”的學(xué)科建設(shè)總體思路，建設(shè)了以紡織服裝為特色、多學(xué)科交叉融合的本科人才培養(yǎng)體系。2015年以來，西安工程大學(xué)一直在實(shí)施“本科教學(xué)建設(shè)三六九工程”，圍繞著一流專業(yè)建設(shè)，積極探索，形成了較為系統(tǒng)的教學(xué)理論，積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、存在的教學(xué)問題

（一）專業(yè)內(nèi)涵不足，難以引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一流專業(yè)建設(shè)有明確的指標(biāo)和內(nèi)涵，但在實(shí)際工作中，由于西安工程大學(xué)缺乏頂層設(shè)計(jì)，缺乏統(tǒng)籌兼顧，加上基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人（系主任或教研室主任）的能力、責(zé)任心、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)資源不足，發(fā)展緩慢。如教材內(nèi)容陳舊、課程體系脫節(jié)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)滯后、教學(xué)改革乏力等，造成專業(yè)的內(nèi)涵不足，學(xué)科的發(fā)展缺乏后勁，在一定程度上影響了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

（二）專業(yè)特色不優(yōu)，難以引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

特色專業(yè)往往是地方院校的龍頭專業(yè)，但存在特色不特、優(yōu)勢(shì)不優(yōu)的問題。一是與全國高校相比，西安工程大學(xué)的特色專業(yè)排名逐漸下滑，行業(yè)影響力逐漸式微，亮點(diǎn)成績逐漸暗淡；二是近些年的熱門專業(yè)如機(jī)器人工程、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的招生人數(shù)一直在下滑；三是專業(yè)師資隊(duì)伍力量補(bǔ)充不及時(shí)，缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物。龍頭專業(yè)呈下滑態(tài)勢(shì)，一定程度上影響了學(xué)校的特色發(fā)展。

（三）平臺(tái)作用不強(qiáng)，難以滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)需求

很多專業(yè)都建設(shè)了大量的教學(xué)平臺(tái)，例如專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐基地等，學(xué)校也建設(shè)了工程訓(xùn)練中心、“雙創(chuàng)”中心、工作坊、創(chuàng)意園等，但是真正能用的不多，尤其是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，難以滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)需求。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，難以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需求

高等教育普及化的趨勢(shì)，導(dǎo)致每個(gè)專業(yè)學(xué)生規(guī)模都較大，隨之出現(xiàn)了一系列問題。一是生源狀況發(fā)生了變化，育人理念沒有隨著生源變化而更新，仍在使用傳統(tǒng)的育人方式和育人理念；二是獨(dú)生子女一代生活優(yōu)越，奮斗意識(shí)不足，勞動(dòng)教育不能很好地發(fā)揮作用；三是學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自律性。因此，一流專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量不高，難以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需求。

三、解決問題的措施

通過分析現(xiàn)存的教學(xué)問題，以問題為導(dǎo)向，確定的一流專業(yè)建設(shè)路徑如圖1所示。

（一）貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，樹立一流育人理念

要根據(jù)新時(shí)代高等教育的特征，以及行業(yè)、社會(huì)、國家對(duì)高等教育的要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉的教學(xué)理念，樹立“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE教育理念，落實(shí)課程思政，推進(jìn)“三全育人”，體現(xiàn)“三位一體”，并將一流育人理念融入人才培養(yǎng)的各方面、全環(huán)節(jié)。例如，融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等文件中，融入課程思政建設(shè)中，融入轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生管理等制度中，融入課程體系的構(gòu)建中，融入“雙創(chuàng)”教育的全過程中[1]。

（二）緊跟科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，建設(shè)一流教材

建設(shè)完善教材立項(xiàng)、建設(shè)、選用、評(píng)價(jià)等系列機(jī)制體制，緊跟行業(yè)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，緊盯專業(yè)發(fā)展前沿，制定系列特色教材建設(shè)規(guī)劃、國家級(jí)教材規(guī)劃，及時(shí)更新知識(shí)體系和教材內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)字化、融媒體等新形態(tài)教材建設(shè)[2]。

（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)一流課程

主要是要圍繞專業(yè)的不同方向，建設(shè)完善不同的課程群，形成品牌效應(yīng)。如西安工程大學(xué)的紡織工程就建設(shè)了智能紡織設(shè)備與技術(shù)、紡織品功能與時(shí)尚設(shè)計(jì)、智能針織與生態(tài)服裝、新型纖維與紡織檢測(cè)、紡織電子商務(wù)與貿(mào)易、現(xiàn)代紡織復(fù)合材料6個(gè)方向的專業(yè)課程群，并配套建設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)教材、實(shí)驗(yàn)指示書、慕課、視頻資料等教學(xué)資源[3]。

（四）名師示范引領(lǐng)，建設(shè)一流課堂

通過省級(jí)教學(xué)名師、校級(jí)教學(xué)名師的評(píng)選機(jī)制，校、省、全國組織的課堂創(chuàng)新大賽等形式，首先要培養(yǎng)一批教學(xué)名師，培養(yǎng)一批能夠在課堂上采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段的教師，潛心研究教學(xué)的教師。其次要建設(shè)一批示范課堂，打造一批學(xué)生想上的課、愛上的課。最后，要打造特色的、知名的頂尖課堂，將其輻射到全國，提升專業(yè)影響力。

（五）修訂完善人才培養(yǎng)方案，探索一流人才培養(yǎng)模式

根據(jù)人才培養(yǎng)需求的新變化、國家專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以及新工科建設(shè)要求，定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系，科學(xué)確定第一課堂、第二課堂和“雙創(chuàng)”教育的學(xué)分，建立課程教學(xué)與課程體系、課程體系與課程考核、課程考核與畢業(yè)要求、畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)矩陣，厘清人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力的人才培養(yǎng)模式。

（六）重視引進(jìn)培養(yǎng)提升，建設(shè)一流師資隊(duì)伍

一是要通過實(shí)施人才“經(jīng)緯計(jì)劃”，引進(jìn)青年博士，充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，始終保持創(chuàng)新活力；二是要加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、專業(yè)能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)人才，為人才提供機(jī)會(huì)，使專業(yè)青年骨干教師能夠迅速成長；三是要在職稱評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選、年終考核等方面綜合發(fā)力，為教師提供成長的機(jī)制體制環(huán)境；四是培育一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)帶隊(duì)伍、聚人氣、出成果；五是要重視基層教學(xué)組織建設(shè)，使之成為在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教師培養(yǎng)等方面強(qiáng)有力的組織單位[4]。

（七）完善實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

一是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要增加投入，要及時(shí)跟上科技的發(fā)展和行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步；二是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地要緊貼實(shí)際，能夠給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)；三是企業(yè)基地建設(shè)要增強(qiáng)實(shí)用性，要擁有一批樂于奉獻(xiàn)的“雙師型”教師，要有較為固定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，要有較為完善的教學(xué)設(shè)施[5]。

（八）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)一流“雙創(chuàng)”教育

一是要在人才培養(yǎng)方案中，完善“雙創(chuàng)”教育的課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，確保“雙創(chuàng)”教育貫穿人才培養(yǎng)的始終；二是要培養(yǎng)一批“雙創(chuàng)”教育的指導(dǎo)教師，承擔(dān)“雙創(chuàng)”課程、學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)任務(wù)；三是要建立專業(yè)“雙創(chuàng)”教育“教學(xué)、實(shí)踐、競(jìng)賽、孵化”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，多方協(xié)調(diào)，營造氛圍，形成保障；四是要建設(shè)“雙創(chuàng)”平臺(tái)，如項(xiàng)目孵化平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)等，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施。

（九）完善制度程序機(jī)制，建設(shè)一流質(zhì)量文化

首先，建設(shè)完善質(zhì)量管理制度，健全校、院、專業(yè)的制度文件，尤其是學(xué)院、專業(yè)的教學(xué)細(xì)則、管理辦法、過程控制辦法；其次，建立教學(xué)的活動(dòng)規(guī)則，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)開展過程，教學(xué)全過程留痕保存；最后，形成聽課、評(píng)教、幫扶等質(zhì)量管理的系列機(jī)制，確保質(zhì)量監(jiān)控形成評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)、提高的閉環(huán)，形成人人重視教學(xué)、人人關(guān)愛學(xué)生、人人關(guān)注質(zhì)量的良好文化氛圍。

一流專業(yè)建設(shè)是系統(tǒng)工程，是基礎(chǔ)工程，各個(gè)高校尤其是地方高校，任重而道遠(yuǎn)。一是在體系建設(shè)上要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌兼顧，全校一盤棋，理念要新，機(jī)制體制建設(shè)要完善；二是建設(shè)思路要清晰，建設(shè)路徑要明晰，建設(shè)步驟要有序，建設(shè)任務(wù)要落實(shí)，建設(shè)結(jié)果要有成效；三是建設(shè)措施要落地，堅(jiān)持“三位一體”，抓實(shí)“六項(xiàng)計(jì)劃”，扎實(shí)“九項(xiàng)建設(shè)”，將一流專業(yè)建設(shè)真正落到實(shí)處，得到產(chǎn)出，獲得成果，使專業(yè)受益，使教師受益，更重要的是使學(xué)生受益。通過一流專業(yè)建設(shè)，真正推進(jìn)地方高校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。