創客教育背景下高職院校眾創空間創業生態系統構建策略

曹玉敏

(江西財經職業學院，江西九江 332000)

一、高職院校眾創空間建設現狀

隨著“大眾創新，萬眾創業”的興起，“創客運動”在高職院校蓬勃興起。創客教育作為培養學生創新創業能力的重要途徑，高職院校紛紛加強對眾創空間的建設，為學生的創新創業實踐搭建平臺。但從活動實施的效果來看，多數學校并沒有實現眾創空間所倡導的價值理念。究其原因，主要存在以下問題。

(一)專業教師的緊缺性

調查發現，高職院校中的青年教師多數是碩士或博士研究生學歷，具有一定的理論研究能力和系統的知識體系，但他們多數是從大學畢業以后就直接進入高職院校工作，并未有企業工作或創業實踐的經歷。創客學習有別于傳統以教師為中心的學習，它注重以眾創空間為平臺的創造性實踐，學習者在學習過程中更具主動性和實踐性，這對專業的創客教師在教學理念與授課方式、角色定位、創客領導力等方面提出了更高的要求。正因如此，在創客教育中教師存在對具體哪一教學環節該下功夫把握不準的現象。專業教師的緊缺影響和制約了創客教育的發展，也妨礙了眾創空間專業化的建設。

(二)學生參與的被動性

與高職院校眾創空間建設的熱度相比，學生主動參與性明顯不足。由于大多數創新創業項目沒有結合學生的興趣點、知識系統、生活經驗，這影響了學生參與創新創業的熱度。高職院校要根據高職學生特點設置課程體系，開展教學活動，積極培養學生應用創新思維的能力，使學生在學習中能夠應用創新思維解決問題，將自身的知識體系與經驗積累構建起系統化、邏輯性的創客思維體系?！?br>