信息化背景下高職院校思政課教學改革淺析
——以湖南汽車工程職業學院為例

譚慧

湖南汽車工程職業學院 湖南省株洲市 412001

1 引言

本文以湖南汽車工程職業學院的教學現狀、實際學情和學生身心發展特點為例展開分析和研究，充分發揮信息化理論和技術的優勢和作用，推動高職院校思政課教學的成功改革，讓學生在掌握專業知識、提高專業水平的同時能夠養成良好的道德品質和行為習慣，為其今后走入社會提供重要的支撐，同時為社會培養出全能型的人才。隨著實踐的發展，在信息技術與思政課融合的過程中還是會發現一些問題，為此要針對這些具體的問題尋找解決方式，保證教學改革的效率。

2 信息化背景下高職院校思政課教學改革的必要性

在信息化背景下為了保證高職院校思政課教學的成功改革，本文從湖南汽車工程職業學院的教育發展現狀出發展開研究，認為首先要明確思政課教學改革的必要性，提高對于這一工作任務的重視程度，從而認真完成自己的本職工作，共同促進思政課教學質量的進步。

2.1 有利于培養學生健全的人格

通過調查研究發現，在湖南汽車工程職業學院中思政課的開展有利于塑造學生健全的人格，當今社會對于人才的要求在不斷提高，這也在無形之中給院校的教學管理帶來了一些挑戰。為此院校要通過思政課教學的改革來改變以往的教學模式，發揮思政課的育人價值，讓學生真正能夠感受到思政課的內涵和魅力，促進學生身心健康的成長和發展，讓學生樹立正確積極的三觀，為其今后走入社會、參加工作奠定堅實的基礎，塑造學生健全的人格。

2.2 有利于為終身教育提供保障

學生一生的成長其實是一個一直在變化的過程，為此針對學生的教學管理，教師要將做好終身教育作為主要的目標。在這樣的教學目標下，在湖南汽車工程職業學院中講好思政課就能夠讓學生在學習現有知識的前提下去為自己的未來做打算，這是奠定學生終身教育的重要基礎。教師需要通過做好教學教育實踐和思政課的融合工作來達到更加理想化的教學效果，讓學生的道德素養能夠得到進步和提升，深度體現思政課的心育功能，促進學生身心健康發展。

2.3 有利于實現思政課育人價值

在院校中講好思政課可以充分挖掘思想政治理論課的育人價值，讓學生能夠在積極的氛圍下接受良好的熏陶和積極的影響，真正實現思政課育人的目標，同時這也是當代教育領域發展的必然趨勢和根本要求。通過思政課教學改革能夠讓學生通過信息化技術來及時了解一些社會熱點和時事政治，這對于學生社會責任心和擔當感的確立也具有積極的影響。

3 信息化背景下湖南汽車工程職業學院思政課教學模式和學生的變化

在信息化背景下對于湖南汽車工程職業學院思政課教學模式和院校學生的學習心理都產生了一些影響，教師要針對這些變化展開研究，結合具體的變化來采取相關的解決措施，從而確保思政課教學的成功改革。

3.1 思政課教學模式的變化

在信息化的背景下，湖南汽車工程職業學院思政課教學模式發生了很大的變化，同時也為教學改革提供了契機和方式，院校領導和教師要抓住這一良好的機會，突破傳統教學思維的束縛，從而提高思政課教學的質量。在信息化背景下手機等互聯網設備和技術開始走進思政課堂，教師第一個產生的想法是如何制止學生因為玩手機而忽視聽課，但其實教師可以從另一個角度來展開思考和分析，比如教師可以通過引入一些學生感興趣的現代化設備來轉移學生的注意力，讓學生對思政課上的教學內容產生探索的欲望，這樣學生的學習積極性會有所提升。為此很多現代化的教學軟件開始出現在思政課堂上，包括藍墨云、雨課堂、智慧樹、云課堂、微課、慕課等。在這樣的背景下學生對于思政課學習的興趣也在逐步增加，教師要把握好這一契機，充分發揮信息化的優勢來推動思政課教學改革。

3.2 學生學習心理的變化

在信息化背景下，當代學生的學習方式發生了很大的變化，學生能夠通過網絡來及時了解最近的信息，也能夠搜索與汽車工程領域相關的信息和資料，這就導致學生對于時政熱點的關注程度在不斷地提高，并且勇于表達自己的觀點，這在一定程度上促進了學生思想水平和道德素養的進步。因此學生對于思政課的教學內容和教學形式要求也在不斷提高，教師要能夠充分發揮網絡的優勢，讓網絡成為學生學習道路上的助力。在思政課教學改革中要通過互聯網的功能來滿足學生的學習心理，從而實現理想的教學效果，保證教學改革的質量。

4 信息化背景下湖南汽車工程職業學院思政課教學改革的途徑

在明確了解信息化背景下思政課教學改革必要性，以及湖南汽車工業職業學校思政課教學模式和學生心理變化的前提下，教師需要做的就是將這些內容進行整合，充分發揮自身的作用和價值，采取多樣的方式來實現思政課成功改革的目標。

4.1 轉變教學理念

在信息化背景下為了保證湖南汽車工程職業學院思政課教學改革的效果，最為重要的前提保障是要針對湖南汽車工程職業學院的實際情況展開綜合全面的分析，在此基礎上采取相關的改革措施。學校領導和教師要樹立積極的榜樣，從轉變教學理念、提高思想覺悟坐做起，用思想來指引自身的教學行為。領導要做好統籌規劃的工作，教師要發揮自身的關鍵作用。首先教師必須要遵循教育規律，樹立“思政課+”和“互聯網+”的教學理念，充分將信息化與思政教學改革緊密結合，利用大數據的便捷性將信息實時傳輸給學生，讓學生能夠與教師之間形成強有力的溝通交流，在溝通交流中感受思政課的作用和價值，對思政課的教學內容產生興趣，從而保證學生良好的學習狀態。

其次要充分發揮教師的關鍵作用，教師是推動思政課教學成功改革的關鍵人物，大學生作為新媒體使用的主力軍，對于網絡上的信息本身就十分敏感，經常能夠從中獲取到一些信息。但是如果學生不能夠正確辨別這些信息，則很可能受到不良信息的影響。因此思政課教師要通過不斷學習來提升自身的專業能力和信息素養，提高自己的信息敏感度，在思政課的教學中將這些內容融入其中，帶領學生及時針對一些社會熱點問題展開分析和思考，發揮教師的關鍵作用。

4.2 運用信息化技術整合教學內容

在信息化背景下針對湖南汽車工程職業學院思政課教學改革來說，豐富多樣的教學內容是非常重要的組成部分，教師要充分利用信息化的優勢來實現理想的育人效果，緊緊抓住思政課教學的重點，把握好思政課教學的主要方向，將思政課教學的重點難點進行整合，同時依托互聯網技術來增添一些新的教學素材，包括圖片、文字、視頻、案例等多樣化的內容，從而豐富學生的學習體驗，保證學生的學習效果，推動思政課教學的成功改革。

在利用信息化技術整合思政課教學資源的過程中，教師可以充分利用雨課堂、云課堂等教學軟件，發揮這些信息化軟件的優勢來保證思政課教學改革的質量。教師可以借助這些現代化軟件中多樣化的功能來完成一系列的教學流程，包括隨堂簽到、課件發布、任務布置等，打造智慧且現代化的思政課堂。比如在汽車工程相關專業技術的教學中，教師可以利用雨課堂來打造民主和諧的教學氛圍，在教學過程中給學生出示一些汽車生產和發展的案例，讓學生嘗試模擬真實的情景，將學習的理論知識應用于場景模擬和實踐中，通過信息技術來彌補課堂脫離現實的缺點，將虛擬化的教學走向實踐生活，真正提升學生汽車專業技術水平，同時促進思政課的成功改革。在這個過程中教師可以充分借助信息技術將專業知識和思政內容進行整合，培養學生專業發展和自主學習的意識。

4.3 提升思政課信息化教學的實效性

在信息化背景下針對湖南汽車工程職業學院思政課教學改革的措施，教師要真正將信息化因素融入到思政課教學實踐中，不斷提升思政課信息化教學的實效性，從而確保學生能夠在思政課上深刻感受到信息技術的優勢和功能，彰顯信息技術的魅力。教師在思政課教學中要不斷挖掘信息技術的各種功能，不要將這些功能埋沒，而是要真正借助其優勢來推動思政課的成功改革。

比如教師可以在思政課教學實踐中開發多樣化的教學模式，幫助學生將知識進行合理的延伸，有效拓展學生的思維，提高學生的學習效率。教師可以通過發揮信息技術的優勢，以雨課堂、云課堂等為載體讓學生脫離試卷測試、紙質作業等單一化的傳統教學形式，增強思政課教學的趣味性因素。教師可以通過網絡平臺發布作業，為學生布置一些開放性的作業內容，讓學生通過自主思考等方式來搜索相關資料，完成這些拓展性的課后作業，在拓展實踐作業中去體會和感受思政課的內涵，接受思政課教學的良好熏陶和積極影響。通過這種線上布置作業的方式讓學生的能力得到拓展提升，學習更多的內容，學生在完成作業之后可以借助網絡平臺將其上傳到線上，教師可以隨時了解學生的作業完成情況，及時給出反饋，針對思政課的具體教學內容展開分析和思考。

4.4 強化校園網站的建設

學校領導一定要發揮自身的作用和價值，履行自身的職責和使命，在教學管理中做好統籌規劃的工作，強化校園網站的建設，在校園網站中成立思政課教學板塊，為思政課教學的成功改革提供有利的條件和重要的支撐。在校園網站的建設中，要設立單獨的思政教育板塊，這一板塊內需要定期上傳一些與學生專業相關的思政課內容，包括成功案例、時事政治、社會熱點等，讓學生能夠時刻通過瀏覽校園網站來了解這些信息，實現信息共享的目標。另一方面學校要在思政教育版塊內添加自主留言、專家指導、家校互動等功能，這樣學生可以隨時針對一些問題來發表自己的想法，也可以像專家和教師提出問題，讓其幫助其解決內心的困惑，促進學生身心健康的成長和能力的全民提升。除此之外通過建設校園網站，開通思政線上互動平臺，還可以實現家校合作的目標，家長可以隨時通過網站來了解學校目前的教學管理狀態，遇到問題時也可以及時與教師進行溝通交流，為推動院校思政課教學的成功改革共同努力。

4.5 運用微課促進思政課程校本化的開發

在信息化背景下微課是一個主要的教學手段和教學模式，對于思政課教學改革能夠起到重要的作用。因此教師要高度重視微課制作的質量和水平，要改變原本簡單利用PPT錄屏進行微課制作的單一模式，這樣的微課內容很難吸引學生的關注，學生不會對其中的內容產生興趣，自然就無法保證微課利用的效果。在微課制作和設計之前，教師要明確微課的具體內容，做到精心選擇，這樣能夠讓學生被微課內容所吸引，從而達到思政課的教學目標。為了做到這一點，教師對于微課內容的選擇來結合思政課的教學目標和人才培養方向展開全面的分析，促進思政課校本化的開發。微課制作起來具有一定的難度，需要一個長期堅持的學習過程，教師不要操之過急。高職院校要努力培養出一支微課制作和設計的專業團隊，這樣教師可以團體作戰，實現微課資源的共享，同時還能夠交流一些微課制作和應用的具體經驗和技巧方法。在制作和應用之前教師要明確微課的具體目的，在同一個思政主題下可以制作一系列的微課視頻，不必局限在一個框架內，所有的教師都可以大膽闡述自己的觀點，提出自己的創意，將這些創意進行有效整合可以保證思政課中運用微課教學的完整性與科學性，有利于促進思政課教學的成功改革。

5 結語

綜上所述，基于信息化迅猛發展的時代背景下，湖南汽車工程職業學院要充分利用信息技術的優勢來推動思政課教學的改革，確保改革的效率。教師要明確認識到思政課教學改革的必要性，結合實際學情、教育現狀和學生心理展開分析，將信息化技術全面滲透于思政課教學的各個環節中，確保思政課教學改革的成功推進，讓學生在學習汽車專業技術和理論知識的基礎上，能夠接受思政教育的良好熏陶，樹立正確積極的三觀，為將來的發展提供保障。