以技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學改革研究

周建江

新疆生產(chǎn)建設兵團第一師阿拉爾職業(yè)技術學校 新疆阿拉爾市 843300

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際地位的不斷提高，人民的生活水平愈來愈高，汽車開始變成每戶人家的生活必需品。以汽車技能大賽促進車輛的運用和維護為專業(yè)課程體制改革，構建汽車服務專業(yè)的人才培養(yǎng)，首先要對學員制訂合理的培訓規(guī)劃，建立基于車輛服務種類的基礎教學，逐步形成專業(yè)課程，然后形成與教學相配合的實習基地，提供學員實習。然后學院與企業(yè)一起商討有利于學員全面發(fā)展，符合企業(yè)要求的課程體系和教育方法。企業(yè)承擔學員的職業(yè)素質(zhì)訓練，老師承擔學員專業(yè)知識的輔導，老師和企業(yè)協(xié)同管理，將學員培育成為適應時代發(fā)展趨勢的人力資源。

1 汽車運用與維修專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 沒有完善的教育體系

因為受到了我國傳統(tǒng)觀念與教學思維的影響，所以學校在對待學生的教育方法上非常的片面，常常是單純地傳授理論知識，而對于學生們其他的素質(zhì)問題，也并沒有過多的重視。但在實際教學中，教師們卻只是和中學階段老師非常相似，單純的對學生進行書本知識的教學，對學生的綜合能力卻并不是特別關注與訓練。其學校學生所了解的專業(yè)知識卻也并沒有和現(xiàn)實社會生活相結合，而中學學生所掌握的專業(yè)知識卻也只是知識，對其學生的將來進入社會工作也并沒有絲毫的幫助。

1.2 學校對學生的管理不嚴格

學校對學生的管理不嚴格，管理采取睜一只眼閉一只眼，學生犯錯不會給予及時的勸導，對于學生的進步也沒有及時的鼓勵。學校管理措施不完善，對于學生的發(fā)展起不到應有的作用。學校只是負責招生，而對于學生的教育沒有那么的重視，這就使得學生的素養(yǎng)得不到提高，學習能力低。并且在畢業(yè)過程中，給學生找不到符合自己的單位，使得學生的實習毫無意義。

1.3 社會各界的教育管理不夠

隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對于教育行業(yè)也越來越重視，當今時代的中國高校教育資源也更加豐富多彩，高校老師水平越來越高，高校環(huán)境越來越好，相對于高校的師資能力，以及就學資源而言，由于教育部對車輛使用與維護等專業(yè)的教育重視不多，同時高校所擁有的教學資源也不夠。因此即便學生們有了學習的動機，但學校內(nèi)部卻缺乏相關的教師能力和資源的有效配置，導致學生能力得不到提高。

1.4 學生自己對未來認識不足

汽車運用與維修專業(yè)學生對未來情況的了解不夠，他們在讀書階段，仍然是放松學習，對老師所講授的專業(yè)知識不認真學習，對自身未來的職業(yè)生涯缺乏計劃，對現(xiàn)在的職業(yè)狀況缺乏充分的了解，這都要求在教育過程中，做好對他們的指導。

2 開展技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學改革的必要性

2.1 政府政策的支持

我國政府重視學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，支持學校與企業(yè)相互配合來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，支持技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學改革。

2.2 汽車工業(yè)及售后服務行業(yè)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，汽車已經(jīng)成為生活必需品，同時車輛的品種愈來愈多，更多的新型車輛出現(xiàn)、技術的配置也愈來愈高級，汽車的更新?lián)Q代越來越快，汽車對技師的專業(yè)需求也愈來愈高，所以，高素質(zhì)人員的培訓更加關鍵。

2.3 傳統(tǒng)教育中的汽車運用與維修技術專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的實際需要

受傳統(tǒng)教學思維的影響，老師的教學積極性不高，學生學科素質(zhì)不高，師資能力不夠，以及學生們對于自己未來的事業(yè)發(fā)展缺乏過多的計劃等諸多問題，使得學校培養(yǎng)的學生無法完全適應企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)中需要足夠長的時間進行實戰(zhàn)，使得技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學改革日益形成了一個態(tài)勢。

3 以技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學改革策略

3.1 以技能大賽推動教學體系構建

汽車運用與維修專業(yè)在教學中，一般先講解專業(yè)理論知識，再進行實踐教學。這種教學模式會使得學生的理論知識迅速忘記，沒有實踐教學的幫助，學生學習到的理論知識單純只是理論知識，對于學生的發(fā)展沒有促進的作用。在學生實踐得到訓練的時候，理論知識已經(jīng)忘記了，而學習理論知識的時候，不懂得實際的操作，理論與實際得不到很好的結合，從而使得學生的學習沒有一定的價值，不利于學生的發(fā)展與進步。以技能大賽推動教學體系構建有效的改善目前存在的問題，將理論教學與實踐相互結合，從而使得理論知識不再單純是理論知識，這為學生今后的發(fā)展以及就業(yè)起著不可忽略的作用。因此，以技能大賽推動教學體系構建對學生的發(fā)展十分具有價值。在今后的發(fā)展教學中，重視該教學模式的優(yōu)勢，改進存在的劣勢，進一步促進學生完美的發(fā)展，為祖國發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的人才，滿足社會的需求。

3.2 選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)，促進學校與企業(yè)的合作

學生可以在選擇公司的同時，也選擇有利于學生經(jīng)濟發(fā)展的企業(yè)。企業(yè)項目必須符合學生的所學專業(yè)，并且與學生的專業(yè)能力有關，而公司必須在適應學生自身市場經(jīng)濟發(fā)展的要求下，以學生的專業(yè)知識為首，以培養(yǎng)學生專業(yè)知識為先，所以把學生培養(yǎng)為符合經(jīng)濟與社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)人才的主要任務。公司對學生進行招聘實習，學生預先報名后由學校和公司共同對學生實施面試，并對面試成功的學生首先實施基礎職業(yè)培訓，然后實施淘汰，進行選拔后，由公司、學生、學院三方制定培養(yǎng)計劃并對學生進行基礎訓練。在目前的訓練方法上，根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展需要，由學院和企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，重視教師的發(fā)展，在發(fā)展過程中，重視教師素養(yǎng)的提升，為促進教師的發(fā)展提供一定的策略，安排提升教師素養(yǎng)的課程，在課程教學中，教師的素養(yǎng)得到很大的提升，培養(yǎng)一支支優(yōu)秀的教師團隊，為學生的發(fā)展提供有利的保障，從而促進學生的全面發(fā)展。

學院將與企業(yè)一起商討有利于學校發(fā)展，符合國家要求的課程體系和教育方法。由企業(yè)擔負對學生的職業(yè)素養(yǎng)培訓，由教師擔負對學生專業(yè)知識的教育引導工作，由教師與企業(yè)共同協(xié)調(diào)管理校園，把學生培養(yǎng)成符合社會現(xiàn)代發(fā)展的管理人才。設置了大量的企業(yè)課程體系，學校注重學生的知識水平與企業(yè)工作素養(yǎng)同步發(fā)展，在學生掌握知識的同時，學生還將與企業(yè)工作經(jīng)驗相結合，并緊密圍繞企業(yè)工作的特點培養(yǎng)學生能力。在實際教學過程中，學校也比較注重學生的基礎教學建設，以進一步充實學校的企業(yè)課程體系。

首先，汽車老師們必須進行調(diào)查，研究當今社會對汽車服務者的要求，并研究社會職業(yè)環(huán)境對學生發(fā)展的要求，這樣就可以在汽車教學中知道如何教育學員，從而形成符合學生發(fā)展需要的教育管理模式。然后，教師們在教學過程中，經(jīng)過了不斷的鍛煉，既不斷的提升了學生自身的職業(yè)素養(yǎng)，又不斷的學習怎樣培養(yǎng)學生，經(jīng)常與專家交流，并接受了專家的指導建議。最后，把企業(yè)的工作項目與對學生的教育項目相結合，企業(yè)工作項目必須緊隨對學生的教育步伐，以保證學生所學的知識與實際企業(yè)崗位的工作內(nèi)容相符合，以保證學生所學知識在企業(yè)現(xiàn)實崗位中得到實現(xiàn)。同時為了更好的進行高等教育與企業(yè)的信息融通，企業(yè)培養(yǎng)的高職學生也需要滿足職業(yè)的發(fā)展需求，對企業(yè)必須要全方位進行教育評價。不斷的完善教育教學模式，并在反思中不斷的調(diào)整教育的目標和規(guī)劃。在教育管理工作中，通過考核，對學生的工作進展進行考核，并在考評中，促進學生們互相學習，共同發(fā)展能力，并鼓勵他們在教育中所出現(xiàn)的問題而后持續(xù)地改善，并希望在將來進入社會企業(yè)以滿足社會的發(fā)展需求而不斷的提升自身，并為學生們制定了利于自己發(fā)展的計劃，從而進一步的完善了教學方式。為了使學生考核過程更具有真實感，學校將特聘專家來與教師進行考核，特聘專家將為學生們提供全新的培養(yǎng)計劃，并推出了全新的考核標準，全新的考核方式，將改變學校傳統(tǒng)的對考核人員進行考評的方式，專家們將與教師的工作互相配合，提出一種更為實際的考核標準，為學生們制定一種更為全面的培養(yǎng)計劃。

3.3 教學中教師進行學生學情調(diào)研

教師在教學中，要對學生的學習情況以及學習習慣、個人特點進行了解，有針對性的進行教學，從而促進學生的個性發(fā)展。教學過程中重視學生的特色，重視人與人之間存在著差異，在教學中，采用多樣的教學模式，因材施教，促進每個學生獨特的發(fā)展，從而促進每個學生的發(fā)展。

當今時代為了提高學生的綜合能力，也為了培養(yǎng)符合新時期技術發(fā)展趨勢的同學，也為了推進學生專業(yè)知識和技術與職業(yè)教學之間的緊密聯(lián)系，也為了促進學生們在畢業(yè)后能以工匠精神進入工作崗位，同時也希望在工作后的學生們能精益求精，沉得下心工作。學院在教育過程中，針對新時期的特點，教師們改革了課程設計，加強了理論知識與實踐能力的融合，努力培育適應現(xiàn)代發(fā)展的人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展培育后備力量。

在教育改革中，教師在心里認同自己的職位，也只有在內(nèi)心認同并接受了自己的職位，教師才會在和學校的互動、教學上的交流中，感受幸福與充實。老師的知識要足夠多，在課堂教學中，老師要不斷地強化自己的學習，掌握新知識，不斷地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，在課堂教學過程中，積極地向有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗。

3.4 借助技能大賽對專業(yè)課程進行規(guī)范

在傳統(tǒng)的教學模式下，汽車運用與維修教師會依靠傳統(tǒng)的測試方法來測試學生的學習成果。但是由于教師本身技能知識以及專業(yè)知識的不足，造成傳統(tǒng)的測試方法更多關注于學生的學習成績，而對于學生的素養(yǎng)以及工作所需要的技能沒有太多的重視，而借助技能大賽，教師可以對學生的專業(yè)課程進行一定的規(guī)范，保證學生學到的知識有利于其今后的發(fā)展，有利于其職業(yè)素養(yǎng)的提升。借助技能大賽對專業(yè)課程進行規(guī)范，這對于學生的知識素養(yǎng)的發(fā)展十分重要。以往在汽車運用與維修專業(yè)課程的教學中，雖然向?qū)W生講解了汽車的主要部件和不同系統(tǒng)的工作原理，但這些內(nèi)容并不是針對車型的，很多學生無法應用這些知識到特定的某些故障排除模型。在技能大賽中，汽車的應用和維修會涉及到實際車型故障的解決，參賽學生需要能夠借助所學知識解決某款車型的故障。因此，在汽車運用與維修專業(yè)課程的教學中，應增加針對具體車型的案例教學，讓學生利用所學知識靈活處理不同車型的故障，從而促進學生的發(fā)展，滿足學生的需求，培養(yǎng)專業(yè)人才，促進汽車運用與維修專業(yè)發(fā)展。

4 結語

隨著時代的發(fā)展，以及國民經(jīng)濟不斷的發(fā)展與壯大，隨著國際地位的日益提升，我國對高校的教育也日益注重，汽車運用與維修專業(yè)對于學員的職業(yè)規(guī)劃也尤其重視，以通過專業(yè)技能競賽帶動了汽車運用與維修專業(yè)課堂教學變革式的培訓機制，使得學生在受到教育學習知識的同時自身素養(yǎng)也得到很大的提高，該培養(yǎng)制度為學生提供了發(fā)展的前進方向，給學生提供優(yōu)良的學習機會與實習機會，幫助學生成為更有價值的人，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量，促進我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，早日實現(xiàn)我國的偉大目標。