高職院校汽車類專業學生職業素養有效培育途徑研究

李赫

吉林電子信息職業技術學院 吉林省吉林市 132021

1 引言

高職院校開展汽車類專業教學，其主要目的是為我國汽車產業輸送優質人才，因為我國高職院校是為國家培養專業技術人才的重要基地，我國社會的不斷進步以及企業的發展都需要技術人才作為支撐，更需要具有較強職業素養和職業能力的優質人才。在新時代背景下，我國社會經濟迅猛發展，信息技術的不斷發展，使得我國對優質人才的需求日益迫切，我國社會和企業迫切要求高職院校教師教授學生專業知識和專業技能的同時，還要注重將工匠精神等職業素養融入到課堂當中，做到理論教學、實踐教學和素質教育為一體的教學體系，為我國和社會培育出符合時代發展所需的應用型和復合型人才。

2 高職院校汽車類專業職業素養的內涵

因高職是培育符合時代發展所需人才的重要場所，高職院校為實現學生職業素養和職業能力的培育，并且符合當代社會和企業的迫切需求，需要高職院校通過多種手段和形式對當代社會和企業對人才的需求進行調研，與相關企業負責人探討企業用人的需求點，明確人才培養目標，制定針對性的人才培養方案，為了我國輸送素質高、能力強的汽車類專業優質人才。現如今，我國各行各業迅猛發展，我國汽車類企業也對人才明確提出了新的要求，要求專業人才具備較強心理承受能力和抗壓能力，還要具備較強的職業素養和職業能力以及誠實的人格品質，同時還需要具備一定的專業技能基礎，為隨時應對汽車行業相關工作開展做準備。并且我國汽車行業相關專家建議，高職院校在開展汽車類專業教學過程中，除了要加強學生對專業技能和理論知識的掌握，還要在校期間加強學生的心理素質建設和抗壓能力的訓練，提高學生的專業忠誠度。學生在校期間，不僅能學習到符合自身發展的理論知識和專業技能，還能夠根據時代發展趨勢，適應社會，與企業共進退。此外，高職院校開展汽車類專業教學，還要認識到學生正確價值觀念的樹立，對學生今后發展起到的重要推動作用，價值觀念的樹立，是學生對各個行業的認識和態度，而學生的職業價值觀會影響對職業方向和目標的選擇。高職院校開展汽車類專業教學時，將理論與實踐有機結合，加強學生對理論知識的掌握的同時，使學生正確地清醒地認識到職業價值，而這是學生在今后發展實現人生價值的基礎條件。

3 高職院校汽車類專業學生職業素養有效培育必要性

3.1 有利于提升學生職業意識

高職院校根據時代發展趨勢，在開展汽車類專業教學過程中，雖然重視培養高職院校學生職業素養，提升學生職業意識，但多數教師教學理念過于陳舊，沒有根據學生的個性學習需求以及社會對人才提出的要求，將傳統教學模式進行創新和優化，導致學生無法深入理解職業素養內涵同時自覺接受。因此，高職院校教師要加強學生職業素養培育的理解和認識，因良好的職業意識和職業素養，能夠促進學生轉變就業觀念，減少高職院校汽車類專業學生在就業過程中存在的問題和阻礙。我國職業教育體系對人才培育提出了新的要求，需要我國高職院校開展汽車類專業教學時，將以工匠精神為主的職業素養和職業意識培育貫穿到汽車的專業教學各個環節當中。高職院校在融入和滲透工匠精神這一理念，需要讓學生深入了解內涵的同時，自覺接受工匠精神的滲透和陶冶，使學生在職業價值觀和正確價值觀念的影響下，學生自身的職業意識和職業素養得到整體提升，而這為學生畢業后的就業和作業提供了基礎保障。

3.2 有利于幫助學生形成高尚道德品質

高職院校根據時代發展趨勢，在開展汽車類專業教學活動過程中，注重學生職業道德和職業素養的培育，是規范學生行為舉止、摒棄錯誤的思想觀念的重要舉措，這為學生實習、就業、創業具有重要推動作用，對學生今后職業生涯來講也是一筆寶貴的精神財富。因此，高職院校除了要注重學生專業技能的培育，還要高度重視學生社會責任感和職業道德的培養，通過工匠精神的滲透和融入，使學生在學習和實踐過程中，意識到自身擔負的社會責任和義務，同時也要明確自身就業后需要為工作崗位提供的義務，使學生能夠在校期間樹立高度社會責任感，幫助學生養成良好的行為習慣和學習態度，如此，才能使學生在今后參與到汽車相關工作崗位過程中實現自身在崗位中的價值，為企業今后發展做出應有貢獻。

4 高職院校汽車類專業學生職業素養有效培育的現實困境

高職院校開展汽車類專業教學過程中，雖然高職院校領導者和教師注重根據時代發展趨勢，在汽車類專業教學中對學生進行職業素養和職業意識的培育，但部分教師教學手段傳統，在開展汽車的專業教學時，仍舊注重對學生進行專業技能的傳授，忽視學生職業意識和職業素養的培育，不僅不利于學生在畢業后的可持續發展，也給社會和企業造成了不良影響。此外，部分高職教師的教學水平有待提升，在開展汽車類專業教學過程中，沒有充分考慮到學生自身發展的需要，盲目的制定綜合能力和綜合素養培育目標，導致部分學生在課堂中學習效率下降，也無法更深層次的了解教師所講解的汽車專業理論知識和專業技能，無法在今后實習或者實踐過程中學以致用，這在一定程度上會大大降低學生在企業工作崗位中的工作熱情和積極性，慢慢學生會產生不正確的職業觀念。

5 高職院校汽車類專業學生職業素養有效培育的實施對策

5.1 增強學生職業榮譽感

在新時代背景下，我國除了要加強人才對專業技能和專業知識的掌握，還要注重人才職業道德和職業素養的培育，使學生在學習和實踐過程中能夠養成正確的行為習慣，樹立高度的責任感，這對促進學生今后可持續發展具有十分重要的作用。因此，高職院校開展汽車類專業教學過程中，要想更好地增強學生職業榮譽感，除了需要在汽車類專業教學活動中，加強學生對專業技能和理論知識的掌握，還要注重學生實踐能力的培育，使學生意識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，使學生熱愛實踐，能夠通過自身的實踐論證專業技能的應用價值。高職院校要轉變校內教師的教育思想，認識到學生職業素養和實踐能力的培育，對學生今后發展起到的重要推動作用，需要為教師開展理論與實踐相結合的教學模式，為教師引進多元化教學模式，而學生在實踐過后，將自身所學理論知識得以證實，不僅能讓學生體驗到成就感，還能夠增強學生的職業榮譽感，體會到自身能夠為企業和社會帶來的價值和貢獻。最后，良好的職業榮譽感是員工對企業、對工作高度負責的保障。教師要意識到在基礎的專業教學活動中，加強學生專業技術傳授的同時，還要注重學生職業道德教育活動的開展，使學生意識到自身需要同時具備較強的道德品質和專業水平，在今后任何時間任何地點都需要加以約束，如此，才能促進自身今后可持續發展，為企業相關崗位做出應有貢獻。

5.2 幫助學生樹立正確職業觀念

高職院校開展汽車類專業教學過程中，要想發揮汽車類專業教學育人作用，在專業教學活動中，引導學生樹立正確的職業觀和價值觀，需要教師根據學生個性學習需求，將汽車類專業教學模式進行創新和改革，為學生豐富新時代下汽車的專業教學內容，并且還要將學生在課堂中主體地位進行提升，充分發揮學生在課堂中主體地位的作用，根據學生實際學習情況和思想現狀，合理開展汽車的專業教學活動，使學生的專業技能和職業素養能得到整體性提升。此外，高職院校還可通過根據教師開展的汽車類專業教學現狀，建立相應的規章制度，以此幫助教師共同來規范和約束學生的行為舉止，轉變學生存在的錯誤觀念，使學生在學習和實踐過程中，學生自身的職業意識和職業觀念能夠得到良好的培育和樹立，對促進學生快速適應崗位以及相關崗位對技能提出的需求奠定良好基礎。此外，高職院校教師開展汽車類專業教學時，根據高職院校提出的人才培育要求，幫助學生樹立正確職業觀念，需要將工匠精神潛移默化的融入到汽車類專業教學各個環節當中，使學生能夠自覺對自身行為舉止進行約束，無論是在學習還是社會中的實踐都要嚴格要求自身行為，如此，學生在校期間良好學習習慣得到正確培養，對學生今后可持續發展具有十分重要的作用。

5.3 提高專業教師教學水平

高職院校開展汽車類專業教學過程中，根據時代發展所需，將汽車類專業教學課程進行創新和開發，除了要加強學生對理論知識和專業技能的扎實掌握，還要對學生自身職業素養和職業意識進行培育，而提高汽車類專業課程教學效果，加強對學生職業素養和職業意識的良好培育，需要教師具備較強的教學能力和教學水平，需要儲備與汽車相關的豐富的專業理論知識，才能夠更好地對學生進行各方面能力和素養的培育，才能更深層次的加深學生對與汽車相關知識的理解程度。因此，高職院校需要根據校內教師開展汽車類專業教學效果，定期為教師開展與汽車類專業相關的講座和培訓，利用業余時間組織教師參與相關教育講座，學習汽車類專業專家的教育理念和教育方法，了解汽車行業發展對專業技術人才提出的新要求。教師需要根據學生個性學習需求以及社會對人才提出的新要求，將傳統汽車類專業教學模式和內容進行創新和優化。同時，高職院校還可為校內教師提供培訓和學習的機會，使教師在培訓過程中，可與其他專業教師進行交流和探討，通過對自身所掌握的理論知識進行反思，查補缺漏，學習其他專業教師的教學優點，針對自身開展教學活動過程中存在的不足，及時改正，如此，教師自身的實踐教學經驗得到豐富，還能更好地提校內教師自身職業素養和教學水平，對提高汽車的專業教學效果具有十分重要的意義和價值。與此同時，高職院校還要幫助教師樹立正確的職業教育觀念，將職業素養的培育與專業理論知識教學有機結合，根據企業對學生提出的新要求，教師要制定針對性的課程教學目標，借鑒并完善傳統教學模式中的優缺點，在開展汽車類專業教學活動過程中，教師要將企業文化精神或者工匠精神，有效滲透到汽車類專業教學當中，使學生在學習和實踐過程中，能夠受到工匠精神和企業文化精神的熏陶和感染，提高學生職業素養和職業意識，使學生在今后發展過程中，能為企業提供價值，為我培育出符合市場發展規律的優質技能型人才。

5.4 創新專業教師教育理念

高職院校開展汽車類專業教學，其主要目標是加強學生對汽車相關職業技能的掌握，以及職業理論知識的學習和了解，使學生在今后步入社會參與汽車相關工作崗位過程中，能夠更順利的完成企業布置的相關任務，為學生今后發展奠定良好基礎。高職教師開展汽車類專業教學過程中，因部分教師教學理念陳舊，雖然注重加強學生職業素養的培育，但以往的教學理念在新型教學模式中，無法充分發揮出新型教學手段和方法的作用和價值，導致多數教師仍舊采用傳統教學模式開展汽車類專業教學，在傳統教學模式中一味地對學生進行理論知識講解，學生處于被動學習的狀態，全程跟著教師的思路進行思考和學習，導致學生的自我學習能力和創新創造能力未得到有效地鍛煉，其學生各方面的能力和素養也未得到很好的培育，在一定程度上限制了學生的發展。因此，高職教師開展汽車類專業教學過程中，要想充分發揮出汽車的專業教學中學生職業素養和職業能力培育的作用，需要將傳統教學觀念進行更新，學習現代化教學理念，運用學生感興趣的教學手段和教學方法展開汽車類專業教學，使學生成為課堂教學中的主體，而教師則是引導學生自我思考和自我學習的引導者，使學生在課堂中的發散性思維得到良好激發，長此以往，學生的自我思考能力和創新創造能力能得到良好培養，同時學生也能根據教師提供的針對性教學和指導，具備較強的職業素養和職業能力，這對學生今后全面發展具有十分重要的作用。

6 結語

綜上所述，現如今，我國信息技術迅猛發展，推動我國各行各業朝向新的方向發展，而各行各業的發展對人才提出了新的要求，要求教師不僅具備較強的專業技能，還需要具備較強的職業意識和職業素養。高職院校開展汽車類專業教學，強化學生自身職業意識和職業素養，幫助學生樹立明確的從業方向和目標，提高校內教師教學水平和職業素養，使教師能根據學生各項需求以及社會對人才提出的新要求，展開針對性的教育和指導，如此，不僅有利于學生對我國社會崗位需求的快速適應，還能在促進學生發展的同時，促進我國相關企業經濟效益水平的提升。