融體育價值觀下的高職校園體育文化發展策略分析

史曉陽

（河南工業職業技術學院 河南 南陽 473000）

前言

國家體育總局頒布《中國青少年體育發展報告》中提出，中國青少年身體素質數據，學生身體素質不足，耐力素質持續下降。為此，我國頒布《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體制的建議》，分析學生體質降低主要是體育鍛煉較少，活動時間不足，高職學校由于設備、場地限制，導致難以保證體育活動，加上學生缺乏終身體育理念，對學生健康成長造成了影響。因此，高職校園應當建立優良體育文化，潛移默化間培養學生體育價值觀，促進學生全面發展，提高體質健康。

1、校園體育文化概述

文化包含信仰、藝術、知識、道德、風速、法律等所有掌握與接受的習慣和才能的復雜整體，是人類創造的精神財富與物質財富的總和。體育是人類文化現象，在傳遞文化中，人類在自身心理環境、生態環境甚至社會群體環境下不斷賦予、創造體育新的意義和價值。體育是人們直接參與，開展有目的身體健康活動，體育文化為人類各種文化形態中體育的發展與延伸。

校園體育文化是立足于體育文化概念開展的，是體育文化的分支與子系統，是以高職校園環境為依托的特殊文化形式。校園體育文化是以大學生為主體，包含校外大環境、課外體育文化活動，以精神文化為表現得群體文化。此種文化與學校校風校際、辦學宗旨息息相關，對于培養學生體育觀念具有直接影響。

2、體育價值觀下高職體育文化發展可行性

培養體育價值觀念受到社會、家庭、學生、學校等因素影響，是超過不穩定至穩定過程，高職校園良好的體育文化，能夠激勵與引導學生樹立正確價值觀，且高職學生體育價值觀正確也能促進校園形成和諧、健康的體育文化。可行性分析如下：

（1）高職校園承擔著復合型人才培養重任，育人環境與教育資源良好，是集中文化知識、先進硬件設備、豐富圖書資源、豐富文化底蘊的場所，也是建設體育文化，培養學生價值觀的重要環境。在高職體育文化下，通過和體育價值觀相互融合、相互作用，可有效促進校園體育文化與體育價值觀實現有效互動；

在高職建設體育文化中，不僅面臨著硬件設施、宣傳落后的問題，家庭、社會也會對體育文化建設造成影響。一方面家庭是學生接受教育的最早場所，對于學生體育價值觀、情感知識、體育態度、體育道德影響不可忽視。家庭體育環境良好，能夠助力于培養學生性格與成長，弘揚體育道德，樹立正確體育價值觀，養成良好鍛煉習慣，實現身心綜合發展。但是，部分家長對學生成績過于注重，不贊同學生運動健身與體育鍛煉，甚至認為是浪費學習時間，秉持反對態度，更無法教育學生體育價值觀；另一方面，社會文化多變復雜，對體育發展及學生形成體育價值觀具有重要影響，學生受到西方價值觀與傳統觀念沖擊，使得自身體育價值觀產生動搖，個別人存在“利己主義”、“享樂主義”的情況，衍生多元體育價值觀。高職學生也改變了自身體育價值觀，忽略了建設社會體育價值觀，加上非主流思想的滲透融合，降低了學生判斷力與辨別力，易傾斜、動搖學生體育價值觀。

例（24）中的“Chicago”、例（25）中“library”實際上是被壓制為“people in Chicago”和“people in the library”；而例（26）中的“the door”因無法壓制成有生名詞。因此，不可接受。

小學階段是學生語文學習的啟蒙階段，是培養學生良好學習習慣的最佳時期。在小學語文的教學中，朗讀教學的開展，有利于培養學生的語感，發展學生的智力，加深學生對文本內涵的理解。因此，在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學語文教師要重視朗讀教學，充分認識到朗讀教學的積極作用，積極開展朗讀教學，加強對學生的朗讀訓練，促進學生語文學習質量的提升，促進學生的全面發展。

3、體育價值觀下告知校園體育文化發展問題

3.1、宣傳落后單一

高職校園體育文化建設中，體育器材作為基礎與前提，包含體育場館、運動器材、體育筆畫、體育雕像、體育建筑等設施。校領導應當加強對體育的關注，明確體育在學校發展、學生發展中的地位，加大投入體育經費，建設體育設施，為其提供良好體育環境，以免學生由于缺少體育設施無法鍛煉，保證正常開展體育活動，加強學生對體育興趣與親和力，積極參與到體育活動之中。開展體育活動，應緊密結合體育文化，實現知識的傳播，體育價值觀與體育行為分不開，兩者相互促進、相互作用，良好體育文化可促進形成體育價值觀。所以，高職院校必須加強建設體育物質文化。并且，利用校園空間，對體育場地合理安排，建設體育場館，做到精細、科學的布局規劃，確保場地整潔，實現校園文化環境的使用功能與審美需求的統一和諧。例如，在籃球訓練中，可在小范圍內組合訓練，或是聯系籃球站技術后，通過開展小范圍比賽訓練，充分利用現有器材與場地，滿足學校學生體育運動需求，使得體育文化更好地發展。

3.2、硬件設施不足

在高職校園中，應當將球場、體育場館建設納入規劃之中，發揮校園體育的特點，滿足學生體育鍛煉需求。現有高職校園中，部分運動器材簡單易用，能夠滿足日常體育運動，數量卻有所不足，同一球場、場館需要多個團隊、班級共享，難以滿足學生共同訓練需求，需突出校園體育文化特點，營造濃厚的體育文化氛圍。在此過程中，必須滿足學生體育運動設備、場所需求，使得學生任何時間均能鍛煉，感受體育運動的樂趣，增加對體育的熱愛，掌握更多體育技能與知識。

3.3、管理制度不完善

高職體育制度文化是師生日常生活、學習中形成的規范，有效的制度文化是體育管理與活動的產物，只有明文規定的規章制度、管理辦法方能約束學生、教師、管理層言行舉止。學校體育制度不完善，不僅會對組織體育活動造成影響，也會制約正常體育管理活動，高職學生正處于成長關鍵階段，精力充沛、表現力強，樂于參與體育活動，各種體育活動形式多樣，時間充足，體育可釋放學生天性，積極展示自我。

3.4、其他因素影響

（2）社會作為高職校園建設體育文化的主體，具有制約作用與滲透作用，選擇性吸收與提取被學生接受、有益的、有用的校園體育文化資源信息，可彌補課堂不足之處，使得學生潛移默化受到體育價值觀影響；

4、體育價值觀下高職校園體育文化發展措施

4.1、加強文化宣傳

三是價格風險。合作社可以在收儲稻谷的同時，通過到期貨市場上進行大米期貨的套期保值來規避價格變化的風險。

在體育價值觀下，為建設校園體育文化，加強文化管理意識，彰顯體育文化個性，不僅需營造兼具校園風貌、體育文化特色、傳統歷史文化與現代校園輝映的文化形象，重點景觀建筑的建設與設計，也要融入體育文化元素，樹立體育價值觀，營造健康的體育文化理念，使得體育成為高職校園學生幸福生活模式。結合高職校園體育項目優勢，可挖掘體育項目文化，提高體育賽事活動水平與質量，豐富體育活動文化內涵，將校風校級與體育活動文化密切聯系，打造中喲體育文化活動內容，擴大校園輻射力與影響力。一方面利用現代傳播媒介與多種表現手法，宣傳推介、深入挖掘體育文化優秀資源，使得體育門類、傳統文化走進校園，以鮮活生動的模式展現文化魅力，彰顯與傳承體育價值觀，利用“互聯網+”機遇，挖掘體育文化與體育價值觀融合潛力，實現校園體育文化的有效發展；另一方面，高職校園可邀請著名運動員開展體育專題講座，為學生傳授體育知識，明確更多文化內涵，加強對體育文化的了解。可采取多樣化講座模式，如，觀看體育電影、體育偶像見面會等方式，或是邀請體育新聞記者、教練員、運動員舉辦體育講座，實現量變到質變。并且，還可以組織體育知識競賽，分為現場搶答與筆試的方式，每種模式均有自身特點，加強徐盛對體育的理解，提高學生互動能力和競爭意識。

4.2、改進設備建設

校園體育文化建設中，存在宣傳手段單一的情況，盡管每年會開展秋季、春季運動會，教師負責講解，使得學生對于各項體育活動，體育文化重要性具有一定了解。但是，新媒體環境下，此種宣傳方式與學生喜愛方式仍有一定差距，自媒體與新媒體的出現，增加了信息傳播內容與速度，體育文化宣傳中也要與時俱進，不能僅局限在畫報、宣傳欄，應當讓學生日常活動中，也能感受體育文化的魅力，樹立學生體育價值觀，使得學生感受體育文化、愛上體育文化，實現身心健康發展。

4.3、建設體育制度

在校園體育文化中，應完善體育組織機構，各個學校由于師生構成、地理位置、辦學條件不同，體育組織機構建立模式也無法一概而論，學校需遵循體育資源統籌的方式，兼顧智育與體育協同發展原則，構建健全組織機構，彰顯特色體育文化，以形成優秀體育文化。以此為基礎，完善管理制度，高職學校無論出于那個位置，均應當根據政策文件，完善與修訂學校體育制度，明確規定高職體育教師培養、活動管理等。并且，學校開展體育活動，每個活動均應采取專門管理方式，確定學生活動內容與時間，規定教師與學生行為，將具體活動量化成工作量，保證教師績效的同時，激發教師工作熱情。具體實施中，學校需組織教師學習規章制度，加強對制度的了解，建立完善獎懲與監督制度，提高教師業務能力和積極性。完善使用器材規章制度，可在課余時間應用器材，鼓勵學生主動進行體育鍛煉，提高學生體育運動參與興趣和覆蓋面。

（3）家庭教育對高職教育具有補充作用，也是校園體育文化與價值觀互動的助推力。在社會發展下，人們健身意識逐漸增強，健身運動已經成為人們生活重要部分，能夠活躍家庭氛圍，增進情感交流，增加經濟效益。特別是素質教育下，家庭文化對孩子具有更大影響，家長也愈發注重孩子情況，院校可邀請家長參與管理，將家庭體育資源與信息引入高職校園中，促進建設體育文化與培養體育價值觀；

4.4、優化家庭體育價值觀

高職校園中，為實現體育價值觀和體育文化的互動，需采取專人負責、有組織、有價值的建設方式，家庭則是促進體育價值觀與體育文化互動的輔助方式，根據個人愛好、興趣自由活動。學生家庭的結構、鍛煉習慣、體育臺獨、家庭經濟情況、生活環境、城鄉情況對學生體育行為具有深刻影響，也是學生形成體育價值觀的主要因素。高職應注重學生家庭體育的影響，采取正確宣傳導向，明確家庭教育的作用和意義，優化學生生活方式，推動家庭體育實現健康發展。為此，應加大基礎設施、公共體育場地的投入，低價、無償開放現有場館，為開展家庭體育提供條件，完善家庭體育服務系統與組織機構，強化家庭體育技術指導，開展豐富內容、形式多樣的體育娛樂活動與競賽活動，加強體育技術指導，利用傳統、民族、地域與自然優勢，開展家庭健身活動，推動家庭體育有特色、多元化發展。并且，開展豐富家庭體育活動，創建和諧家庭體育氛圍，根據子女心理、生理特點，調動學生體育參與熱情，發揮學生主體性。家長需加大體育活動投資，添置乒乓球、羽毛球、籃球等運動器材，為發展學生體育價值觀提供物質支持。高職學生經過家庭文化影響后，形成的體育臺獨、體育愛好、體育興趣、鍛煉習慣、體育價值觀均跟隨徐盛帶入校園內，滲透至體育文化，對高職體育文化產生輻射作用。

（4）學生作為高職體育文化和學生體育價值觀互動主體，在學生不斷增強現代體育意識下，對于體育認知愈發成熟，學生逐漸追求高質量、高品位、安逸快樂的生活，學生在校階段也加強學習思想內容，弘揚和集成傳統文化，積極參與到建設校園體育文化中。

4.5、發揮社會作用

社會應發揮宣傳媒體價值，利用廣播、報刊、網絡、電視等工具，普及體育知識，明確鍛煉方法與原則，宣傳體育理念，報道國內、國際體育賽事等，通過傳播社會體育文化，構建體育價值觀和體育文化互動路徑。因此，高職學生體育價值觀融合體育文化可采取大眾媒體實現互動耦合，實現學生體育文化內化，延續與發展校園文化，姓曾體育價值觀。并且，還可采取其他社會途徑，促進學生體育價值觀與體育文化互動，實現區域體育文化與高職文化結合，推動學生社會化，結合文化內化為學生體育價值觀。此過程中，需弘揚時代旋律，維持積極向上的輿論氛圍，在一定場所、時間內使得體育文化成為學生評論、論事的指向和中心，形成良好體育氛圍，使高職學生獲得利益與精神的滿足。

恩施州內8縣市旅游業發展不均衡，從歷史發展狀況來看，恩施市、利川市等各個方面發展較其他縣市就處于領先地位，資金、基礎設施、接待水平等較好、投入較大，且作為恩施州首府所在，有較好的發展基礎和資源；從旅游資源來看，恩施州大多數景區的同質性較高，較早開發的景區通過加大廣告投入等措施有較大的知名度，后來發展的景區對游客的吸引力減弱；州內旅游業整體上還是較為粗放的模式，而這些問題與資金投入相關性很大，資金充足、投入大的恩施市、利川市在旅游業發展中遙遙領先，其他縣市都偏弱，從而造成了恩施州旅游業的發展不均衡。

如果早期魏晉南北朝佛教雕塑突出宗教性，則后期明顯展示出人文性特點，這就是從佛教之神到融合人本身的部分變化。因此這個時期的雕塑意象是極為豐富多彩的，不僅有高大宏偉的本尊佛像，還有很多的生動活潑、新穎優美的作品，如云岡石窟的供養天雕像多為青年女性，秀麗而挺健，喜悅而不柔媚，恭謹而不失尊嚴；麥積山雕像不少帶有內心微笑，面色平和，身軀前傾，不再是高高在上的神靈形象，卻體現出對人的關懷和親切；麥積山123石窟男女侍童更接近了現實生活中一對天真可愛的孩子，等等。

4.6、滿足學生需求

高職體育文化發展中，體育創新是促進與激發學生對體育認識與感知的重要方式，創新也符合時代主題，體育創新為高職體育文化重要環節，為促進體育文化與體育價值觀的融合，需積極開展體育創新。例如，面對每屆新生，均可開展“新生赤足跑”、“馬約翰運動會”、“青春的吶喊”、“開學第一堂體育課”、“投籃機”、“水果忍者”等項目，以調動學生體育興趣，實現校園體育文化和學生需求的結合。因此，結合高職校園情況，需開設更多趣味性體育項目，增加學生對體育需求，加大學生體育興趣。體育創新可激發學生體育鍛煉、參與項目的熱情，可以使創新體育項目，也可以是民族體育項目，或是根據學生興趣需求修改傳統體育項目，只要符合學生需求，盡量創新體育活動，實現體育文化與學生需求的結合。并且，提高與培養學生體育一是，要求家庭與學校共同營造體育鍛煉分為，組織多樣化課外活動，鼓勵學生積極參與，為其提供更多時間進行實踐與體驗，使得學生全面認知體育活動，獲得全新體驗，在體育創新中融入體育常識與體育熱點問題，營造愉悅、輕松的氛圍，樹立學生良好體育價值觀，形成自覺鍛煉意識。

5、總結

綜上所述，體育價值觀和高職校園體育文化互動具有可行性，卻存在宣傳落后、硬件設施、管理制度、其他因素的影響，導致校園體育文化發展受到制約。因此，應當結合實際高職情況，采取加強文化宣傳、改進設施建設、建設體育制度、發揮家庭與社會價值、滿足學生需求的方式，營造和諧健康的高職校園體育文化。