《紡織機械概論》課程思政的探討

唐新軍，李菁

（新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830023）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)始終，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人[1]。為響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政教育工作的講話，各高校陸續(xù)提出“課程思政”，將傳統(tǒng)的思政教育集中在專門的思政課程變成了全課程融入思政內(nèi)容，為實現(xiàn)全面育人的高等教育新格局奠定了堅實的基礎(chǔ)[2]。傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容集中在思政課程中，但課程時間集中在大學(xué)的前兩年，無法在整個大學(xué)時間達到全過程、全方面的育人效果，而通過在大學(xué)所有課程中引入思政內(nèi)容，達到全過程育人。專業(yè)課程由于專業(yè)性較強，思政內(nèi)容的融入方法需要專業(yè)課老師深挖課程內(nèi)容，探索思政內(nèi)容的融入點、融入方法，在專業(yè)課中合理融入課程思政元素已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)研究的一個新課題。現(xiàn)將《紡織機械概論》課程所包含的部分思想政治教育元素進行梳理分析，并對課程的課程思政實施方案進行探索，為紡織專業(yè)的課程思政建設(shè)提供參考。

1 課程內(nèi)容簡介

本校紡織工程專業(yè)立足新疆經(jīng)濟發(fā)展和紡織人才緊缺的現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的紡織工程應(yīng)用型人才，本校依托學(xué)校特色，結(jié)合時代發(fā)展需要，專業(yè)課程偏向紡織機械方向。《紡織機械概論》是本校紡織工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要講述了紡紗機械、織造機械、針織機械、非織造機械、染整機械、化纖機械的基本工藝原理、核心技術(shù)、關(guān)鍵機構(gòu)等；在宏觀趨勢上簡要介紹了國內(nèi)外紡織機械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及一些新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[3]。

通過本課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生達到以下目標。知識目標：可以列舉紡織機械的八大領(lǐng)域，寫出各大領(lǐng)域的主要機械，剖析一些典型紡織機械設(shè)計和工作原理。能力目標：能夠結(jié)合紡織機械的相關(guān)知識，根據(jù)功能要求，開發(fā)各類紡織機械和裝備；能夠結(jié)合紡織機械的相關(guān)知識，對紡紗機械的故障進行分析和處理。素質(zhì)目標：熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有責(zé)任心和社會責(zé)任感；具有法律意識，自覺遵紀守法；熱愛本專業(yè)、注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識、團隊精神，創(chuàng)新精神和交流溝通能力。

通過本課程的學(xué)習(xí)為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化全面發(fā)展的紡織應(yīng)用型人才提供支持，在課程中恰當(dāng)加入思政內(nèi)容為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高水平紡織人才提供保證。

2 思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合點

2.1 熱愛祖國，樹立正確三觀

熱愛祖國，正確的三觀是當(dāng)代大學(xué)生最重要的德育培養(yǎng)目標之一。在紡織機械概論課程的各章節(jié)中，都可以引入紡織機械設(shè)備的發(fā)展歷史、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀人物事跡、中西方設(shè)備發(fā)展對比等，提升學(xué)生的民族自豪感、進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其更加堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅信社會主義道路。例如，在紡紗機械章節(jié)中引入紡車的發(fā)展歷史，根據(jù)現(xiàn)有歷史遺跡推斷世界最早的紡車在我國的西漢出現(xiàn)，經(jīng)過數(shù)代發(fā)展，清代出現(xiàn)的多錠紡車成為當(dāng)時最完備，最快的手工紡車[4]。通過這部分內(nèi)容在紡紗機械內(nèi)容的融入，激發(fā)學(xué)生對紡紗機械的好奇，增加對紡紗機械興趣的同時，也將有效地增強學(xué)生的愛國情懷和民族自信心，在后面的課程中還可以引入西方新技術(shù)快速發(fā)展帶來的紡織技術(shù)新變革，造就了主要紡織機械企業(yè)集中在國外，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，學(xué)好專業(yè)知識，為我國的紡織行業(yè)發(fā)展添磚加瓦，提高國家紡織機械制造水平；再如，引入“五星出東方利中國”漢代織錦護臂生產(chǎn)機械，通過當(dāng)時中華民族的努力，設(shè)計一套類似計算機控制的織造方法，織造出“五星出東方利中國”的圖案。通過讓學(xué)生了解當(dāng)時國家織造水平的高超，充分展現(xiàn)出中華民族的偉大，增進民族自豪感；在非織造機械中引入口罩生產(chǎn)機械，疫情國家防護相關(guān)知識，提醒學(xué)生帶好口罩，做好自我防護，在做好疫情防控工作的同時，做好價值觀引導(dǎo)工作。在疫情期間國家的擔(dān)當(dāng)、國家的高效組織、快速協(xié)調(diào)，中國人民的無私奉獻，充分展現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的正確性，增進學(xué)生的愛國主義思想，樹立民族自豪感、正確的三觀。

2.2 責(zé)任意識、遵紀守法

社會的發(fā)展，國家的進步，需要每一代人提高主人翁意識，增強道德意識、法律意識，共建美好家園，共筑中國夢。在染整及化纖機械章節(jié)引入“金山銀山不如綠水青山”的環(huán)保意識教育。傳統(tǒng)的染整行業(yè)的廢水排放到河流海洋中，直接對環(huán)境進行污染，不僅破壞了生態(tài)還嚴重影響了我們的生活。隨著國家的重視，人們環(huán)保意識的提高，企業(yè)的環(huán)保新技術(shù)、新設(shè)備等環(huán)保舉措已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，雖然經(jīng)濟成本提高，但帶來的環(huán)保貢獻卻是巨大的。引導(dǎo)學(xué)生環(huán)境共同維護生態(tài)環(huán)境，提升學(xué)生的責(zé)任意識。在紡紗機械章節(jié)中引入紡紗車間噪音問題，引導(dǎo)學(xué)生思考噪音的危害，介紹紡織企業(yè)采用隔音棉等方式降低噪音影響對周圍環(huán)境的影響，關(guān)注周邊環(huán)境，展現(xiàn)企業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提醒學(xué)生的社會責(zé)任意識。在紡織設(shè)備工作原理介紹時引入企業(yè)違反相關(guān)規(guī)章造成的安全事故，采用圖片或者視頻的演示，給學(xué)生直觀的感受遵紀的重要，提升大家的紀律意識。在講解一些紡織新技術(shù)的時候，引入專利價值和隱私保護，提醒學(xué)生專利侵權(quán)、違反保密協(xié)議等帶來的后果，提升學(xué)生的遵紀守法意識。

2.3 職業(yè)信仰、誠信意識

紡織行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)，智能化大發(fā)展的背景下發(fā)展迅速，通過對紡織機械發(fā)展的講解，新技術(shù)新產(chǎn)品在各個行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，展示紡織行業(yè)的廣闊前景，提高學(xué)生的職業(yè)信仰。如在紡紗機械章節(jié)中引入紡織行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，像紡紗全流程智能化生產(chǎn)車間、紡織機械相關(guān)的新材料的應(yīng)用、新設(shè)備的升級、自動化的改造、智能化的運用等增加學(xué)生對這個行業(yè)的認同。在認同的同時引入無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取精神的案例，如老一輩兵團人在十分艱苦的年代，通過不懈努力為新疆紡織行業(yè)的高速發(fā)展添磚加瓦[6]，進而增強學(xué)生的職業(yè)信仰。在介紹紡織機械中的各部件時，引入工匠精神，在講解針織機械內(nèi)容時，講解針織機械生產(chǎn)企業(yè)的企業(yè)文化，追求產(chǎn)品生產(chǎn)的加工精度，反復(fù)測試，保證紡織機械每一個部件的性能，從而提高產(chǎn)品最終的質(zhì)量，指出工匠精神的重要性。誠實守信歷來都是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，職業(yè)信仰對誠信意識也有很高的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標之一，在非織造章節(jié)中引入口罩內(nèi)容時，也講解一些黑心口罩作坊的給社會帶了的不良影響，黑心口罩不僅不能起到防護病毒的作用，還有可能成為病毒傳播的載體，提醒學(xué)生遵守誠信的重要性。

2.4 團隊意識、創(chuàng)新意識

現(xiàn)今的大學(xué)生大多數(shù)是家中獨苗，不少學(xué)生喜歡獨自完成任務(wù)，缺少團隊合作意識。但現(xiàn)在的社會分工的日益細化，這不僅需要個人優(yōu)秀的技術(shù)還需要良好的團隊合作意識，像“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的比賽中也突出了團隊重要性。在部分紡織機械原理講解時，針對一些重要又難以理解設(shè)備，引入團體任務(wù)，通過限制時間，細化分工，從而提高學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作過程中，提高學(xué)生的溝通、協(xié)作等方面的能力。在學(xué)習(xí)紡織機械的同時，引入專利、技術(shù)革新內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)新，列舉創(chuàng)新帶來的優(yōu)勢，增加學(xué)生的創(chuàng)造原動力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課程中也可以通過安排紡織機械設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。例如針對集聚紡的原理介紹后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實現(xiàn)方式，讓他們分享自己的創(chuàng)新方案并進行表揚，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣和意識。

3 課程思政實施思考

3.1 課堂擴展及展示

《紡織機械概論》教材主要是機械原理和設(shè)備的介紹分析，學(xué)生對專業(yè)的認同不足，在教學(xué)過程中，學(xué)生很難集中注意力，很難提起學(xué)生對課程的興趣，簡單的專業(yè)講授難以達到教學(xué)目標。通過合理的課程思政內(nèi)容引入，不僅達到育人的目的，還可以增加學(xué)生對紡織機械內(nèi)容的興趣。課程思政實施最基本的方法就是直接進行講解，通過傳統(tǒng)的PPT 講解、視頻觀看，可以將一些有趣的思政內(nèi)容展示給學(xué)生。除了常規(guī)教學(xué)方法，還以采用課堂討論、課中搶答、課上作品展示等活躍課堂的方式，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的方式將思政內(nèi)容引入課堂。如將課程內(nèi)容引入紡織機械的發(fā)展歷史、紡織企業(yè)特點、企業(yè)的工作經(jīng)驗、安全注意事項、一些設(shè)計開發(fā)者的設(shè)計歷程、機械創(chuàng)新設(shè)計的一些技巧等，不僅增加課程新穎性，提高學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的興趣，而且可以到達育人的目的。通過將專業(yè)性很強并枯燥的專業(yè)課加入思政故事，增加學(xué)生的對專業(yè)課興趣，還達到潤物細無聲的思政教育效果。

3.2 課外作業(yè)及實踐

課堂上的時間具有一定的限制，通過課堂外的課程思政引入，可以更好的利用課下時間進行思政教育，它也是課程思政開展的重要組成部分。可以采用課程大作業(yè)、課后實踐等方式布置任務(wù)，通過老師命題，學(xué)生自主查詢、自主完成的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高學(xué)生解決問題的能力，并增加對本專業(yè)的認同。例如在講紡紗機械緊密紡裝置內(nèi)容時，可以布置緊密紡裝置的專利檢索的課下任務(wù)，并提出明確的任務(wù)要求，要求一定量的檢索任務(wù)，以小組為單位完成任務(wù)，通過課外作業(yè)及實踐，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、以及創(chuàng)造能力,有效深化“做中學(xué)、練中學(xué)”的實踐效果[5]。除常規(guī)大作業(yè)、實踐課程外，這里可以鼓勵學(xué)生參與設(shè)計比賽，雙創(chuàng)大賽等實踐活動，作為課程的一個加分項目，鼓勵學(xué)生積極參加比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在條件允許的情況下，還可以在課下時間，組織學(xué)生進行企業(yè)參觀、聆聽企業(yè)專家講座、休息時間的企業(yè)兼職等，不僅能夠有效促進專業(yè)技能學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、職業(yè)道德規(guī)范、誠實意識、團隊意識、創(chuàng)新意識等。

3.3 線上和線下結(jié)合

在網(wǎng)絡(luò)大時代的推動下，手機電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)影響已經(jīng)變成了不可忽視的一部分。課程思政的開展方式多元化，結(jié)合時代特點，可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，進行線上線下進行結(jié)合的方式開展課程思政教育。線上將課程思政元素通過學(xué)習(xí)通、雨課堂、藍墨云班課等網(wǎng)絡(luò)課程平臺引入，將專業(yè)知識和思政資源進行上傳，對專業(yè)知識和思政內(nèi)容的整理，方便學(xué)生進行課程內(nèi)容的自學(xué)，學(xué)習(xí)后還可以和老師進行溝通交流，為師生提供一個交流學(xué)習(xí)平臺。整理優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)故事，增強課堂吸引力，提升學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)動力。線下時間組織學(xué)生討論分享學(xué)習(xí)心得，要求內(nèi)容結(jié)合線上專業(yè)知識和思政資源準備分享內(nèi)容，針對于紡織機械歷史、紡織行業(yè)的國內(nèi)領(lǐng)軍人物，國內(nèi)紡織機械新技術(shù)等，通過給學(xué)生一個自我展示的平臺，激發(fā)專業(yè)內(nèi)容和課程思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 課程評價的增加

課程的評價是督促和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在課程內(nèi)容中增加課程思政內(nèi)容的評價方案，明確考核要求和指標，達到有效督促學(xué)生對課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在過程性考核中對課程大作業(yè)的創(chuàng)新性、團隊合作情況、誠信情況等設(shè)置考核標準，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新協(xié)作習(xí)慣，杜絕不正之風(fēng)。在考試內(nèi)容中增加一些紡織歷史相關(guān)內(nèi)容，紡織行業(yè)的帶頭人物等考點，加深對專業(yè)的認同。通過分析“課程思政”內(nèi)容，巧妙的將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程的考核評價中。

4 結(jié)語

紡織工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，不是簡單的培養(yǎng)只有豐富專業(yè)知識的紡織人才，而是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的紡織人才。紡織機械概論課程作為本校紡織工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是紡織工程專業(yè)人才的培養(yǎng)的主要課程之一。通過深度挖掘紡織機械概論課程的思政內(nèi)容，并列舉了一些課程思政內(nèi)容進行引入的方案。從而探討紡織機械概論課程與思政教育的有機融合，為紡織機械相關(guān)課程思政的開展提供了參考。