了解觀點，提出見解，探討疑難，嘗試遷移運用

王慧

片段精選

片段1：

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。

——培根《論讀書》

賞析

選段從多個方面論讀書，雖字數不多，但包容性極強。若無較強的歸納能力很難準確把握作者的觀點。這段話可以歸納出兩個觀點：前半部分作者先列舉了六門學科的作用，最后加以歸納，提煉出“凡有所學，皆成性格”的觀點，即不同的書會塑造人不同的性格特征。后半部分先提出“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”的觀點，隨后作者以類比的方式加以闡釋，生動形象。

片段2：

在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現了人的思想感情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，沒有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與孟浩然之間深厚的友情。毛主席的詩句，意境是很深的，如《十六令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想感情……

——李可染《山水畫的意境》

賞析

理解這段話的難點在于，文章標題是“山水畫的意境”，為何還要花費筆墨分析詩歌的意境？對此，我們先要明白，詩歌在“繪景”之時，往往將感情含蓄地寄托其中，使人能根據具體的情景感受無限的意蘊。在搞清楚這個問題之后，就很容易明白，作者大篇幅描繪詩歌的意境，是因為二者是相通的，這樣寫可以讓讀者更好地領會山水畫的意境。

技法指津

1.抓住關鍵詞句，了解作者觀點。

一篇議論文，作者的觀點主要體現在中心論點、分論點以及某些關鍵詞句上。中心論點大都通過某些總結性語句和具有明顯褒貶色彩的詞語體現出來，總結性語句往往出現在文章的首尾，以及所列舉事例之后的分析評價部分。例如片段1，第一個觀點便位于句末總結處，第二個觀點一開始便已亮明。同時，還要注意提煉這些語句中具有明顯褒貶色彩的詞語，進而全面了解作者的觀點。

2.提出獨特見解，探討疑難之處。

提出獨特見解，其實就是對作者觀點進行評價，這是中考議論文閱讀考查的重點之一。議論文閱讀既需要我們整體把握，也需要我們細讀善思，探討疑難之處。例如，《山水畫的意境》一文，既要把握中心論點——意境是山水畫的靈魂，也要善于發現片段2賞析里所提到的問題：為何還要花費筆墨分析詩歌的意境。

3.深刻理解文本，嘗試遷移運用。

遷移運用就是在深刻理解文本的基礎上，根據文章內容及相關資料，聯系實際，談自己從文本中得到的感悟、啟示，或者根據要求補寫事實或道理論據。談感悟、啟示時，應當通讀全文，在把握作者觀點的基礎上，聯系生活實際，精心組織語言回答問題。在補充論據時，所選材料應當真實、典型，還要具有針對性，不能偏離論點，如片段2中對詩句內容的分析就非常恰切。