“六善”法讓敘事更有吸引力

胡傳亮

常言道：“寫人離不開敘事，敘事離不開寫人。”寫人和敘事是記敘文的核心，也是初中生必備的寫作基本功。如何寫好以敘事為核心的記敘文呢？同學們不妨采用“六善”法，幫助自己快速審題立意，精心布局謀篇，恰切表情達意，在有限的時間內寫出既符合要求，又個性鮮明、文采斐然的作文來。

一、善于提煉中心

首先要認真審題，弄清命題意圖和要求，然后用一句話概括文章的中心：通過對某件事的描寫，表現某人的某種品質，揭示某種人生哲理。

如2022年湖北黃岡、孝感、咸寧卷中考作文題之一：因為? ? ? ，我的青春擁抱溫暖。

這是一道半命題作文，審題的重點是弄清關鍵詞的含義。“溫暖”，強調的是感受，即給“我”帶來積極、正面、充滿正能量的感受；“青春”，強調的是時間，即初中生當下所處的階段。在這個基礎上，回顧在生活、學習等方面父母、老師、同學甚至是陌生人，做了哪件事，曾經幫助自己走出困境，擁抱溫暖。最后用一句話提煉出中心，如“因為一碗湯，我的青春擁抱溫暖”“因為奶奶，我的青春擁抱溫暖”等。

又如2022年江西卷中考作文題：打開語文課本，閱讀一篇篇課文，一個個令人肅然起敬的人物從文字中走來。“民族魂”魯迅、“兩彈”元勛鄧稼先、女中豪杰花木蘭、民間高手賣油翁、文學巨匠列夫·托爾斯泰、“真將軍”周亞夫、“詩圣”杜甫……他們的身上閃現著優秀品格的光輝，引導我們向善、務實、求美。他們的故事告訴我們，每個人都可以活得精彩，抵達美好的人生境界。請在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對象，寫一篇文章，或講人物故事，或寫人物對你成長的影響，或就人物的言行品格發表看法。

這道作文題不僅僅是讓考生分享自己尊敬的初中語文課本中的人物，更重要的是要表達自己的精神追求和人生感悟。因此，同學們要學會用一句簡潔的話提煉中心。只有中心明確，布局謀篇、詳略安排才能有據可依。

二、善于優化故事

確定了中心，還要善于選擇適合表達這個中心的素材，并將其優化為寫作材料。

如《紅樓夢》就是以作者曹雪芹的生活經歷為藍本的小說，同時，作者采用“移花接木”的方法，通過優化、整合，將那個時代的所見所聞變成自己筆下的人物和故事，力求故事典型化，從而更好地表現小說主題。

寫作時如何做到典型？魯迅的做法是“雜取種種人，合成一個”。在寫作中，我們完全可以根據需要融合一些他人的故事情節或細節。如上文中的中考作文題，如果寫“因為老師，我的青春擁抱溫暖”，就可以將自己班級里同學成績不佳，有點自卑，通過老師的關心鼓勵，讓他感受到溫暖，最終取得進步并獲得人生啟示的故事化作“親身體會”，以第一人稱行文。這樣一來，很多情節和細節就會豐富起來，作文自然內容充實、事件典型。

三、善于說清始末

敘事時最好有一條線索，不僅可以貫串全文，而且能清楚地交代事件的來龍去脈，讓讀者一目了然。

如《背影》就是一篇很好的敘事散文。作者以“難忘背影——描寫背影——想念背影”為線索，按照時間順序，從過去到現在，條理清晰，層次井然，字里行間流露出濃濃的父子深情。

四、善于設置懸念

古人云：“文似看山不喜平。”敘事不宜平鋪直敘，可以采用倒敘、插敘、補敘等手法，結合懸念、伏筆、巧合等技巧，讓故事情節曲折多變、引人入勝。

如《驛路梨花》就是一篇充滿懸念和誤會的敘事散文。“我”和老余借宿小木屋，進而尋找小木屋的主人，是老獵人？是小姑娘？是梨花？是解放軍？還是……隨著情節的發展，猜想一個個被否定，最后，才通過“驛路梨花處處開”一句暗示答案：這小木屋的主人，不是某個人，而是像梨花一樣純潔的邊疆人民。這不僅激發了讀者的閱讀興趣，而且步步鋪墊，層層深入，水到渠成，很自然地揭示了文章的中心。

五、善于突出重點

敘事還要善于進行環境、場面描寫，以及生動傳神的肖像、語言、動作、神態、心理描寫，突出重點。

如《故鄉》開頭就是一段精彩的環境描寫：“漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”天氣陰晦，冷風嗚嗚，天色蒼黃，荒村蕭索，寥寥數筆，就勾勒出舊中國農村的貧困和落后，為寫閏土和楊二嫂等人的悲慘生活進行了鋪墊。

又如《最后一課》中有這樣一段描寫：“我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只有督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人，個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。”作者通過孩子的眼光，細致、生動地描寫了韓麥爾先生和郝叟的肖像、神態、動作，體現了人們內心沉重的亡國之痛、愛國之情。

六、善于升華主題

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”敘事要特別重視設計結尾，升華主題。

如魯迅的《一件小事》就記敘了這樣一件事：“我”在北京坐人力車，飛快奔跑的車夫撞倒了一位橫穿馬路的討飯老婦人。當“我”急于上班，催促肇事車夫逃逸時，窮困的車夫卻毅然扶起老婦人，走向警察所，主動接受處罰。文章的結尾寫道：“這事到了現在，還是時時記起。我因此也時時煞了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”作者通過對比手法，用嚴謹的議論揭示了小事背后的重大意義：勞動人民是淳樸的、偉大的，他們身上勇于擔當的精神，永遠是激勵人們勇于面對挑戰的力量。畫龍點睛，深化主題。

又如學生習作《十五的月亮十六圓》，寫的是爸爸作為警察，中秋節舍小家為大家堅守崗位，而自己一家八月十六晚上才團圓的一件小事。作文結尾是：“‘今天的月亮好圓啊！’弟弟一聲驚叫。我也下意識地抬起頭，那一輪玉盤似的明月，正高高地掛在天空，照亮了我家的小院，也照亮了這座小城，照亮了靜謐美好的人間。在今天這輪圓月下，有多少個像我們這樣的家庭正在團圓呢？又有多少個忙碌的警察、醫生，正在享受這遲到的歡樂呢？”作文通過寫“我”抬頭望月時的心情，將一個小家的幸福擴展到這一類家庭的幸福，歌頌了眾多堅守崗位、無私奉獻的人，作文的主題和境界都得到了升華。

總之，用好這“六善”法，相信同學們一定能寫出吸引人的故事來。