藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生“1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式管理機(jī)制的實(shí)踐與探索
——以上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院為例

施春燕 黃 晴

上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 上海 201318

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是執(zhí)行高校教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在《“十四五”生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中提到，生物醫(yī)藥進(jìn)入新發(fā)展階段，“以治病為中心”轉(zhuǎn)向“以健康為中心”的新趨勢(shì)，發(fā)展面向人民生命健康的生物醫(yī)藥，所以生物醫(yī)藥行業(yè)對(duì)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)的人才逐年增加。各大高校的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼于實(shí)際操作能力和科學(xué)研究相結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)“大健康”社會(huì)的應(yīng)用型人才[1]。

1 藥學(xué)類高校實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及意義

1.1 將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的實(shí)習(xí)之路

藥學(xué)是大健康科學(xué)的重要保障，它確保藥品安全及有效。醫(yī)藥人才市場(chǎng)也急需藥學(xué)類應(yīng)用技術(shù)人才。各醫(yī)藥類高校在實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)方案上以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量與創(chuàng)新精神的輸出為主，以教師的教學(xué)水平能力帶動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力[2]。從質(zhì)量上看，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地有限，實(shí)習(xí)實(shí)踐與社會(huì)存在一定的差距，所以藥學(xué)類高校學(xué)生會(huì)通過實(shí)習(xí)的方式將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)崗位中，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析能力，深化自身的理論知識(shí)。

1.2 職業(yè)道德教育引導(dǎo)，樹立正確就業(yè)觀

就業(yè)擇業(yè)期迷茫、對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃不清晰是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題。通過實(shí)習(xí)，在了解崗位需求的同時(shí)，多學(xué)多做，確認(rèn)自己熱愛并擅長(zhǎng)的崗位，指導(dǎo)自己未來的職業(yè)生涯。通過實(shí)習(xí)過程接觸陌生人，增加人生閱歷，提升溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立正確的就業(yè)觀。

1.3 拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

學(xué)校以實(shí)踐育人為宗旨。大部分藥學(xué)類高校采用校內(nèi)校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制，不僅增加學(xué)生自身的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)拓展了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。校外實(shí)習(xí)單位具有良好的社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境，在培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)之外，還會(huì)把“主人翁”的意識(shí)灌輸給實(shí)習(xí)生，大大增加學(xué)生的主動(dòng)性和積極性[3]。

1.4 提升學(xué)生能力，探索應(yīng)用型人才之路

大學(xué)生可塑性強(qiáng)，但是在自身素質(zhì)方面依然存在理論知識(shí)匱乏、動(dòng)手實(shí)踐能力差、創(chuàng)新性意識(shí)不高等不足[4]，實(shí)習(xí)作為大學(xué)生就業(yè)前的較長(zhǎng)實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，大學(xué)生能增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力。藥學(xué)類高校“以培養(yǎng)為本，以應(yīng)用為要”與校外實(shí)習(xí)單位聯(lián)動(dòng)，培育當(dāng)代藥學(xué)類應(yīng)用型人才。

2 上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院“1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式內(nèi)容與管理

上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作遵循《上海健康醫(yī)學(xué)院全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理辦法(試行)》的基本要求，學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)期時(shí)間為40周，藥學(xué)院理論結(jié)合實(shí)際，將實(shí)習(xí)期分為兩段實(shí)行，含20周畢業(yè)論文實(shí)習(xí)和20周崗位實(shí)踐實(shí)習(xí)。

2.1 “1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式

(1)論文實(shí)習(xí)階段(20周)：按照“一師一生制”原則，本著一位導(dǎo)師只能選擇一名本科生帶教，一個(gè)學(xué)生一個(gè)課題的宗旨，學(xué)院積極在校內(nèi)外遴選實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，要求導(dǎo)師具有藥學(xué)及藥學(xué)相關(guān)類教育背景；具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)位(研究生及以上學(xué)歷)；近五年在專業(yè)核心期刊發(fā)表專業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)論文不少于1篇或發(fā)明專利1項(xiàng)或?qū)Ｖ?本(第三作者以上)；有承擔(dān)過科研課題的經(jīng)歷或有在研課題。

學(xué)院充分利用各種有利條件，積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供多元化的校外實(shí)習(xí)崗位，積極引導(dǎo)學(xué)生到校外基地實(shí)習(xí)。藥學(xué)院2022屆本科生論文實(shí)習(xí)分布如圖1，我們發(fā)現(xiàn)2022屆本科實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)270人，在校內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生109人，校外醫(yī)院實(shí)習(xí)學(xué)生89人，校外企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生72人。校內(nèi)實(shí)習(xí)的109人屬于考研學(xué)生，在校外實(shí)習(xí)的人數(shù)上來分析：社會(huì)意識(shí)領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生擇業(yè)就業(yè)的影響較大。傳統(tǒng)文化下的藥學(xué)使得學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的就業(yè)方向以醫(yī)院為主，企業(yè)為輔[2]。

圖1 藥學(xué)院2022屆本科實(shí)習(xí)生分布圖

(2)崗位實(shí)習(xí)階段(20周)：實(shí)習(xí)生在完成學(xué)院安排的論文實(shí)習(xí)之后，可向?qū)W院提出轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)院審批，學(xué)生方可自行聯(lián)系下列類型的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)：①“985”和“211”院校；②省級(jí)以上科研院所、市級(jí)以上藥檢所和三級(jí)醫(yī)院；③已簽訂就業(yè)協(xié)議的，具有指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)能力，能夠安排與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的實(shí)習(xí)崗位的用人單位。

2.2 建立“四維一體式”實(shí)習(xí)管理機(jī)制

藥學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)制度，細(xì)化各項(xiàng)內(nèi)容，做到分工明確、職責(zé)清晰，建立“四維一體式”實(shí)習(xí)管理機(jī)制[5]。設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)、校內(nèi)外帶教老師、學(xué)生管理副書記、輔導(dǎo)員組成，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)整體規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)工作。如圖2所示，基于增強(qiáng)學(xué)生各方面能力、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)，主要依靠院長(zhǎng)、校內(nèi)外導(dǎo)師和分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員四個(gè)主體，四者之間的相互關(guān)聯(lián)可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生思想現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)進(jìn)度[6]。

圖2 “四維一體式”實(shí)習(xí)管理機(jī)制

(1)學(xué)院實(shí)行雙導(dǎo)師制，鑒于學(xué)院教師工作量大、師生比過高、教師來源比較單一的特點(diǎn)，學(xué)院將企業(yè)具有藥學(xué)相關(guān)教育背景、具有中級(jí)以上職稱、近五年內(nèi)在專業(yè)核心期刊上發(fā)表過藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文不少于1篇的人員納入院級(jí)導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中的動(dòng)手操作能力。在此期間，校內(nèi)外導(dǎo)師加強(qiáng)交流溝通，彼此了解學(xué)院、企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度，及時(shí)溝通學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)論文帶教或崗位實(shí)踐帶教，為學(xué)生安排工作內(nèi)容，確保畢業(yè)實(shí)習(xí)高質(zhì)量完成。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文進(jìn)度管理、必要的專業(yè)指導(dǎo)或與校外導(dǎo)師聯(lián)系。

(2)輔導(dǎo)員作為學(xué)生的思想引領(lǐng)者，在大一、大二、大三年級(jí)時(shí)期做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，樹立正確的實(shí)習(xí)觀及就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)十四種核心能力，拓展?jié)摿Γ嵘殬I(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)依托大數(shù)據(jù)建立學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，通過收集、整理、鑒定、年度反饋、評(píng)估等步驟記錄在校大學(xué)生的基本信息及在校期間獲獎(jiǎng)、獲得證書等內(nèi)容，對(duì)其成長(zhǎng)評(píng)估，為大學(xué)生后續(xù)實(shí)習(xí)實(shí)踐提供最適合大學(xué)生進(jìn)入的崗位及方向。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，在對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行思想和職業(yè)道德教育的同時(shí)，也要講授藥學(xué)實(shí)習(xí)流程、就業(yè)信息，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活狀態(tài)，及時(shí)與實(shí)習(xí)帶教老師溝通，掌握實(shí)習(xí)生的日常表現(xiàn)，并向?qū)W院上報(bào)學(xué)生的思想實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，做好“一生一策”登記。關(guān)心好學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換上的心態(tài)落差，及時(shí)向家長(zhǎng)溝通匯報(bào)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上的工作表現(xiàn)。對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，積極聯(lián)系學(xué)校資源和校外企業(yè)資源平臺(tái)，輔導(dǎo)員作為連接橋梁，將創(chuàng)業(yè)同學(xué)的項(xiàng)目可行性及項(xiàng)目計(jì)劃書等信息傳遞給有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的老師，帶動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

(3)學(xué)院配備一名藥學(xué)專業(yè)人員及時(shí)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)零散化、校內(nèi)實(shí)習(xí)科研簡(jiǎn)陋等問題，本學(xué)院積極開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。隨著時(shí)代的發(fā)展，藥學(xué)已從原來的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)變成現(xiàn)在的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。國(guó)家投入大量的人力物力到醫(yī)藥生物行業(yè)，導(dǎo)致現(xiàn)在的人才市場(chǎng)急缺醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才。本學(xué)院專業(yè)對(duì)接人員及時(shí)與用人單位溝通，通過實(shí)地考察了解醫(yī)藥企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位需求信息，建立企業(yè)檔案，傳達(dá)用人單位的實(shí)習(xí)需求及就業(yè)意向，有針對(duì)性地開展畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作。藥學(xué)專業(yè)人員整合學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心用人單位，建立用人單位庫(kù)，針對(duì)不同醫(yī)藥企業(yè)，細(xì)分生產(chǎn)、研發(fā)、藥品注冊(cè)、銷售等具體崗位信息，配合學(xué)生的電子成長(zhǎng)檔案，有針對(duì)性地將崗位推薦給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和崗位的匹配。學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人員將校內(nèi)外資源整合，通過對(duì)醫(yī)藥企業(yè)崗位人數(shù)需求和崗位職責(zé)調(diào)研的方式增設(shè)學(xué)院“訂單班”、學(xué)院“社會(huì)實(shí)踐”團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)資深人力資源管理師和專業(yè)培訓(xùn)師為在校學(xué)生講解醫(yī)藥企業(yè)對(duì)員工的基本要求以及項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)操作，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的不足，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。

3 上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院“1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式的實(shí)施方法

上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，在“1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式中通過各方面的努力實(shí)施，方法如圖3。

圖3 “1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式的實(shí)施方法

(1)產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)習(xí)教學(xué)資源建設(shè)。立足上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，落實(shí)產(chǎn)研學(xué)融合理念，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)課程的專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能、職業(yè)價(jià)值觀等方面的研究和時(shí)間都落實(shí)到每節(jié)實(shí)習(xí)課程、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分挖掘校內(nèi)校外實(shí)習(xí)帶教老師的教學(xué)專業(yè)經(jīng)歷、項(xiàng)目帶教經(jīng)驗(yàn)，形成“一師一生”導(dǎo)師制帶教模式。

(2)發(fā)揮學(xué)院輔導(dǎo)員紐帶連接作用。大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)生和學(xué)校的紐帶，是學(xué)校管理學(xué)生、組織學(xué)生、了解學(xué)生的執(zhí)行者，是學(xué)生最親近的人。輔導(dǎo)員在學(xué)生實(shí)習(xí)期間做好思想教育的引領(lǐng)和職業(yè)道德的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)成才有非常大的幫助。通過SWOT分析等職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的手段了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，未來適合職業(yè)的方向，再通過談心談話匹配最適合的崗位給學(xué)生，是學(xué)生在整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)過程中具有重要意義的一環(huán)。

(3)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地做好就業(yè)前的最后引導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期就意味著學(xué)生的角色將從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻吧鐣?huì)人士”，校外實(shí)習(xí)帶教老師通過企業(yè)培訓(xùn)、開展技能訓(xùn)練等活動(dòng)，使學(xué)生能夠在正確的員工思維模式下快速掌握專業(yè)醫(yī)藥知識(shí)及相關(guān)企業(yè)工作要求，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生依靠自身的素質(zhì)完成實(shí)習(xí)就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，高校的藥學(xué)專業(yè)的老師應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、著力應(yīng)用型的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)的理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求高校必須注重實(shí)踐教學(xué)，通過理論+實(shí)際相結(jié)合的方式提高學(xué)生自身素質(zhì)。本學(xué)院通過“四維一體式”的實(shí)習(xí)管理機(jī)制，責(zé)任到人；還通過“1+1”兩段式實(shí)習(xí)模式，邏輯清楚，既豐富學(xué)生的知識(shí)視野和動(dòng)手操作能力，又強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。