“體教融合”背景下初級(jí)中學(xué)體能師資培養(yǎng)路徑探析

王程程關(guān)富余

（1.哈爾濱體育學(xué)院研究生院 黑龍江 哈爾濱 150008；2.哈爾濱體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150008）

新中國(guó)成立以來，體教雙方經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段，即體教配合、體教結(jié)合、體教融合。基于增強(qiáng)人民體質(zhì)的共同目標(biāo)，在體教雙方相互配合下，推動(dòng)群眾體育運(yùn)動(dòng)的開展。體教結(jié)合在1987年原國(guó)家教委印發(fā) 《關(guān)于部分普通高等學(xué)校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》下展開，高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員在實(shí)踐中打破了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)培養(yǎng)模式，提升了運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)并帶動(dòng)了學(xué)校體育發(fā)展，然而這一階段中，體育部門的大部分精力放在了提高競(jìng)技水平上，學(xué)校注重提高少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)技能，導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康下降。體教結(jié)合的種種弊端使體教融合應(yīng)運(yùn)而生。體教融合的提出為學(xué)校體育工作指明了方向，為開展學(xué)校體育課提出了要求。

1、體教融合背景下初級(jí)中學(xué)體育教師培養(yǎng)現(xiàn)狀現(xiàn)狀

為深入貫徹落落實(shí)體教融合，大部分學(xué)校開始陸續(xù)開展體能教學(xué)培訓(xùn)，如，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)承辦的“2020年瀏陽市第三批新教師培訓(xùn)”項(xiàng)目第二階段線下培訓(xùn)；2020年10月16日，沈陽市教育研究院學(xué)生健康發(fā)展研究部和沈陽市體能協(xié)會(huì)整合多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，推出“沈陽市中小學(xué)體育教師體能訓(xùn)練方法知識(shí)培訓(xùn)”；以及國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所開展的兒童青少年體適能教練培訓(xùn)等等，相關(guān)培訓(xùn)為進(jìn)一步提初級(jí)中學(xué)體育教師的能力發(fā)揮了重要作用。

體教融合以及《體育與健康新課標(biāo)（2022年版）》等相關(guān)政策的提出以及體育中考加試，體育課逐漸受重視，目前，初級(jí)中學(xué)體育課開展課時(shí)足夠。通過對(duì)青島市初級(jí)中學(xué)一線體育教師的訪談中得知，目前初中體育教師每年參加,3次左右培訓(xùn)，主要培訓(xùn)途徑有兩個(gè)：省里全院教師培訓(xùn)即網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程進(jìn)修；教體局組織全體體育老師的體能和技能培訓(xùn)，包括足籃排3大球、裁判培訓(xùn)等，對(duì)于自身知識(shí)的提高具有積極作用。

對(duì)于體育課方面，教體局要求上課有8-10min的體能訓(xùn)練后根據(jù)體育中考進(jìn)行上課，但只有部分老師會(huì)真正執(zhí)行相關(guān)課程要求。青島市初級(jí)中學(xué)教師對(duì)新課改的關(guān)注度較高，并表示非常愿意參加教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)自身知識(shí)需求較大。學(xué)校體育課的教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)，體育游戲在課程中的應(yīng)用能力相對(duì)較弱，課程內(nèi)容較為豐富，但還是以體育中考為主，因此，學(xué)生參加體育課的積極性不高。

此外，有老師提到，除經(jīng)常鍛煉的體育老師外，總體教師體能偏差。若不講體育中考列入考試范圍，體育課還會(huì)給其他學(xué)科讓路，同時(shí)，體育老師地位相對(duì)較低，對(duì)于評(píng)職稱，榮譽(yù)方面相對(duì)較差。

2、體教融合背景下初級(jí)中學(xué)體能師資培養(yǎng)意義

《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版)》以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)（2022年版）》提出，體能的學(xué)練為學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。2022版新課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容中的體能課提出3個(gè)不同等級(jí)的目標(biāo)要求，包括了解體能的基本理論知識(shí)、能理解并運(yùn)用發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)和多種練習(xí)方法等。由此可見，體能師資的質(zhì)量決定學(xué)生對(duì)體能知識(shí)掌握的程度。

2.1、提高體能課教學(xué)質(zhì)量

《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》以下簡(jiǎn)稱《意見》中指出，學(xué)校體育要開齊、開足。但由于體育課程不受重視，傳統(tǒng)體能課程枯燥無味以及訓(xùn)練負(fù)荷相對(duì)較大，學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣，長(zhǎng)此以往，即便體育課的總課時(shí)占比增加，也只會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不高。體能師資培養(yǎng)，增強(qiáng)了教師對(duì)體能課程教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化和課程實(shí)施的專業(yè)性。教師通過專業(yè)的體能理論知識(shí)講解和有趣的實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，使其樂于學(xué)、敢于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2.2、提高學(xué)生體質(zhì)健康

《意見》中指出，學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，為此，體育加入中考的初衷是提高學(xué)校對(duì)體育課程的重視，使體育課不被邊緣化，“體育老師不再生病”。但在以文化課為重的學(xué)校，為了使學(xué)生順利通過體育中考，在考試之前進(jìn)行大量訓(xùn)練，這種體育中考前的臨陣磨槍，不僅影響了學(xué)生的身體健康，也對(duì)其造成了相應(yīng)的心理壓力。不積跬步無以成千里，不積小流無以成江海，文化課學(xué)習(xí)如此，體育中考成績(jī)與學(xué)生體質(zhì)健康的提高亦是如此。體教融合背景下進(jìn)行體能師資培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課中增強(qiáng)體能，循序漸進(jìn)，為基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生體質(zhì)健康。此外，通過體能教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解身體健康和運(yùn)動(dòng)的重要性，樹立體育鍛煉意識(shí)，讓其將不愿意學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

2.3、提高校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)機(jī)能水平

眾所周知，沒有良好的體能便承受不住強(qiáng)大的訓(xùn)練負(fù)荷。要使技術(shù)動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化階段，不僅要有堅(jiān)韌的意志，同時(shí)也需要日復(fù)一日的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，其中對(duì)體能的要求極大，一旦超過自身承受范圍，將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員不僅參加體育競(jìng)賽，而且一部分學(xué)生也會(huì)通過體育特長(zhǎng)生考試升學(xué)。體能師資培養(yǎng)使教師的知識(shí)體系更加完善，能夠更加科學(xué)地制定訓(xùn)練方案，在減少運(yùn)動(dòng)損傷的同時(shí)，也提高其運(yùn)動(dòng)技能水平，不僅增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的信心，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也為培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才奠定基礎(chǔ)。

3、體教融合背景下初級(jí)中學(xué)體能師資培養(yǎng)路徑

3.1、加強(qiáng)體校教練和運(yùn)動(dòng)員與學(xué)校體育教師之間交流

體教融合背景下，為深化體校改革，《意見》中提到，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與體校的融合，其中，體校教練可到學(xué)校中做兼職教練以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，學(xué)校文化課教師到體校中兼職教學(xué)以提高體校中運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。因此對(duì)于初級(jí)中學(xué)體能師資培養(yǎng)，學(xué)校可聘請(qǐng)?bào)w校中資深體能訓(xùn)練方向的教練為教師進(jìn)行體能方面的培訓(xùn)以提高學(xué)校體能師資。體校的教練具有豐富的訓(xùn)練和帶隊(duì)比賽經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)分析體能訓(xùn)練方法，不僅加深教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，提高教學(xué)與訓(xùn)練能力，而且增長(zhǎng)其體能訓(xùn)練的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。例如，進(jìn)行耐力訓(xùn)練，可采用變速跑，即以不同速度交替練習(xí)，采用多種距離變速如100m快+100m慢+100m快+100m慢或300m快+300m慢+300m快，以及更長(zhǎng)距離。

《意見》中對(duì)于培養(yǎng)體育教師和教練員的要求表明，優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員可走入學(xué)校中，為優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)提供保障。體校旨在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而學(xué)校體育面對(duì)的是學(xué)生，對(duì)于體校教練與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校授課，對(duì)他們來說，體能訓(xùn)練合理掌握強(qiáng)度與密度是關(guān)鍵。例如，有的學(xué)生由于在初中階段生長(zhǎng)發(fā)育原因?qū)е氯犴g性相對(duì)較差，不能馬上完成鍛煉動(dòng)作的要求，對(duì)此教師應(yīng)在講解標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的同時(shí)，也要指出準(zhǔn)確指出簡(jiǎn)易動(dòng)作的具體做法或采用教學(xué)輔助工具幫助學(xué)生完成練習(xí)。由此可見，體校教練員與優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校體育老師與其相互交流、相互借鑒，從而提高了初級(jí)中學(xué)體能師資。

3.2、加強(qiáng)社會(huì)體育組織與學(xué)校體育的溝通合作

《意見》在學(xué)校體育中指出，支持學(xué)校通過政府購(gòu)買形式支持社會(huì)力量進(jìn)入學(xué)校。于學(xué)校而言，與社會(huì)組織的合作，不僅豐富了學(xué)校體育生活，也為學(xué)生開展業(yè)余體能活動(dòng)提供了場(chǎng)所。對(duì)于社會(huì)體育組織，加強(qiáng)了組織宣傳，進(jìn)一步激發(fā)體育市場(chǎng)活力，也拓寬了教練的知識(shí)面。

社會(huì)體育組織主要面向大眾，社會(huì)組織體能教練能夠接觸到不同年齡段的學(xué)員，上到老年人，下到幼兒。針對(duì)不同年齡、性格以及需求的學(xué)員，教練員們能制定出不同的訓(xùn)練方案。社會(huì)組織教練員的優(yōu)勢(shì)對(duì)于幫助體育教師設(shè)計(jì)組織體育游戲與比賽具有很大的參考作用。傳統(tǒng)機(jī)械的體能課使學(xué)生失去了上課的興趣。掌握體育游戲與體育比賽設(shè)計(jì)的原則、方法以及注意事項(xiàng)等知識(shí)，能夠按照課堂主要訓(xùn)練內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲與比賽，不僅有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)練的意識(shí)和行為，同時(shí)也使學(xué)生能在游戲和比賽中積極運(yùn)用各種體能的練習(xí)方法。此外，通過組織課余時(shí)間比賽，能幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)、拼搏的精神，也有助于引導(dǎo)學(xué)生參與課外體能練習(xí)，與家長(zhǎng)或同伴開展簡(jiǎn)便易行的體能活動(dòng)。

因此，加強(qiáng)與社會(huì)體育組織的合作，通過政府，邀請(qǐng)社會(huì)體育組織中學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的體能教練師進(jìn)入校園交流，不但提高體育教師體能訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)，也培養(yǎng)其訓(xùn)練方法上舉一反三的能力。同時(shí)也可去社會(huì)體育俱樂部中體驗(yàn)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力。

3.3、定期開展體能教學(xué)交流分享會(huì)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高、科技進(jìn)步，對(duì)于體能訓(xùn)練方面的研究更新很快，體育教師不能固步自封，也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新自身知識(shí)。由此可見，定期開展體能教學(xué)交流分享會(huì)不失為一種有效方式。作者認(rèn)為，主要可通過以下方式：（1）聘請(qǐng)高校優(yōu)秀教師開展大講堂活動(dòng)以提高科研能力；（2）組織體校教練與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能訓(xùn)練分享活動(dòng)，幫助教師增強(qiáng)實(shí)踐能力；（3）開展不同層級(jí)的體能教師分享交流活動(dòng)相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

提高學(xué)生體質(zhì)健康需要社會(huì)的共同努力，通過學(xué)校與體校、社會(huì)組織的交流合作，激發(fā)體能創(chuàng)新，提高學(xué)校體能師資。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，三方交流，使設(shè)備更加齊全，接觸領(lǐng)域和知識(shí)面更廣，能夠更好地進(jìn)行理論檢驗(yàn)。事物的發(fā)展成螺旋上升趨勢(shì)，沒有一蹴而就的成功，只有不斷實(shí)踐不斷總結(jié)，才能促進(jìn)發(fā)展，相信三方合作，對(duì)我國(guó)體能訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。學(xué)校也可設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)校體育教師主動(dòng)開展體能交流，營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)氛圍。

3.4、注入新鮮教學(xué)力量

首先，設(shè)立兼職教師崗位，通過引進(jìn)體校或社會(huì)體育組織教練員進(jìn)行體能課的教授，可以有效緩解學(xué)校體育教師不足現(xiàn)象；其次，招聘年輕體育教師，目前全國(guó)有的體育院校已開設(shè)體能訓(xùn)練課程，大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體能知識(shí)，能看到學(xué)科的動(dòng)態(tài)前沿，與時(shí)俱進(jìn)，他們通過走進(jìn)學(xué)校積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)際，更好推動(dòng)體能課的發(fā)展。年輕體能教師猶如新鮮的力量進(jìn)入學(xué)校體育中，與老師和同學(xué)們發(fā)生思想的碰撞，相信必定會(huì)帶動(dòng)學(xué)校體能師資進(jìn)一步提高。

4、結(jié)語

2022版新課標(biāo)的出臺(tái)，明確指出提高體育課的課時(shí)占比，這不禁讓很多人認(rèn)為，體育將取代英語成為第三主課，但是學(xué)校體育的具體實(shí)施仍是很大問題。因此，體教融合背景下體能師資的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，不僅要加強(qiáng)體育教師的學(xué)習(xí)能力，更新自身專業(yè)知識(shí)，注重與各方交流，與時(shí)俱進(jìn)也要制定相關(guān)制度保證體育課時(shí)占比。相信在社會(huì)各方共同努力下，體能師資和青少年健康會(huì)進(jìn)一步提高。