高等教育階段體育課程與創新人才培養結合研究

田質全 董峰 李東斌

（西安理工大學體育部 陜西 西安 710048）

體育課程是高等教育的重要組成部分,是培養學生的身體素質,促進其全面發展的一項有效措施。就目前的教育形式而言，體育不僅是一種身體運動上的運動，也是一種心理上的運動，體育課程既要培養學生的健康體魄、豐富的體育知識和體育技能，又要培養學生的情操和良好的體育品德。高等體育教育是推動學生發展的關鍵時期，這就需要將體育課程與人才教育有效結合。高等教育階段，是學生樹立正確的三觀的關鍵時期，是學生人生觀和價值觀的形成的重要時期。而核心素養是一個人終身學習能力的體現，它要求學生必須具備較強的自主探究意識，能夠獨立解決實際問題，并具有一定的社會適應能力。因此，創新高等教育體育課程教學模式是大勢所趨，體育教學不能局限于體育技能教學和簡單的體育鍛煉，教師要將核心素養融入到體育教學中，要創新教學模式和教學方法，把人才培養與體育教學有機地結合起來，讓學生在接受體育教育的同時接受綜合素質培養，為社會發展提供源源不斷的高素質人才。

1、高等教育體育課程與創新人才培養

1.1、高等教育體育課程

從高等教育的普及階段來看，可以將高等教育分為精英教育、大眾教育以及普及教育3個階段，如果接受高等教育的人數低于適齡人數的15%，說明當前的高等教育處于精英教育階段；如果接受精英教育的人數大于適齡人數的15%，但低于適齡人數的一半，則說明當前的高等教育處于大眾教育階段；而如果接受高等教育的人數超過適齡人數的一半，這說明當前的高等教育處于普及教育階段。近年來，我國的高等教育發展進程不斷提升，但由于地區發展不平衡等原因，我國的高等教育尚處于大眾教育階段。

對于高等教育中體育課程來說，需要將體育教學和提升學生的體質作為教學的重點，并在教學過程中對師資、經費、工作管理以及資源等要素進行合理分配，滿足高等教育發展的實際需求。在高等教育階段，體育課程應當實現課內與課外的銜接，在培養學生身體素質的同時，提高學生對體育課程的興趣，實現“教體結合”。此外，從各大高校的人才培養方案中來看，最為關鍵的、處于核心地位的就是對創新人才的培養，而為了實現對創新人才的培養，就必須大力發展體育教學模式，推動學生的全面發展。

1.2、高等教育體育課程的意義

高等教育中的體育課程，首先能夠培養學生良好的行為習慣，學生在接受體育教學時，需要聽從教師的安排進行排列、站隊以及其他的團體動作和任務，在這個過程中，學生需要保持一定的嚴肅性和紀律性，對于培養良好的習慣有著顯著作用；其次高等教育中的體育課程還能培養學生的審美觀念，在高等教育階段，體育與美有著密切關聯，這種美體現在身體上的美，更體現在精神上的美。通過體育教學，能夠讓學生明確不良動作的危害，更正學生生活中的一些不良動作，在收獲精神上的美之前收獲身體上的美，樹立起良好的審美觀念；最后高等教育階段的體育課程還能對學生的個人素質進行培養，這種培養不僅在于身體素質上的培養，也在于道德品質上的培養。在體育教學中，大多數體育活動不是由學生單獨完成的，而是由集體活動完成的，學生的一言一行都影響著團隊。從這個角度來看，體育教學可以讓學生明確自己是團隊的一員，培養集體意識，需要對自己的團隊負責，樹立學生的團隊責任感，而團隊整體也需要對團隊中的個人進行幫助，讓學生感受團隊的溫暖。

1.3、創新人才培養的重要性

當前我國的高等教育已經步入了大眾教育階段，這就意味著高等教育已經成為了為社會輸送人才的一個重要模式。在這一背景下，判斷一所高校是否成功，能否長期可持續發展，就是要看這所高校能否培養高素質的創新性人才，能否為社會建設和發展輸送源源不斷的動力。所謂的創新型人才就是能夠熟練掌握所學的知識，并能夠將學到的專業知識應用到實際工作當中。不僅如此，創新型人才還應該能夠將這些知識融會貫通，通過科學嚴謹的方式對其進行發展和創新。此外，創新型人才的另一層含義就是能夠積極地進行創新創業，為社會提供更多的就業崗位和經濟發展動力。由此可見，創新人才培養已然成為了高等教育中的一項重要人物，尤其是在近些年，大學生畢業人數不斷增加，大學生就業問題越發嚴峻的背景下，創新人才培養成為了解決這些問題的一個有效方式。

2、高等教育體育課程中的問題

近年來，我國的高等教育和體育教學都得到了長足的進步和發展，但在高等教育階段的體育教學當中依然存在一定的問題。從學生的角度來看，一個嚴重的問題就是身體素質較低，對體育的認識和體育鍛煉的自主性都較為薄弱。這是因為學生在進入高校之前所接受的主要還是應試教育，在這一階段，無論是學生還是教師都會將學生的成績放在首要地位，忽略了體育教學的重要性，導致學生的身體素質較差；從教師的角度來看，教師在體育教學中存在專業素質低、教學模式單一的問題。近年來高校不斷擴招，學生人數和規模不斷提升，這增加了體育教師的工作壓力，教師很少有時間來提升自己的專業水平，而且在高校當中，本科學位的體育老師占據大多數，博士學位的體育老師數量較少。教學模式單一主要是因為當前我國的體育教學依然受到前蘇聯模式的影響，將教師作為教學的主體，只注重對學生體育動作的規范和體育技術的傳授，教學模式和課程目標都相對單一。

3、體育課程措施

3.1、明確體育教學目標

為了提高體育教學的有效性，加強體育課程對創新人才的培養，首先需要明確高等教育階段體育課程的教學目標。通過體育課程，應當讓學生認識體育運動、認識體育健康以及認識體育品德，這三點也是培養學生體育核心素養，培養創新人才的有效手段。認識體育運動就是要讓學生明確體育運動的作用，從核心素養視角的角度來看，高等教學階段的體育課程需要讓學生知到體育運動的效果，明確什么樣的體育運動能幫助他們健康成長。教師要將這些知識傳授給學生，使他們能夠了解體育運動與身體健康之間的聯系，并能積極參加體育鍛煉，樹立正確的觀念，增強自身體質，培養良好的行為習慣；認識體育健康就是要學生明確體育鍛煉對身體健康的重要性，明確體育鍛煉在提高身體能力中的作用。當學生發現這些因素時，他們體育運動的積極性就會大大增加。而如果教師只注重學生的身體鍛煉，則無法有效地促進其身心健康。

3.2、提高教師的專業素質

在高等教育階段，體育課程的質量以及創新人才培養的有效性都會受到體育教師專業素質的直接影響，因此，想要提高體育教學的作用，就必須提高教師的專業素質。針對這一點，教師需要提高個人素養，對學生進行言傳身教。教師要正確引導學生思想，樹立健康向上的精神風貌，通過自己樹立正確的三觀。在體育教學中，教師要做到言談舉止優雅，通過自身良好的形體禮儀潛移默化地影響學生，才能達到人才培養的目的。作為一名體育教師，要有嚴肅認真的師德師風，還要體現出體育健康、陽光的特點，讓學生認識到外表的美。教師要用富有感染力和吸引力的語言表達出來，讓學生感受到體育的美，使學生感受到體育運動所帶來的樂趣。此外，想要提高教師言傳身教的作用，教師就需要充分尊重學生，拉近自身與學生之間的距離。尊重學生不僅是一種良好的教學手段，也是教師自身的教學能力和個人品德的體現。但在傳統教育觀念的影響下，教師往往不能把自己和學生放在同一位置，在課堂上，教師是管理者，學生是被管理者，這樣就造成了師生之間的關系不是和諧的。

3.3、豐富教學手段

單一固定的教學手段只會讓學生感受到枯燥和乏味，會極大地阻礙創新人才培養的有效性，因此，教師必須豐富教學手段，通過多種教學模式來提高體育課堂的教學質量。為了豐富教學手段和教學內容，在體育課堂中，教師可以通過拓展訓練的方法來進行教學。拓展訓練是在高等教育階段常見的一種教育模式，通過拓展訓練，學生可以學習更多的體育知識，且拓展訓練也是培養創新人才的一種有效途徑。在開展拓展訓練之前，教師要明確學生的特點，制定相應的拓展訓練內容，增強拓展訓練的實用性和針對性。在拓展訓練中，教師要通過內容設計培養學生的道德素質，使學生在運動和合作中明確自己、他人和社會的利益。此外，在開展培訓的過程中，教師可以結合一些體育史料和體育案例，通過鮮活的體育案例對學生進行德育教育。在開展拓展訓練時，教師要結合學生的心理發展規律，將課余教學與人才培養相結合，幫助學生養成良好的行為習慣和道德品質，促進其綜合素養提升。在體育課堂中，教師可以進行趣味化教學，在進行教學時，可以添加一些學生感興趣的體育要素，以此來吸引學生的注意力。

3.4、培養學生個人素養

對于高等教育來說，其目的就是為社會培養高素質的專業人才，為社會建設與發展提供幫助，因此，在高等教育當中，對學生的個人素質進行培養是教育環節中的關鍵人物，這一點對于體育課堂來說也是如此。而為了培養創新人才，在體育課堂中，就必須對學生的合作競爭精神和能力進行培養，這是培養創新人才的關鍵要素。競爭與合作是體育教學、也是培養創新人才始終繞不過去的兩個關鍵詞，而高等教育階段的體育教學正是使學生明確競爭與合作重要意義的良好契機。競爭是人類社會最基本的行為之一，它不僅有利于促進個體健康全面地成長，而且有助于推動人類文明和社會向前發展，而合作則是一種良好的性格習慣，兩者相輔相成、相互促進。現代社會處處有競爭，在學校時需要與同學競爭，工作后需要與同事競爭，隨著社會的不斷發展，競爭的力度也不斷加大，因此，必須通過德育教育，讓學生學會競爭。人與人之間相互競爭的過程，也就是共同進步的過程，在體育課堂中，教師需要經常舉辦體育競賽，讓學生在比賽中相互競爭、協同發展。同時，教師也需要制定合理的比賽規則來保障比賽的公平性，培養學生公平意識。

4、結語

隨著教育行業的不斷發展，高等教育中的體育課程顯得越發重要，體育課程與創新人才的培養有著密切關聯，因此體育教師需要創新教學模式，豐富教學手段，通過高質量的體育教學來培養創新人才，為社會的發展提供助力。