高職院校“教演創”三維協同校園文化建設研究

譚芳，張景賢

（湖南工程職業技術學院，湖南長沙 410151）

高校作為思想文化傳播的主陣地， 文化建設必須以社會主義核心價值觀為主要內容， 以地域文化為基本載體， 在校園文化建設中只有始終堅持以社會主義核心價值觀為引領， 從紅色熱土中吸收深厚養分，才能更好地把握建設方向，為和諧穩定的校園環境、大學生思政教育、高雅健康的校園文化氛圍等奠定堅實的基礎。

1 高職院校校園文化建設存在的問題及面臨的挑戰

1.1 形式主義較突出，個性品位難以凸顯

校園文化是高職院校在長期發展過程中逐漸積淀而成的， 能反映出一所高職院校特有的個性與品位。 但由于校園文化建設的指標有些還無法具體量化，這很容易讓校園文化建設出現形式主義現象，對校園文化的建設造成了一定程度的制約[1]。 一是，高職院校的管理工作存在形式主義。 如未能高度重視校園文化建設，未認識其內在深遠的意義，走過場現象時有發生，為應付上級考核和檢查虛報材料，甚至夸大其詞；學校在校園文化的人、財、物方面給予的支持力度不夠，師生員工的工作積極性很難調動。二是，學生社團開展的活動形式主義嚴重。作為高職院校校園文化建設的重要載體， 學生社團活動對培養大學生性情、陶冶其情操、塑造其靈魂等有重要的意義。 但目前高職院校學生社團存在組織建設的形式主義傾向。 如管理不夠規范，重復的社團多；缺乏專業指導，社團凝聚力不夠，后勁發展不足；社團活動注重形式，缺乏實質性內容，吸引力不強，降低了學生對社團文化活動的關注力度， 體現不出校園文化建設的實際意義，發揮不了社團活動應有的作用。

1.2 文化活動品質不高，理想信念教育缺失

高職院校校園文化建設都有其特色和風格，但其展現方式僅限于各學院的頂層設計， 在學生社團活動特別是社會實踐中體現得不多。 由于社團經費有限、自身的管理經驗不足、缺乏專業指導等原因，一些高職院校開展的校園文化活動質量不高， 學生參與度不夠， 他們寧愿待在寢室整天沉迷于網絡游戲，也不愿意去參加活動[2]。很多大學生理想、信念缺失，易動搖，喪失了對真善美的價值追求，道德責任感、集體意識淡薄，大學生群體中滋生了一些低級、頹廢的價值觀和人生觀， 這也反映出高職院校校園文化環境建設中大學生理想信念教育的缺失。

1.3 受多元文化思潮沖擊，主體地位受到挑戰

中國改革開放及經濟全球化的迅猛發展， 讓中國經濟快速崛起， 多元文化和思潮不斷沖擊著人們的精神世界， 校園文化的主體地位不斷受到挑戰[3]。第一，自身定位不準確，缺乏必要的投入與保障。 高職院校將更多的精力投入到基礎設施之上， 如擴大校園面積、加大綠化建設等，卻忽視了校園文化建設這個“內功”的修煉。校園書卷氣息不濃，大學生傳統文化意識缺失， 對傳統文化的價值認識不夠并缺乏主動性。 第二，校園文化建設的功利性較強。 在利益的驅動下，一些高職院校的校園商業廣告、兼職廣告無處不在；娛樂化的比賽如選美選秀等活動的開展，不利于大學生藝術品位的提升； 學生對文化素質類課程不重視，學習有選擇性，專業課程認真上課，公共選修課程則是有選擇性地聽課。

1.4 網絡時代飛速發展，校園文化建設面臨沖擊

“互聯網+”時代具有開放、平等、協作、共享等特征， 網絡時代的不平衡性和互聯網信息傳遞的自由性、開放性、多樣性、虛擬性等特點讓網絡呈現出文化的多元化、復雜化，現實社會與網絡社會相互交融的混合形態使大學生思想觀念和價值觀念更趨于多元化[4]。 同時，由于虛擬世界的不可控制和難以監管給廣大大學生帶來了嚴重的負面影響。 中國是有著五千年燦爛文明史的大國， 繼承和發揚博大精深的傳統文化是提升文化自信和民族自豪感的重要途徑， 當前， 大學生對傳承優秀傳統文化的意識不強烈，他們把更多的注意力放在新媒體的發展上，使我國的傳統文化面臨著斷裂的危險。此外，西方敵對勢力憑借技術優勢向大學生散播極端言論， 對校園主流文化安全構成威脅， 對高校主流意識形態工作形成挑戰。

2 社會主義核心價值觀融入高職院校校園文化建設的重要意義

2.1 為高職院校校園文化建設奠定思想基礎

社會主義核心價值觀傳承了中華優秀傳統文化的理念精髓，更是體現了紅色革命文化的具體內容，對高校堅持社會主義辦學方向有著重要的引領作用[5]。 它能引領高職院院校文化建設走正確的道路，形成良好的校園氛圍， 為高職院校文化建設奠定堅實的思想基礎。 另外， 高校有濃厚的文化氣息和氛圍，立德樹人是其根本任務，高職院校校園文化建設可以將社會主義核心價值觀以多樣的形式進行呈現，是培養新時代接班人的有效途徑。

2.2 為高職院校校園文化建設指明正確的方向

社會主義核心價值觀在社會主義文化建設中有主導地位和引導職能， 它傳承了中華優秀傳統文化和人類文明的優秀成果，是實現校園文化建設健康、科學發展的根本方向，在校園文化建設中，高職院校要傳遞正能量，弘揚主旋律，就需要引導師生樹立堅定的民族自信心和自尊心，引導師生形成文化自覺，自覺踐行文化自信，牢固樹立校園文化的主體地位，在健康向上的文化氛圍中朝著正確的方向發展，從而建設和諧穩定的校園。

2.3 是大學生思想政治教育工作的重要途徑

社會主義核心價值觀融入高職院校校園文化環境建設，是建設社會主義先進文化的需要，也是高職院校校園文化自身發展的需要， 同時也是大學生思想政治教育工作的重要途徑[6]。 潤物細無聲，高職院校校園文化對人的影響無處不在， 它能讓大學生接受文化的熏陶和啟迪， 在傳統文化中形成健康的情緒，讓其身心健康發展。 高職院校經過多年的發展，已經形成了深厚的文化底蘊或特有的行業文化，這些文化或精神有助于培養學生正確的“三觀”， 學生在潛移默化中接受教育，從而更加地認同校園文化，大學生思政教育的針對性和實效性將得到提升。

3 高職院校“教演創”三維協同校園文化建設的途徑

以社會主義核心價值觀為精神內核，通過“教演創” 三維協同校園文化建設模式來落實文化育人目標。該模式即推動三步教育環節、三類教育主體和三度教育空間等三個維度之間有機協同， 實現校園文化育人，推進校園文化建設。具體來說：一是“三步教育環節”的協同實施。 積極實施針對全體學生的“課堂教學”，有興趣愛好的“實踐演繹”，有藝術特長的“舞臺創作”三步教育環節，這就是“教演創”三步教育環節的總路線。二是“三類教育主體”分工施教。一類，人文教師是文化育人的核心力量，完成課程育人工作；二類，黨團管理干部組織，運用藝術傳播手段打造演革命故事、誦中華經典、唱紅色歌曲藝術實踐平臺，積極融入社會主義核心價值觀，推動校園文化建設；三類，邀請文化專家指導原創富含紅色基因的大學生喜聞樂見的節目，來豐富校園文化生活，引領校園文化建設。三是“三度教育空間”有機協同。協調第一課堂教學引導、第二課堂實踐熏陶、第三課堂精品舞臺實踐等相結合的三度教育空間共同施力，形成課堂知識教學，實踐平臺熏陶，專場晚會精品創演的教學逐級升華的模式，構建校園文化育人的“三全育人”新格局。

3.1 把握方向，用好高職院校文化課程“教”這個載體

對于高職院校來說， 要把社會主義核心價值觀更好地融入到校園文化建設中去， 需切實貫徹落實《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的精神，加強課程建設，做好中華優秀傳統文化選修課相關工作，與專業課相結合，挖掘專業課程的傳統文化元素， 將中華優秀傳統文化設置為必修課或限選課，組織教師編寫中華優秀傳統文化的教材，根據學校和學生的實際情況進行有針對性的教學。

3.2 打造平臺，占領高職院校校園文化“演”的制高點

開展學生喜聞樂見的“校園文化藝術節”“經典誦讀大賽”“迎新晚會”等廣泛參與的表演活動，集中力量打造一批具有思想性、教育性的校園文化精品，培育學生的社會主義核心價值觀。

建設好高校的官網、官微等，成立網絡評論員隊伍，發揮新媒體的功能，正面進行引導。具體來說：第一，要抓好線上思政宣傳教育主陣地[7]。一是，加強線上主陣地建設，豐富教育內容，延伸拓展教育渠道。高職院校基本都有黨建工作或思想政治工作專題網站，加大力度建設，將大學生主題活動動態、師生互動平臺、大學生德育提升項目、思想政治精品課程、紅色文化精品等放到線上，增強吸引力。 二是，加強線上主陣地監管，完善和建立輿情預警機制等，做好信息監測的工作，特別是加強對QQ 群、微信公眾號等的監測，將網絡思想政治工作主動權抓在手里。第二，要建好線下思政宣傳教育主陣地，加強線下思政宣傳。 一是，建議高職院校將打造校園文化、中華優秀傳統文化等寫入學校發展規劃， 打造一批校園文化精品項目。二是，高職院校可邀請知名專家來校進行黨的創新理論和時事政策方面的講座； 成立校內專家理論學習宣講團，就馬克思主義理論、中國特色社會主義理論進行學習輔導。三是，加強校園文化的宣傳，營造良好氛圍。

3.3 抓住特色，發揮高職院校校園文化“創”的育人功能

以行業文化為基礎， 創作大量優秀表演作品和校園實景作品，推動校園物質文化環境建設[8]。 每所大學都有其行業特色，這是其生存的重要文化源泉。高職院校要將行業特色文化融入校園的文化建設，在進行校園文化頂層設計或校園文化建設規劃時，要做好頂層設計， 在整個校園文化環境的總體規劃上， 可以加大對整個教學樓內外中華優秀傳統文化的環境建設和氛圍營造的物質文化和非物質文化的創作。 如創作舞臺劇《地質人的中國夢》《國歌的力量》等藝術作品，同時建設學院校史館、師生創作行業人物銅像等作品，讓廣場、“先賢”人物“說話”，讓藝術作品深入人心，充分發揮校園文化的育人功能。

3.4 加強管理，建立“教演創”校園文化建設的長效機制

完善高職院校的“教演創”三維協同校園文化育人管理制度，加大黨對校園文化建設的領導，完善校園評價和反饋機制，健全交流機制，及時接受不同人群的意見和建議[9]。加強陣地建設，完善其管理機制，保障安全運行。如加強對校園網的監控管理，牢牢把握網絡工作的主動權和主導權。切實加強校內微博、各微信平臺的管理， 加強對輿情的分析和研判等工作。 嚴格實行形勢報告會、哲學社會科學報告會、研討會、講座等活動的審核制度。

3.5 發展社團，推動“教演創”校園文化建設的發展

一是，大力發展學生社團活動，從規章制度上規范學生社團的發展， 配備專人作為指導老師對其加強引導，積極服務第一課堂的教學，同時在指導老師的引導下，創作大量的校園文化作品，為大學生的綜合素質的提升與可持續發展提供幫助。二是，要切實打造社團的職業特色， 目前高職院校文體類的社團較多，學院要積極引導社團與專業相結合，打造更多的精品專業社團，為學院專業建設等服務。 三是，要加大投入和支持, 讓社團發揮校園文化建設的引領作用。可通過開展“三下鄉”、志愿服務項目等主題活動，讓大學生在志愿服務、奉獻愛心中受到教育；可通過開展“書香校園”“中華經典誦讀”等活動，讓大學生在品讀經典和各類讀書活動中加深對中華傳統文化的了解與認同；可通過固化傳統項目，形成“青年時代大講堂”等系列品牌項目，讓大學生在傾吐心聲、奉獻智慧中熱愛母校，唱響社會主義旋律，積極踐行社會主義核心價值觀[10]。

4 結語

作為人才培養基地的高職院校， 在培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承紅色基因過程中，發揮著重要的作用。 特別是要用好校園文化這一重要的載體，配合一線教學工作，實現全員育人。 如何將社會主義核心價值觀、 紅色基因融入高職院校校園文化建設， 關乎著高職院校的校園文化健康穩定和諧的發展，關乎著優秀傳統文化的傳承，也關乎著社會主義核心價值觀的實踐與推行。