抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的價值與路徑

施瑩芳，晉竹筠，邢曉梅

（昆明醫科大學基礎醫學院，云南 昆明 650500）

2020年新年伊始，新冠肺炎疫情蔓延全國。在這場同疫情的殊死較量中，中國人民以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神[1]。抗疫精神是中國精神的傳承和延續，其中蘊含著深刻的思想政治教育意義。醫學生未來是從事醫療衛生事業的專門人才，醫科類院校肩負著培養德智體美勞全面發展的合格醫學人才的重任。在這個特殊時期，醫科類院校應當利用好疫情這一“思政大課堂”，將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育中，引導廣大醫學生涵養愛國情懷、堅定理想信念、自覺肩負使命、不斷夯實本領，成為合格的醫務工作者，為國家醫療衛生事業的發展和人民健康水平的提升貢獻力量。

1 抗疫精神的基本內涵

抗疫精神的內容是“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中對抗疫精神進行了闡釋。生命至上，集中體現了中國人民深厚的仁愛傳統和中國共產黨人以人民為中心的價值追求；舉國同心，集中體現了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結偉力；舍生忘死，集中體現了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志；尊重科學，集中體現了中國人民求真務實、開拓創新的實踐品格；命運與共，集中體現了中國人民和衷共濟、愛好和平的道義擔當[1]。偉大的抗疫精神是中國人民在中國共產黨的領導下，在抗擊新冠肺炎疫情的實踐中展現出的價值取向、精神風貌和意志品格的總和，延續和傳承了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是中國精神在抗疫實踐中的集中體現。

2 抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的理性審視

隨著社會的發展，醫學生在思想行為方面出現新特點，同時網絡開放性的特點也給高校思想政治工作帶來挑戰。因此，充分利用疫情防控這一契機，將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，對其加以教育引導就顯得尤為必要。

2.1 當代醫學生的思想狀況出現消極因素

受多元的思想文化、市場經濟趨利性的弊端以及西方資本主義國家意識形態滲透等因素的影響，當前醫學生在思想意識、行為取向、價值觀念方面存在消極的一面，同時當代醫學生成長的環境比較優越，缺乏在艱苦環境中奮斗歷練的經歷，因而醫學生的思想觀念呈現出個人追求物質化、行為取向利己化、生活追求享樂化、理想信念淡薄化等特點。將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，能夠引導醫學生正確思想意識和價值觀念的形成，促進醫學生成長成才。

2.2 高校思想政治教育要“因事而化、因時而進、因勢而新”

習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新[2]。這就要求高校在開展思想政治教育時，牢牢抓住時代主題，緊密結合新形勢新變化，因時制宜，順勢而為。此次疫情防控就是一堂生動的思政課，特別是對于醫學生來說，具有重要的教育意義。醫科類院校要及時把握住這一契機，有效運用抗疫精神中的育人元素對醫學生開展日常思想政治教育，增強教育的及時性，順勢推進思想政治教育工作的開展。

2.3 在疫情防控背景下思想政治教育要抓住契機，加以引導

自全國上下開始全力進行疫情防控以來，網絡謠言、不實報道屢見不鮮，加之西方國家對我國進行惡意詆毀，一些別有用心的言論隨之滲透進網絡平臺，這就對開展醫學生思想政治教育工作提出了挑戰。但是，謠言和詆毀也無法抹去我國在疫情防控中取得的成效，無法掩蓋廣大醫護工作者在抗疫一線所體現出的精神和擔當，這又為當前開展醫學生思想政治教育提供了良好契機。因此，醫科類院校要抓住這一契機，將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育，對其加以引導，用我國的抗疫實踐和成效擊潰謠言。

3 抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的價值意蘊

抗疫精神是重要的思想政治教育資源。將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育當中，對于醫學生正確思想意識和價值觀念的塑造、醫科類院校思想政治教育工作的提升以及國家醫療衛生事業的發展都具有重要意義。

3.1 從學生成長層面，有助于引導醫學生樹立良好的思想品質和正確的價值觀念

3.1.1 有助于涵養醫學生的家國情懷 中華民族之所以能夠克服千難萬險跨越歷史長河走到今天，愛國主義精神是重要的精神支撐。面對突如其來的疫情，全國人民團結一心，眾志成城，奮力抗擊疫情。醫護人員奮戰一線，各行各業的工作者堅守崗位，廣大群眾居家防控……每個人都以自己力所能及的方式為抗疫貢獻力量。正是千千萬萬中國人民“舍小家、為大家”的行動凝聚起了無堅不摧的愛國力量，在疫情中用實踐傳承延續了愛國主義精神。將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育，能夠讓學生從全國上下團結抗疫中直觀感受到愛國主義精神，有助于涵養醫學生的家國情懷，激發學生的愛國之情。

3.1.2 有助于堅定醫學生的理想信念 習近平總書記指出，理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”[3]。當疫情來臨，無數醫護工作者主動寫下“請戰書”，義無反顧，奔赴前線。他們將自己的生死置之度外，將救死扶傷之責扛在肩上，用實際行動踐行了自己的使命和誓言，彰顯出頑強的意志品質和無私的奉獻精神。將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，能使醫學生從廣大醫護工作者的實際行動和精神品質中進一步認識到醫生這一職業的使命和價值所在，有助于增強醫學生的職業認同，引導其樹立崇高的理想信念。

3.1.3 有助于堅定醫學生的“四個自信”為應對疫情，在黨中央的堅強領導下，全國迅速形成統一指揮、全面部署、立體防控的戰略布局。我們迅速凝聚起全國人民的抗疫合力，用一個多月的時間初步遏制疫情蔓延勢頭，用3個月左右的時間取得武漢保衛戰、湖北保衛戰的決定性成果。我們之所以能夠取得巨大的抗疫成果，一個重要的原因是中國特色社會主義所具備的巨大優越性。將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育中，能夠讓學生體會到我國的國家制度能夠集中力量辦大事的顯著優勢，從而加強醫學生對中國特色社會主義的認同感，有助于堅定醫學生的“四個自信”。

3.1.4 有助于培養醫學生的擔當精神 醫學生今后要履行自身的職責使命，需要具備勇于擔當的精神。疫情期間，有4.2萬多名馳援湖北的醫護人員，其中有1.2萬多名是“90后”醫護人員，其中有一部分還是“95后”和“00后”。他們在抗疫最前線擔當起作為醫者的責任，在國家最需要的地方奉獻著自己的青春。正如習近平總書記所說，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的。將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育中，青年群體的事跡能夠發揮榜樣示范作用，讓醫學生感受到自己身上的力量，激發醫學生的社會責任感，從而主動肩負起救死扶傷的職責。

3.1.5 有助于醫學生感悟生命的意義 醫生救治的是患者，面對的是生命。尊重生命、敬畏生命是每個醫學生都要樹立的意識。自疫情發生以來，我們始終堅持人民至上、生命至上，醫護工作者全力以赴救治患者，沒有放棄任何一個人。但是與此同時，一些醫生、警察、基層工作者在抗疫過程中獻出了自己的生命。將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，一方面能夠讓醫學生體會到生命的珍貴，尊崇生命至上、為民服務的價值理念；另一方面也能夠讓醫學生去探尋生命的價值和意義，認識到生命的意義在于付出和奉獻。

3.1.6 有助于引導醫學生崇尚科學 科學探索精神的培養塑造有助于醫學生打牢專業知識基礎。疫情期間，我們始終堅持科學防控，無論是核酸檢測、疫苗研發、制訂并公布診療方案、采用中西醫結合的診療方式，還是分級差異化防控、健康碼識別，都展現出中國人民尊重科學、求真務實的精神品格。將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，能夠讓醫學生認識到科學技術在抗疫過程中的重要作用，有助于激勵醫學生探索科學，提升專業知識與技能水平，培養尊重科學、崇尚科學、熱愛科學的精神品質。

3.2 從教育工作層面，有助于醫科類院校思想政治工作得到進一步加強

3.2.1 有助于增強思想政治教育的吸引力，提升教育效果 一段時期以來，高校日常思想政治教育存在教育針對性不足、不貼近學生實際等問題，導致教育效果不理想。對于醫科類院校，將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，能促進思想政治工作提質增效。首先，疫情屬于醫療衛生領域發生的事件，抗疫主力是廣大醫護人員，都與醫學生未來從事的領域、行業息息相關，用抗疫精神引導教育醫學生，能激發醫學生參與教育活動的主動性和積極性。其次，疫情中醫護工作者用實際行動詮釋著抗疫精神，涌現出許多先進的人物和事跡，在對醫學生開展教育的過程中引入這些生動的素材，能夠豐富和充實教育內容，避免教育內容空洞乏味，增強思想政治教育的感染力和說服力。同時，廣大醫護人員身上所彰顯的精神品格也是作為醫學生需要具備的職業品德和素養，基于此開展醫德醫風教育能增強教育的針對性，進一步提升教育效果。

3.2.2 有助于筑牢醫科類院校意識形態陣地 自從疫情發生之后，西方國家便開始利用輿論攻勢，制造諸多莫須有的“罪名”抹黑、詆毀、“甩鍋”我國，利用疫情加緊展開意識形態領域的滲透。但是，我國人民在黨的領導之下，團結抗疫，取得了巨大的成效，彰顯出了中國效率、中國力量和制度優勢，這些不可磨滅的事實是對謠言污名最好的回擊。習近平總書記指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作[4]。在這樣的情況下，醫科類院校如果將抗疫精神融入醫學生的日常思想政治教育中，通過我國具體的抗疫實踐、取得的實際效果、典型的人物榜樣來宣傳抗疫精神，講好中國故事，弘揚正能量，唱響主旋律，在培養醫學生正確的思想品質和價值觀念的同時，引導醫學生分辨網絡上的不實言論，不輕信西方國家對我國的抹黑和詆毀，營造良好的輿論氛圍，就能不斷鞏固醫科類院校意識形態陣地，筑牢意識形態安全防線。

3.3 從國家發展層面，有助于國家醫療衛生事業的發展和人民健康水平的提升

3.3.1 有助于培養合格的醫療衛生事業人才隊伍 醫科類院校肩負著培養合格醫學人才的重任。一名合格的醫務工作者必然是德才兼備的，既要有仁心，也要有仁術。醫科類院校在開展教育活動的過程中，醫德醫風教育和專業知識教育是重要的教育內容。抗疫精神能夠從理想信念、責任擔當等方面提升醫學生的職業品德素養，同時也能培養醫學生尊重科學、崇尚科學的意識。思想是行為的先導，對科學的尊崇之情也能夠引導醫學生在實際學習工作中努力學習科學文化知識，用科學知識武裝自己的頭腦。因此，醫科類院校將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育中，讓醫學生從抗疫精神中汲取精神力量，有利于從“德”和“才”兩方面助力醫學生的成長，對于培養合格的醫療衛生事業人才隊伍有著重要意義。

3.3.2 有助于“健康中國”戰略目標的實現 習近平總書記在十九大報告中提出實施“健康中國”戰略，要求“深化醫藥衛生體制改革，全面建立中國特色基本醫療衛生制度、醫療保障制度和優質高效的醫療衛生服務體系，健全現代醫院管理制度”[5]。醫療衛生服務體系的健全、優質高效的醫療服務都離不開廣大醫學生的努力奮斗。醫科類院校在培養醫學生良好的思想品質和價值觀念的同時，也為實現“健康中國”戰略目標提供了人才儲備。因此，有效運用抗疫精神對醫學生進行思想政治教育，引導醫學生提升專業技術水平，以救死扶傷、不斷提升人民群眾的健康水平為己任，從長遠發展來看，有利于國家醫療衛生事業的發展和人民健康水平的提升，從而促進“健康中國”戰略目標的實現。

4 抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的側重點

將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育，在開展相關教育活動時需要找準教育的側重點。根據抗疫精神的育人價值，可以將抗疫精神融入愛國主義教育、理想信念教育、醫德醫風教育、使命擔當教育、生命觀念教育和科學精神教育。在思想觀念上，要重點培養醫學生熱愛祖國、熱愛人民的深刻情感，服務人民、服務社會的崇高理想，仁愛寬厚、克己奉公的良好醫德，救死扶傷、甘于奉獻的職責擔當，尊重生命、敬佑生命的價值理念，以及崇尚科學、刻苦鉆研的精神品格。在具體行為上，要引導醫學生將個人命運同國家和民族的命運聯系在一起，將個人理想融入國家和社會的發展當中，樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，腳踏實地，艱苦奮斗，成長為優秀的醫務工作者，肩負起自身的職責和使命，在為國家醫療衛生事業的發展和人民健康水平的提升做出貢獻的過程中實現自己的青春理想。

5 抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的路徑

高校日常思想政治教育有著廣闊的平臺，醫科類院校要綜合開展相關主題的校內校外教育活動，讓醫學生在多樣的活動和實踐中認識、感悟和踐行抗疫精神，樹立正確的價值觀，成長為德才兼備、有擔當、有作為的新時代醫學生。

5.1 抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的基本路徑

5.1.1 融入理論教育：打牢認知基礎，了解抗疫精神 理論來源于實踐并能指導實踐。要讓醫學生將抗疫精神入腦入心且入行，首先要讓其了解什么是抗疫精神。在日常思想政治教育中，可以開展靈活多樣的理論學習，比如可以邀請校內外馬克思主義學院教師、從事黨政工作或理論研究工作的教師舉辦解讀抗疫實踐和抗疫精神的專題講座，以系統的內容、豐富的案例讓醫學生對抗疫精神有感性認識；可以邀請附屬醫院參與援鄂醫療隊和抗疫一線的醫護人員到校與醫學生分享參與抗疫的親身經歷，用貼近醫學生的人物事跡感染、教育他們；可以依托黨團建設和班級建設，以主題黨日活動、團日活動、班會等形式讓醫學生對抗疫精神進行自主學習，充分發揮醫學生的主觀能動性，開展自我教育。通過理論學習活動，讓醫學生初步了解抗疫精神的內涵、價值意義等內容，為進一步引導醫學生弘揚抗疫精神，做到知行合一奠定認知基礎。

5.1.2 融入文化活動：強化情感認同，感悟抗疫精神 校園文化活動是高校開展日常思想政治教育的重要形式。醫科類院校可以圍繞抗疫精神設計不同形式的校園文化活動，將抗疫精神中包含的價值觀念和精神力量融入活動中傳遞給醫學生，以此達到教育學生的目的。比如讓醫學生深入挖掘抗疫過程中涌現出的典型榜樣和感人故事，包括發生在醫學生身邊的人物事跡，組織開展演講比賽以及攝影、繪畫、視頻制作、音樂創作、文藝表演等文化作品比賽，發揮榜樣的引領作用，引導醫學生樹立堅定的理想信念和高度的社會責任感；組織醫學生觀看中國抗疫相關紀錄片，激發愛國情感；組織醫學生開展新冠肺炎科普比賽，培養其科學精神和探索精神。醫學生通過參加不同類型的文化活動，能加深對抗疫精神的認識和理解，增強對抗疫精神的認同感，不斷將抗疫精神所傳遞出的價值觀念內化于心。

5.1.3 融入社會實踐：加深實踐體驗，踐行抗疫精神 古人云:紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。醫科類院校要將抗疫精神相關教育與社會實踐相融合，讓醫學生在具體實踐中加深對抗疫精神的體驗，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。比如可以組織學生對各附屬醫院的抗疫實踐進行調查研究，并形成調查報告，在直接參與調研的過程中增進對抗疫精神的了解；組織學生對當地參與抗疫一線的醫生、警察、基層工作者等進行人物訪談，形成訪談記錄，近距離感受榜樣的力量。另外，還可以組織醫學生進入附屬醫院進行志愿導醫、信息咨詢、輔助檢查引導、臨床觀摩、健康知識宣傳等；進入周邊大中小學開展健康常識宣講和急救知識培訓；進入鄉村和社區開展疾病預防和健康知識宣講，進行義務診療、用藥指導等。讓醫學生在具體行動中切身體驗抗疫精神的內涵和力量，在實踐中將抗疫精神外化于行，升華自身的精神境界，做到知行合一，在實踐中強化擔當精神，樹立遠大理想。

5.1.4 開展網絡思政：拓展育人平臺，弘揚抗疫精神 在信息化背景下，網絡已經深入人們生活的方方面面。醫科類院校在把抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的過程中，也需要利用網絡教育平臺，發揮網絡育人的功效。比如完善網絡平臺建設，將與抗疫精神相關的新聞、短視頻、紀錄片、宣傳圖等通過網絡平臺推送給學生，營造積極向上的網絡輿論氛圍；開展網絡作品制作比賽，宣揚抗疫精神，傳播網絡正能量；打造網絡教育平臺，開設抗疫親身經歷分享、抗疫精神解讀等網絡課程，便捷教育途徑。通過網絡育人活動，能夠將抗疫精神的宣傳教育滲透到醫學生的學習和生活中，以醫學生喜聞樂見的方式對其加以教育引導，讓醫學生在潛移默化中受到抗疫精神偉大力量的感召，進而轉化為努力奮斗的動力。

5.2 抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育的提升路徑

為切實提升教育的實際效果，醫科類院校在將抗疫精神融入醫學生日常思想政治教育中，要貼近醫學生實際，了解醫學生的所思所想所需，開展醫學生喜愛的教育活動。一方面，當前大學生的一個特征是更容易從視覺觸感去獲取信息，因此醫科類院校可以從視頻、圖片、表演等形式入手，創新教育形式，增強教育活動的吸引力；另一方面，實實在在的事例對醫學生更有說服力，因此醫科類院校在開展教育的過程中要提煉典型的抗疫人物和事件，注重將我國取得的抗疫成效、感人的人物故事以及中外對比等融入教育活動中，最好是能夠邀請有抗疫經歷的醫護工作者現身說法，與學生展開深入交流，這樣能夠讓醫學生受到深刻的教育，激發他們努力學習專業知識、勇于擔當職責使命的動力。