基于立德樹人視域下高校足球文化的構建及實施策略

陳李

（廣東醫科大學東莞校區體育教學部 廣東 東莞 523000）

1、引言

毋庸置疑，立德樹人為教育之本，是中華民族永恒的教育價值追求；培養社會主義建設者和接班人，是立德樹人的現實追求。在此視域下，校園文化作為高校師生價值觀、行為規范和發展戰略活動的產物的集合，對高素質人才的培養起著至關重要的作用，是立德樹人視域下，發揮高等教育德育功能的關鍵之一。作為當代高校學生突出和主導領域之一，“體育”是同“學術”一樣，是讓他們成為自我導向的終身學習者和專業人士的關鍵，是培養富有成效、蓬勃發展的社會主義接班人，傳達主流價值觀和健康生活方式的核心所在。為此，有必要探究立德樹人視域下高校足球文化的構建及實施。

2、校園足球文化的內涵

校園足球文化作為一種近些年來在我國高校逐漸流行開來的校園文化形式，在廣義上指的是校園內與足球有關的一系列活動。我國的大部分高校已經開設了專業的足球課程，并定期舉辦了以班級或社團為單位的足球競賽活動，通過相關足球主題活動能夠在高校中有效傳播足球文化，讓更多的大學生感受到足球運動的魅力。而狹義上的校園足球文化指的就是高校內舉辦的足球教學活動，具有較強的針對性。通常情況下分為物質文化、精神文化、制度文化和精神文化四個層面。以下將從這四個方面來簡要介紹一些校園足球文化的內涵。

2.1、校園足球物質文化

校園足球文化最顯著的體現就是物質文化，相比其他的足球文化形式，足球物質文化更加直接地讓人感受到足球的魅力。主要包括學校的足球場地設施以及師資力量，只有這樣，才能確保校園足球文化活動的順利開展。

2.2、校園足球制度文化

沒有規矩，不成方圓。校園足球文化活動的開展過程中也要遵循一定的制度規范。高校足球制度文化主要包括和足球運動有關的一系列規則體系和針對性規程，以及高校設計的具體足球運動課程方案，以及足球比賽規則、足球社團的規章制度等等。

2.3、校園足球精神文化

校園足球文化發展最重要的體現就是校內的學生和老師在活動中盡可能達到的足球運動精神狀態。在足球比賽中，隊伍中所體現的團隊意識、協作精神以及拼搏精神都具有非常強的感染力。足球比賽應當在公平公正公開的環境下進行，引導學生們更好地了解體育精神，成為校園足球文化建設中必不可少的一部分。

2.4、校園足球行為文化

校園足球文化的行為文化主要分為三個層面：第一，價值取向，引導學生們正確了解足球運動的理念和競技精神；第二，行為方式，引導學生們了解高校足球競賽中的禮儀和規則等等；第三，行為環境，即足球運動過程中所體現出來的足球活動氛圍以及所需要的活動條件等諸多因素。

3、立德樹人視域下構建高校足球文化的價值

3.1、促進高校校園文化建設

“校園文化”一詞通常被定義為一套公認的價值觀和意見，它們在高等教育中創造了學生非正式的行為標準，并產生了積極的影響。在一定程度上，“校園文化”決定了高等院校的內部氛圍，是高校師生在校園中進行的各種活動以及這些活動所創造的某種(無形的)產物，旨在豐富高校學生的課余生活，培養高校學生的正確三觀，凸顯高等教育的德育功能，幫助高校學生朝著健康、幸福以及整體改善的方向發展。可以說，“校園文化”的首要目標是實現高等院校的教育價值，其次目標是提升高校學生的綜合競爭力。因此，高校校園文化的建設不是一蹴而就，而是一個長期的潛移默化的過程。通過構建高校足球文化，讓校園文化有了具體的載體。在落實校園文化建設的過程中，能夠通過具體化不同的子維度，將校園文化從單維度轉化為多維度，以便從整體的角度實現高校校園文化建設的可持續推進。

3.2、提升高校足球教學質量

必須指出，由于學業壓力增加和父母限制減少所帶來的生活方式的劇烈變化，在大學期間，特別是在大學第一年，大部分學生的運動參與會急劇減少。不僅增加了高校學生的身體健康風險，而且容易形成懶惰、孤僻、意志薄弱等不良的習慣；不僅對高校學生今后的個體成長極為不利，而且影響高校學生參與校園文化的積極性。究其原因，一方面，在于高校學生參與運動的動機不足；另一方面，在于高校體育教學沿襲初高中體育教學模式，教學質量不高。以高校足球教學為例，現有教學質量不足以促進學生團隊合作、溝通并支持體能和意志力的發展。在此背景下，通過構建高校足球文化，能夠有效地增加學生的參與動機，支持學生接受相同的價值觀、信念和目標，在高校足球教學中，這一點是很重要的，是高校足球教學中無形的力量和保障。此外，構建高校足球文化，還能夠引起有關方面對高校足球發展的重視，為培養高素質的足球后備人才提供了有效的途徑。

4、立德樹人視域下高校足球文化建設的現狀

4.1、高校足球文化建設的成就

學界公認，參與體育運動時對自身實踐和經驗的自我意識是理解體育價值觀的基本條件。足球是世界上最受歡迎的群體運動之一，要求球員在對抗過程中重復執行突然的加速和減速、快速改變運動方向以及參與多種搶斷。因此，正確且科學的足球運動能夠實現青少年的綜合神經肌肉訓練，提升青少年荷爾蒙水平和肌肉骨骼密度。事實上，近代研究表明，青少年足球運動員在身體素質、社會心理和智力發展方面，比同齡人更優秀，有較為明顯的差異。實際上，足球運動的許多益處會延續到成年后。因此，我國高等教育機構一直以來都十分重視依托足球的校園文化建設，并取得了一定的成就。在此背景下，2015年開始，我國陸續開展 “校園足球”，旨在提升青少年學生體質健康水平，夯實中國足球運動技能基礎，正確引導學校、學生、家長和社會參與及支持校園足球工作。在實際中，我國注冊學生足球運動員的人數從早期的8000人已經超過19萬，盡管同足球大國的注冊學生足球運動員的人數尚有差距，但已經取得了階段性的進步。

4.2、高校足球文化建設的問題

立德樹人視域下，我國的高校足球文化建設取得了一定的成就，與此同時，也暴露出了一些實踐當中的問題，具體包括以下三個方面：

首先，部分高等院校對足球文化所具有的價值的認知程度不深，由此導致部分高等院校對足球運動項目的不重視。部分院校的體育管理人員對于足球訓練采取放任自流的態度，無論是組建球隊還是組織訓練，都是為了應對上面有關部門的要求，而不是從實際需要出發。由此導致在部分高等院校中，產生臨時訓練、消極比賽的亂象，具體表現在部分高等院校沒有自己的足球場，甚至沒有固定成員的足球隊伍。在另外一些擁有固定成員的足球隊伍的高等院校中，大部分沒有正規的賽前集訓或者僅有短期的賽前集訓。按照相關規定，高校足球隊的賽前集訓時間應保持在45天左右，但是，大部分的高等院校足球隊伍的賽前集訓僅在一周以內，或者干脆沒有賽前集訓；

其次，部分高等院校的足球教學人員的教學水平較低，教學方法落后，由此導致學生普遍缺乏學習興趣，參與足球運動的動機性不足。在實際中，高校足球教學人員往往照本宣科，僅僅提供足球站技術方面的教學且內容落后，缺乏對足球運動參與者和愛好者的導向性，更不會提供足球運動的相關知識和足球裁判培訓等內容的教學。結果使得大部分高等院校的足球教學理論課程嚴重不足，學習考核嚴重失衡，極大地削弱了學生的學習興趣，不利于高校足球運動文化的良性發展；

最后，部分高等院校的足球運動普及程度不高，由此導致部分高等院校缺乏足夠數量的足球運動社團或者相關社團。在實際中，部分高等院校沒有在非教學渠道中舉辦過足球運動相關活動，如，講座、沙龍、小型比賽、花式足球等活動，校園足球俱樂部未能發揮應有的功能和作用。特別是足球文化推廣的資源投入及其利用率低下，體育節足球文化宣講、足球相關培訓展演的人力、經費投入甚微。足球社團、足球協會等民間學生組織在校園足球文化普及方面宣傳力度不夠，校園足球文化的滲透渠道不暢通。

5、立德樹人視域下高校足球文化建設的策略

5.1、加強高校校園足球物質文化建設

眾所周知，物質基礎決定文化建設。針對現階段部分高等院校足球物資文化不夠豐富的問題，建議高等院校管理層轉變觀念，加大對校內足球運動基礎設施建設的重視。包括在資金和校園土地允許的情況下，沒有足球場館的高等院校要建設起自己的足球場館；已有足球場館的高等院校要建立足球運動宣傳欄、足球文化公眾號等，依托校內網、微信和微博等網絡平臺，加強校內足球文化的建設成效；已經擁有相對完善的足球運動基礎設施的高等院校要在保持自身優勢的前提下，加強足球運動基礎設施的日常維護和升級改造工作，為參與足球運動的師生提供良好的物質基礎。

在立德樹人視域下，高校足球文化建設是以足球運動為載體的價值觀、控制系統、使命、結構和符號的復雜混合物，它們相互配合，使高校學生在參與足球運動的過程中，完成自身的道德文化建立并維持正確行為和標準。換句話說，高校足球文化建設是將高等教育中的道德層面引入到足球運動實踐中，擴展了足球文化的概念，并且可以在邏輯上概念化為一個連續體，一端是足球運動，另一端是高校德育教育。為此，足球場等基礎建設是保障高校學生參與程度，鼓勵高校學生積極投身足球文化建設，強化高校足球文化教育目標的關鍵所在和重要前提。

5.2、注重高校師生足球精神文化建設

如果說，“足球物質”是高校足球文化建設的基礎和前提，那么“足球精神”就是高校足球文化建設的核心和根本。高校足球文化是一套普遍接受和維持較長時間的觀念、信念、態度和價值觀，高校學生是道德行為的組織條件。這些道德行為制定了規范標準，反映了高等院校激勵員工道德行為的能力。實際上，如果沒有對現階段高等院校足球運動發展現狀進行調查和批判性的反思，以此展示足球運動在高校學生發展中所有可能的教育價值，就很難把足球運動視為一種建立和推廣新價值觀的工具，也就偏離了“校園足球”的核心意義。根據這一理論，高校足球精神文化建設是促進高校學生倫理行為的因素。在高等院校的足球運動發展中，有必要強調體育教育哲學和終身學習的重要性，以及它們在足球運動訓練和足球文化普及中的積極作用。

相較于高校校園足球物質文化建設在高校學生體能方面和足球運動需求方面的作用，高校校園足球精神文化建設的作用體現在刺激學生的道德行為方面，是高校學生在足球運動中所感受到的個人道德價值觀以及組織倫理的綜合。事實上，高校足球精神文化建設的核心是學生的領導力和在組織中的道德文化的作用，旨在依托足球運動項目影響高校學生的思想和行為的“價值觀”、“信念”和“標準”。因此，高校足球精神文化是立德樹人視域下，高等教育校園文化建設的關鍵因素，決定了高校學生如何通過參與足球運動的學習和比賽，來將自己視為高校足球文化的的一部分，并最終與高校足球文化建設保持一致，以此推動高校足球文化的進一步發展，推動自己承認、接受并適應高校足球文化并產生更加積極的影響。

5.3、個性化高校校園足球隊伍及社團建設

在對我國高校足球運動的開展情況進行調查后發現，大部分學校組建足球隊的目的都是參加各類比賽。這在無形之中提升了足球隊的組建要求，要求足球隊員具有較高的專業性。但對于很多綜合性大學而言，一些學生的足球水平參差不齊，也沒有大量的時間參與相應的足球訓練，這就對足球隊伍的綜合競爭力有了很大程度的影響，也不利于校園足球文化的構建。校園足球文化的建設不是一蹴而就的過程，需要學校的足球社團以及足球隊伍成員長時間持之以恒的努力。在足球社團組織規劃相應活動過程中，要盡可能地豐富活動的形式和內容，引入多元化的足球活動。在組建足球隊伍的過程中，要盡可能地包括學校不同專業的學生，分為男女兩隊，形成梯隊式的人員結構。足球社團的成員不僅僅應該包括比賽的隊員和啦啦隊成員，也可以吸引更多的足球愛好者，參與相關的足球攝影比賽、足球知識競賽和足球征文活動，讓更多的人參與足球活動中來，從而使得足球社團真正成為校園足球文化的平臺。

5.4、完善高校校園足球制度文化建設

相較于高校足球“物質文化”和“精神文化”，“制度文化”可以看做是高校足球文化建設的一種環境。具體來說，要結合高校足球文化建設的現狀，有針對性地制定高校公共足球課教學制度、高校學生足球社團管理制度、高校學生足球比賽管理制度、足球運動宣傳及推廣制度等，以多樣化的制度體系為高校足球文化的建設提供更多的保障。不僅如此，在足球運動教練的具體教學態度和訓練方式中，每一種體育教練的哲學范式都與體育和人類生活的整體哲學和教育觀念相聯系，反映了教練員課程和學習計劃中不同觀點的結果。因此，高校校園足球制度文化建設能夠將學校的文化融入足球隊的基本建設中，通過學校足球隊的日常訓練、校內外比賽等，進一步增強高校的團隊凝聚力、學校的榮譽感和凝聚力，以此更好地加快高校足球文化的建設。

在這種環境中，學生不僅被要求區別對錯，而且被期望超越最低限度，在所有選擇都是正確的情況下，實施道德決定和行為。換言之，高校校園足球制度文化建設是一種覆蓋了“物質文化”和“精神文化”，由高校的管理部門所提供的，由共同價值觀和信念引導的文化制度環境，并與高等院校中個體的道德決策有關，提供了一個理解個人如何塑造他們的價值觀，在他們的組織基于道德文化作出道德決策。為此，針對現階段高等院校足球運動發展中存在的問題，有必要完善現有的高校校園足球制度文化建設，這將有助于高校體育管理層發現足球宣傳和普及中存在的問題，進而幫助他們更好地發展足球運動，從根本上、經濟上解決特定的宣傳和普及流程，使更多的學生了解、愛好、參與足球運動，逐漸夯實校園足球人口，提升校園足球影響力。

6、結論

綜上所述，積極的高校足球文化有助于學生更好地參與到校園文化建設中，有助于增強高校學生在足球運動中的主動性，有助于培養高校學生的團隊精神和責任感，有助于樹立高校學生正確的三觀，有助于培養高素質的足球運動后備人才。為此，每一所高等院校都應該建立并有策略地指導本校的足球文化建設，以便高校學生能夠在濃厚的校園足球文化氛圍中達成價值觀、使命和愿景的培養。