互聯網經濟下大學生就業壓力影響因素分析

魏 晨

(西安思源學院，西安 710000)

據中國社科院《2019社會藍皮書》[1]報告顯示，我國各大專業的畢業生就業率均呈下降趨勢。《中國國民心理健康報告(2019-2020)》[2]顯示，失業人數中，大學生所占比例較高，這對于渴望工作的大學生來說打擊較大，因此大學生的就業問題需要得到重視。互聯網經濟是我國經濟發展的新動力，為就業提供了大量崗位，但對人才要求也更為嚴格，這在一定程度上增加了大學生就業壓力。應著重對影響大學生就業壓力的因素進行分析，找到降低大學生就業壓力、提高就業率的方向和路徑。

1 就業壓力影響因素

有學者認為，就業壓力是經濟體制變革的產物，是個體評估自身狀態難以應對當前社會經濟和就業狀態而產生的消極負面的情緒狀態，將這種情緒狀態稱為就業壓力[3]。本研究認為，就業壓力是大學生在就業過程中受家庭、學校、專業和自身等因素作用下出現的焦慮或緊張等負面情緒。

陳春華[4]等研究結果顯示，大學生就業壓力受社會因素和自身因素影響。基于此，對社會因素和自身因素進行分化，著重對父母職業觀和家庭經濟基礎等方面的家庭因素、學校教學質量和就業指導等方面的學校因素、專業前景和專業市場需求等方面的專業因素及個人表達能力和人際溝通能力等方面的個人因素進行研究與分析。

2 調查數據分析

2.1 調查對象與工具

選取320名大學生進行就業壓力問卷調查[5]，研究在互聯網經濟背景下，大學生家庭因素、學校因素、專業隱因素和個人因素對其就業壓力的影響，收集相關數據并進行SPSS數據處理，采用五點計分標準，得分越高其就業壓力就越大。回收調查問卷320份，有效問卷272份，有效率85%，其中獨生子女占48.9%，非獨生子女占51.1%；專業分類上，理工科占22.1%，文科占38.6%，藝術類占22.1%，醫學占17.3%。

2.2 大學生就業壓力描述統計分析

根據表1數據發現，大學生就業壓力在家庭因素、學校因素和個人因素上均值分較高，且父母社會地位、父母職業觀、學校名氣、學校對外宣傳、學校就業指導、專業發展前景、專業就業率、個人社會實踐和人際溝通能力等因子均值分較高，說明這些因子對大學生就業壓力均有一定的影響。為了更深入了解各因子對大學生就業壓力的影響程度，選擇帕累托統計進行分析。

表1 大學生就業壓力各因子描述統計分析Tab.1 Descriptive statistical analysis of each factor of employment pressure of college students

2.3 大學生就業壓力帕累托統計分析

通過帕累托統計發現，大學生就業壓力主要受專業發展前景、個人社會實踐、學校名氣、父母職業觀、學校就業指導、父母社會地位和人際交往能力的影響，見圖1。

圖1 大學生就業壓力因子帕累托圖Fig.1 Pareto diagram of employment pressure factors of college students

2.4 大學生就業壓力在是否是獨生子女上的差異比較

大學生就業壓力的家庭因素、學校因素和個人因素在是否是獨生子女上存在顯著性差異，如表2所示。

表2 大學生就業壓力在是否是獨生子女上的差異比較Tab.2 Comparison of difference of college students’ employment pressure in whether being the only child

2.5 大學生就業壓力在專業上的單因素方差分析

不同專業的大學生在家庭因素、學校因素、專業因素和個人因素上存在顯著性差異，見表3。

表3 大學生就業壓力在專業上的差異比較Tab.3 Comparison of the difference of college students’ employment pressure in majors

3 結語與建議

通過帕累托統計圖發現，大學生就業壓力主要受專業發展前景、個人社會實踐、學校名氣、父母職業觀、學校就業指導、父母社會地位和人際交往能力的影響。通過獨立樣本t檢驗表明，在家庭因素和個人因素上均是非獨生子女均值分較高，說明非獨生子女就業壓力來源于家庭和自身，可能與父母的職業觀不同，父母的職業背景對其就業沒有幫助，又或是自身的人際交往能力和相關的社會實踐較少。而在學校因素方面，獨生子女的均值分較高。通過事后多重檢驗發現，不同專業的學生壓力來源不同，藝術類學生在家庭因素和學校因素上得分最高，說明壓力來源于家庭和學校，對于就業選擇范圍較窄，要求較高，因此對于家庭經濟方面壓力較大；文科學生在專業因素和個人因素上得分最高，說明壓力較多來源于專業前景或專業就業率的影響及自身社會適應能力或人際交往能力的壓力，擔心自己無法快速融入職場。為緩解大學生就業壓力，提出幾點建議：一是拓展大學生就業途徑。可以加強與相關企業的聯系與合作，邀請大量的企業到校進行招聘或職位宣講，有利于學生找到適合自己的崗位，間接緩解大學生的就業壓力。還可以在校內形成各專業專項小組，收集和聯系更多適合本專業的企業，進而引導學生積極主動地參加社會招聘，為就業擴寬渠道。二是引導學生進行自我認知，提高就業競爭力。通過相關的社會實踐活動引導大學生進行自我認知，不僅可以幫助大學生學習專業技能，還能促進其理性地進行自我認知，了解自己的不足與優勢，在求職過程中發揚優勢，提高就業競爭力，緩解就業壓力。