家園攜手培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

■文/楊玉紅

幼兒的心智發(fā)展還不成熟，但幼兒階段卻是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，僅靠幼兒園一方的努力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的支持和配合。只有家園攜手，共同努力， 幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)才會(huì)事半功倍。本文探討家園攜手培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑，以供參考。

一、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的必要性

俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼兒階段的行為習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展有著深刻的影響。好習(xí)慣受益終生，不好的習(xí)慣受累一生。大多數(shù)人的良好衛(wèi)生習(xí)慣都是在幼兒階段養(yǎng)成的，如飯前便后要洗手、早晚要刷牙等，良好的衛(wèi)生習(xí)慣將對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生積極影響。因此，無論是家長(zhǎng)還是幼兒園都要關(guān)注幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)問題，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣有助于幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒年齡小，體質(zhì)較弱，如果沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，病菌可能會(huì)隨時(shí)侵入幼兒體內(nèi)，導(dǎo)致幼兒生病。而幼兒如果養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能減少和病菌的接觸，降低生病的可能性。另一方面，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和自主生活能力。幼兒在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，掌握了自主處理個(gè)人衛(wèi)生的能力，也能逐漸養(yǎng)成獨(dú)自解決問題的能力。

二、家園攜手對(duì)培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性

幼兒階段是人初步認(rèn)識(shí)世界的階段，幼兒的身心都處于生長(zhǎng)期，周圍的環(huán)境和周圍的人的行為都會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知與行為習(xí)慣產(chǎn)生重要的影響。幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，幼兒園和家庭的教育環(huán)境、幼兒教師和家長(zhǎng)的行為都會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響。因此，幼兒教師和家長(zhǎng)作為和幼兒接觸最多的人，要注意自己的言行，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的影響，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園教育與家庭教育不是割裂的，教師和家長(zhǎng)需要多溝通、多交流、互相配合。一方面，幼兒園要秉持“平等、尊重、合作”的原則，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要性，參與對(duì)幼兒的衛(wèi)生教育，了解如何通過自己的行為潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。另一方面，家長(zhǎng)自身要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，明確自己的責(zé)任，重視在家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并積極向教師了解幼兒在園表現(xiàn)和情況，配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作。家園要攜手努力，讓幼兒早日養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒的發(fā)展具有積極影響，因此，幼兒園和家長(zhǎng)一定要重視培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，家長(zhǎng)和幼兒園的配合存在諸多問題，比如部分家長(zhǎng)對(duì)家園合作缺乏主動(dòng)性。幼兒園每學(xué)期都會(huì)舉辦以“親子衛(wèi)生習(xí)慣”為主題的家園教育活動(dòng)，但是在家園活動(dòng)中，往往都是教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交流幼兒在園和在家情況，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)和教師溝通、了解幼兒在園表現(xiàn)情況。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是幼兒園的責(zé)任。部分家長(zhǎng)只關(guān)心自己的孩子在幼兒園學(xué)到了什么，在智力、能力方面有哪些提升，而對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)注較少。目前，雖然大多數(shù)幼兒園都提倡家園共育，但是大部分家園合作工作只是停留在表面，并未深入開展。部分家長(zhǎng)由于對(duì)孩子的溺愛，導(dǎo)致幼兒性格比較任性，這給培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的工作造成了很大困難。

四、家園攜手培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的途徑

（一）注重家園溝通方式的多樣化

幼兒園可以“培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣”為主題，在園內(nèi)開展演講、講座、專家座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家分享經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓家長(zhǎng)了解如何配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以交流自己在家庭教育中遇到的問題，分享育兒心得，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園還可以策劃一些親子互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。教師提前做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，如游戲規(guī)則和玩法的設(shè)計(jì)、材料的投放、環(huán)境的布置等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參與。活動(dòng)中，教師先給家長(zhǎng)詳細(xì)介紹活動(dòng)規(guī)則，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同完成相關(guān)任務(wù)。有了類似的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

這些活動(dòng)都是促進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通的方式，只有對(duì)幼兒有充分的了解，教師和家長(zhǎng)才能更有針對(duì)性地開展對(duì)幼兒的教育工作。

（二）家園攜手，通過情景教學(xué)法，向幼兒滲透衛(wèi)生教育

教師可以根據(jù)教材需求設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，讓幼兒在這些場(chǎng)景中身臨其境地去感受和學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織教學(xué)情景游戲，讓部分幼兒扮演幼兒園教師這一角色，在游戲中，扮演“老師”的幼兒要組織其他幼兒洗漱、就餐、上廁所、睡覺。在游戲過程中，“老師”需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的衛(wèi)生工作進(jìn)行指導(dǎo)。參與游戲的幼兒要熟記各環(huán)節(jié)衛(wèi)生工作的細(xì)節(jié)和相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣是有益的。情景教學(xué)法寓教于樂，能讓幼兒在游戲的過程中掌握衛(wèi)生知識(shí)。同樣，在家中，家長(zhǎng)也可以設(shè)置情景，模擬不同的場(chǎng)景，通過做游戲的方法配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）搭建交流平臺(tái)，家園齊心，步調(diào)一致

幼兒園可以搭建交流平臺(tái)，方便家園溝通，以便更好地培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群、微信群等，把幼兒在園一日表現(xiàn)拍成照片、錄制成視頻、制作成美篇，通過圖文或者視頻的方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況。家長(zhǎng)也可以利用這些交流平臺(tái)，向教師反饋幼兒在家的情況。家園齊心，步調(diào)一致，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）家園聯(lián)動(dòng)，讓衛(wèi)生教育貫穿幼兒每天的生活

幼兒教育階段需要培養(yǎng)幼兒的自理能力，其中包括對(duì)幼兒個(gè)人衛(wèi)生和生活自理能力的培養(yǎng)。因此，幼兒園在日常教學(xué)活動(dòng)中要潛移默化地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的個(gè)人衛(wèi)生和生活自理能力。每當(dāng)手工活動(dòng)、體育活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、大型玩具活動(dòng)等結(jié)束后，教師要提醒幼兒用洗手液洗手。回到家，家長(zhǎng)也要提醒幼兒勤洗手。教師也可以鼓勵(lì)幼兒將在幼兒園內(nèi)看到的垃圾順手撿起來丟進(jìn)垃圾桶，每撿到一次給幼兒貼一個(gè)小紅花貼紙，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的積極性。教師和家長(zhǎng)要讓幼兒無論是在幼兒園還是在家中，都能得到及時(shí)的指導(dǎo)和提醒，讓衛(wèi)生教育貫穿幼兒每天的生活。

（五）幼兒園教育要增強(qiáng)幼兒衛(wèi)生教育的靈活性

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加靈活的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換機(jī)制，將幼兒的衛(wèi)生教育融入幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，避免不同環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換過于單一。教師可以用多種游戲形式引導(dǎo)幼兒從上一環(huán)節(jié)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，例如，教師可以將飯前洗手、睡醒疊被、如廁后的盥洗、餐點(diǎn)后書包的整理、午餐后垃圾的處理等常規(guī)性衛(wèi)生工作設(shè)計(jì)成游戲或比賽的形式，比一比誰收拾得最快、最整齊。教師也可以組織幼兒在做個(gè)人衛(wèi)生工作時(shí)唱兒歌，將枯燥的衛(wèi)生工作轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中完成自己的衛(wèi)生工作，提高幼兒參與衛(wèi)生活動(dòng)的積極性。

（六）家園合作教育過程對(duì)幼兒表現(xiàn)積極鼓勵(lì)

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間，家長(zhǎng)和教師培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)要做到持之以恒。在培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，教師和家長(zhǎng)要對(duì)幼兒一些好的行為表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。不管是在家庭教育還是學(xué)校教育中，教師和家長(zhǎng)在教育孩子的過程中都要投入感情，注意語言的分寸，運(yùn)用鼓勵(lì)的語言激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的積極性。例如，家長(zhǎng)讓幼兒每天吃完飯后收拾碗筷、把桌子擦干凈，幼兒如果每天能堅(jiān)持，并且做得很好，家長(zhǎng)就要表揚(yáng)幼兒，對(duì)幼兒的行為給予肯定，使幼兒在認(rèn)清哪些是好的行為表現(xiàn)的同時(shí)獲得成就感和愉悅感。

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育的過程中，幼兒教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，要采用有效的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，將衛(wèi)生教育貫穿于幼兒教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，利用好一切教育的機(jī)會(huì)，從細(xì)節(jié)抓起，做好監(jiān)督工作。家園同步教育，家園共同培養(yǎng)，這樣才能增強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生自理能力，啟迪幼兒的智慧，為幼兒的全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。