“降維行動”讓家庭作業更高效

□趙慶

晚飯后，女兒走進自己的臥室，大聲地對我說：“媽媽，我要做作業了，您不要和我講話哦！”說完便在書桌前坐下，開始認真地寫作業，臺燈的光線溫柔地環繞著她。

女兒在清華大學讀書，這個假期剛回家，她的小房間已經許久沒有亮起臺燈了，還有那句久違的“媽媽，我要做作業了”，這曾經習以為常的畫面讓我倍感溫馨。在我的記憶里，女兒做作業的場景是溫暖而安靜的，從來沒有出現其他人說的“娃寫作業，雞飛狗跳”的情形。在女兒高中住校以前，基本上可以保證在晚上十點前完成家庭作業后便上床睡覺。女兒能夠保持完成家庭作業的高效率，我們采取的“降維行動”起到了重要作用。所謂“降維”，就是降低對家庭作業各方面的期望維度，以不急不躁的心態陪伴孩子慢慢地成長。

降低要求維度，和孩子能力匹配

女兒剛上小學的時候，有一項作業是聽讀20分鐘英語。對于這項作業，女兒總是不情愿去做，在家也總不開口讀英語。后來我了解到，班里有許多學生在幼兒園時就開始學習英語，口語也很棒，我知道這對于以前沒有學過英語的女兒形成了一種無形的壓力，讓她不愿開口說英語。女兒不讀英語，我也不強求，平時就在家里有意識地播放一些英語朗讀磁帶或英語兒歌，希望能創造一種語言的環境。漸漸地，女兒開始喜歡上英語兒歌了。

有一次，我嘗試著問女兒：“我們聽讀20分鐘英語，好嗎？”

女兒答應了，拿著課本趴在小書桌上跟讀。20分鐘很快過去，女兒絲毫沒有覺察到時間的流逝，還在大聲地跟讀，我知道女兒對英語開始感興趣了。高考的時候，女兒英語考了146分，是省英語單科狀元。

降低權威維度，做“不懂”的家長

上了小學高年級，女兒的數學思維訓練題已經有了一定難度，有時我也需要靜心仔細地推演才能算出答案。這天，女兒在做數學題時忽然對我說“做不出”。我剛巧有一個重要的培訓課件要限時完成，沒有時間幫女兒解題，便想了想對女兒說：“這道題媽媽一時也解不出，你自己想想，這題你哪里懂，哪里不懂。”女兒聽后開始思考，過了一會兒，她高興地說：“我明白了！”

孩子有孩子的推理方式，會按照一定的順序思考，當問孩子“你哪里懂，哪里不懂”時，他們會很自然地從起點出發，一直追憶到了解的部分。這樣，孩子無形中就把所學的知識進行了一次概括性復習，往往由之而頓悟。面對孩子的提問，不必急著告訴答案，做一個“不懂”的家長，更有助于孩子形成獨立完成家庭作業的能力。

降低目標維度，允許孩子的“例外”

女兒有一段時間對漫畫非常著迷，自己的零用錢基本都花在購買漫畫雜志上了。放學回家，她拿著從報刊亭買來的漫畫雜志迫不及待地閱讀，完全忘記了我和她約定的“做完作業才能玩”的話。如果我不加制止，女兒回家后先做作業的習慣可能會打破，時間長了再去糾正難度會加大。我開始試著和女兒溝通：“漫畫書很精彩，所以你想先看完它，對嗎？”

女兒點頭認同，我追問：“那作業怎么辦呢？”“我看完漫畫再做。”女兒手捧著漫畫雜志回答。“看完這本雜志就會很晚了，我們不是約定好，回家要先做作業的嗎？”

女兒聽我這么說，明白自己違反了約定，她感到理虧，不再吭聲了。

我又對女兒補充說：“那你今天先把漫畫雜志看完再做作業。從明天開始，我們還是遵守約定，做完作業再看漫畫。作業完成了，你看漫畫媽媽也不管你，這樣你不是可以更安心地看漫畫嗎？”

女兒覺得我說的有道理，并且今天我又能寬容地讓她看完漫畫再做作業，獲得了她的認同，于是便很配合我的提議，答應從明天開始，先完成作業再看雜志。

“降維行動”其實就是一次次靠近孩子的過程，讓家長有了和孩子共情的機會。孩子感受到了家長的理解，就不會產生逆反心理，完成家庭作業也不會是一場“家庭戰爭”了。