航空航天專業(yè)課程思政教育的探索與實(shí)踐

張 冉，張 蕊，李惠峰

（北京航空航天大學(xué) 宇航學(xué)院，北京 100191）

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和社交途徑等都發(fā)生了巨大變化。在這種背景下，青年學(xué)生很容易受外界的影響，在價(jià)值觀選擇上搖擺不定。過去的思想政治工作已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代高校思想政治工作的要求，因此，必須要積極加強(qiáng)對(duì)于高校思想政治工作的補(bǔ)充與完善，保證高校思想政治工作的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展保持一致［1］。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］

課程思政是積極響應(yīng)習(xí)近平總書記所提出的思想政治教育同向同行的具體措施，其根本在于提倡高校各類課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，對(duì)于大多數(shù)高校來說，80%的高校教師是專業(yè)教師，80%的課程是專業(yè)課程，學(xué)生的80%學(xué)習(xí)時(shí)間是專業(yè)學(xué)習(xí)，80%的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己成長(zhǎng)影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師，由這四個(gè)80%可見，在高校專業(yè)課程加強(qiáng)課程思政教育的重要性和迫切性。課程思政建設(shè)對(duì)高校堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程具有重要意義［3］。

航空航天類專業(yè)人才的培養(yǎng)是國(guó)家航天事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，其人才培養(yǎng)過程更需要明確引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此，本專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要建立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。

一、航空航天專業(yè)課程思政教育的現(xiàn)狀分析

航空航天專業(yè)是工科類專業(yè)的典型代表，其核心課程既有“力學(xué)”“空氣動(dòng)力學(xué)”等理科課程，又有“機(jī)械結(jié)構(gòu)”“飛行器設(shè)計(jì)”“導(dǎo)航與控制”等工科性質(zhì)的課程。工科類專業(yè)課程更側(cè)重于對(duì)自然規(guī)律的應(yīng)用或?qū)こ碳夹g(shù)的操作。工科專業(yè)知識(shí)和社會(huì)文化思想觀念距離較遠(yuǎn)，相應(yīng)地，工科專業(yè)大學(xué)生的突出特點(diǎn)是邏輯思維能力較強(qiáng)，但對(duì)社會(huì)問題相對(duì)地不敏感或缺乏興趣，更容易和社會(huì)脫節(jié)。

由于航空航天類專業(yè)課程更多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，相對(duì)忽略思想政治教育，因而造成了本專業(yè)思想政治教育和專業(yè)教育的相互獨(dú)立。這種狀況導(dǎo)致思想政治理論課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)相脫節(jié)，各類專業(yè)課程嚴(yán)重缺乏價(jià)值引導(dǎo)。

在以航空航天為代表的理工科教學(xué)過程中，一部分理工科教師認(rèn)為課程教學(xué)內(nèi)容太多，很多核心課程都是專業(yè)培養(yǎng)方案中的“硬課”，量大面廣，課堂授課中根本沒有時(shí)間開展課程思政；一部分理工科教師認(rèn)為自己講授的專業(yè)課程理論和工科性質(zhì)很強(qiáng)，課程內(nèi)容注重定理陳述和邏輯推導(dǎo)，很難融入課程思政教育；還有部分專業(yè)課教師為了“思政”而“思政”，生搬硬套，導(dǎo)致課程思政出現(xiàn)“兩張皮”。這不僅會(huì)損害專業(yè)課程自身知識(shí)體系的完整性，而且也起不到育人功效，甚至?xí)沙勺尽⑦m得其反，滋生學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸情緒［4］。

我國(guó)作為航天大國(guó)，航天領(lǐng)域發(fā)展歷史中的“兩彈一星”精神、載人航天精神和北斗精神等是中華民族航天文化的寶貴財(cái)富，也是航天專業(yè)課程思政教育的有機(jī)契合點(diǎn)之一。本文以航天制導(dǎo)導(dǎo)航與控制專業(yè)“航天飛行器控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程為例，探索航空航天類專業(yè)課程思政教育教學(xué)的思路和方法，并在本課程的教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)施，以此了解課程思政的效果和作用。

二、航空航天專業(yè)融入課程思政元素的路徑思考與探索

（一）提升專業(yè)課教師課程思政育人意識(shí)和育德能力是關(guān)鍵

習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命［5］。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。所以，課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師［6］。在組織課程思政實(shí)施時(shí)，任課教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提升思想政治水平。具體措施如下。

1.專業(yè)教師要從思想層面提高自己的課程思政育人意識(shí)，增強(qiáng)主體自覺性。專業(yè)課教師要改變過去偏重知識(shí)與能力塑造，忽視思想價(jià)值傳播的傾向，加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)。第一，要有意識(shí)地學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，增強(qiáng)理論功底，然后對(duì)專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行深入的思考，才能在課堂上自然地呈現(xiàn)思想政治教育元素［7］。教師只有不斷提升自身育人能力，培育堅(jiān)定的理想信念，才能引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。第二，專業(yè)課教師要秉承陶行知“學(xué)高為師、身正為范”的精神，從自身做起，做“四有”好老師，在言行上要做到心口合一、知行合一。

2.專業(yè)教師僅有課程思政育人意識(shí)仍不能實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)，還要加強(qiáng)教師育德能力的培養(yǎng)。第一，專業(yè)教師要不斷提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，能在課程中靈活融入思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思想政治教育。第二，教師要不斷探索課程與思想政治教育結(jié)合、融入、滲透的技巧與藝術(shù)。比如，以學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的、鮮活的熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，既傳授了專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。第三，教師要最大限度地營(yíng)造輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，做到專業(yè)之“術(shù)”與思想政治之“道”和諧統(tǒng)一。在備課環(huán)節(jié)精心巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)將“思政”的“鹽”融入專業(yè)教學(xué)的“湯”。

（二）改革課程內(nèi)容、深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素是核心

在當(dāng)前激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下，科學(xué)技術(shù)的作用更加凸顯，理科專業(yè)大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)容易產(chǎn)生一種盲目的信仰，忽略了科學(xué)技術(shù)要為國(guó)家、為人民、為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)這一根本前提［7］。尤其是航空航天類專業(yè)課程更要以為國(guó)、為民、為社會(huì)主義的思想政治教育為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生是未來實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接影響和決定著大學(xué)生的理想信念、生活目標(biāo)和追求方向，關(guān)乎大學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才［8］。

1.培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新探索的科學(xué)素養(yǎng)?！昂教祜w行器控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程是航天類的核心專業(yè)課，是關(guān)系航天技術(shù)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)生有必要了解航天的前世今生，并以歷史的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展成就，傳承航空航天精神。因此在課程中，教師和學(xué)生共同回顧了航天飛機(jī)控制工程、阿波羅探月工程，以及航天領(lǐng)域的歷史人物如萊特兄弟、“中國(guó)航空之父”馮如、卡爾曼等故事，展現(xiàn)了先驅(qū)們不畏困難、堅(jiān)持不懈、勇于探索的科學(xué)精神，這些引入的資源無疑是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神的有力素材。在介紹航天飛機(jī)工程師時(shí)，有意識(shí)地與學(xué)生探討1986年“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸事故，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)。

此外，引入我國(guó)歷史上與控制相關(guān)的科學(xué)工程——都江堰水利工程。在課堂上較詳細(xì)介紹都江堰的控制原理，不僅激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，還通過中華民族歷史上的優(yōu)秀文化思想增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生航天報(bào)國(guó)、無私奉獻(xiàn)的愛國(guó)情懷。航空航天專業(yè)作為我國(guó)硬實(shí)力的代表，其發(fā)展水平直接關(guān)系到我國(guó)在國(guó)際上的影響力。航空航天專業(yè)在人才培養(yǎng)上更要注重愛國(guó)精神的思想政治教育，致力于培養(yǎng)為我國(guó)航天事業(yè)貢獻(xiàn)力量的年輕一代。然而在當(dāng)代，崇洋媚外的思想較為嚴(yán)重，很多優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)深造后選擇了在國(guó)外工作或定居，造成我國(guó)航空航天專業(yè)人才的嚴(yán)重流失。為此，需要在航空航天類專業(yè)課程的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厝谌肽芴嵘龑W(xué)生愛國(guó)情懷的思政元素，使愛國(guó)愛家的思想深植于學(xué)生內(nèi)心，無論他們走到哪里，都可以心系祖國(guó)，為國(guó)奉獻(xiàn)。

在介紹航天飛行控制的多輸入多輸出控制系統(tǒng)，以及現(xiàn)代控制理論的雛形時(shí)，融入我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森的感人事跡。錢老曾說：“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但決不能放棄我的祖國(guó)。”錢學(xué)森作為我國(guó)著名科學(xué)家，其身上有許多感人事跡值得年輕人學(xué)習(xí)，是學(xué)生愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀思政元素。通過和學(xué)生探討錢學(xué)森精神，學(xué)生都深深為錢老身上的寶貴品質(zhì)所折服。類似錢學(xué)森這樣的人物還有很多，如梁思成、黃緯祿、戚發(fā)軔等，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)綜合講解他們的事跡，使學(xué)生在掌握航空航天技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，做好未來的人生規(guī)劃。

3.培養(yǎng)學(xué)生使命在心、責(zé)任在肩的擔(dān)當(dāng)精神。航空航天類專業(yè)教學(xué)需要適時(shí)植入專業(yè)的發(fā)展前沿和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生擁有海納百川的胸襟和作為中國(guó)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。由此，與學(xué)生探討原始創(chuàng)新、自力更生的重要性，激發(fā)學(xué)生的使命感，告誡學(xué)生要努力做出原創(chuàng)性的技術(shù)，爭(zhēng)取擺脫西方技術(shù)的制約和限制，這是大學(xué)生作為祖國(guó)未來的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（三）創(chuàng)新課程授課方式、實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤(rùn)物無聲是保障

課程思政應(yīng)成為能夠深入學(xué)生的心靈，引領(lǐng)他們思想和精神攀升的教育，其重要責(zé)任就在于價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升。課程思政既不能生搬硬套，又不能牽強(qiáng)附會(huì)，而是因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為地自然融入。因此，要?jiǎng)?chuàng)新課程授課模式，實(shí)現(xiàn)課程思政潤(rùn)物無聲的教學(xué)效果，具體可以從如下幾個(gè)方面著力。

第一，要完善和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將思想政治育人有機(jī)融入教材建設(shè)中。在課程教材大綱建設(shè)中，做好課程規(guī)劃，反思課程的育人價(jià)值，形成初步的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，確定各章節(jié)的思政元素，將思想政治育人內(nèi)容如科學(xué)史、人物事跡、思想和故事等有機(jī)融入各個(gè)章節(jié)中，如在具體的課堂教學(xué)中，可以在專業(yè)邏輯中穿插課程思政的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)把關(guān)鍵的故事拋出來，引起大家聽課的小高潮。在具體知識(shí)講授時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考它在國(guó)際上的研究現(xiàn)狀如何？我國(guó)在這方面有何優(yōu)劣勢(shì)？它未來的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)是什么？通過這種方式，將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，并反饋至教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程，重新修訂教學(xué)理念大綱，形成一套集專業(yè)特點(diǎn)與思想政治育人于一體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思政元素溶鹽于食、潤(rùn)物無聲的教學(xué)大綱。

第二，探究形式多樣的教學(xué)模式，使專業(yè)課程在不降低專業(yè)知識(shí)傳授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入思想政治教育。課堂教學(xué)時(shí)間寶貴，要充分利用課堂教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)模式多元化，探索探究型教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方式。如在探究型教學(xué)模式下，我們把課程的核心內(nèi)容加以梳理，分別從飛行動(dòng)力學(xué)、飛行環(huán)境、飛行器制導(dǎo)、導(dǎo)航系統(tǒng)與現(xiàn)狀、姿態(tài)控制等幾大板塊中，選取與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)具有知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性等特點(diǎn)的探究型課題，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作探究，并給學(xué)生留有充分探索空間，讓學(xué)生在探究性的自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)課程理論與客觀現(xiàn)實(shí)的有效融合。第三，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，充分利用第二課堂，開展線上線下相結(jié)合的育人模式。線下教學(xué)以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生直接互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的課堂教學(xué)模式；第二課堂的線上教學(xué)育人也不容忽視，充分利用現(xiàn)代科技發(fā)展優(yōu)勢(shì)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；微信或公眾號(hào)是現(xiàn)代信息傳遞的主要媒介，教師可以建立課程公眾號(hào)或微信群，將課堂上不能拓展的內(nèi)容在這里充分展示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，這種方式不僅學(xué)生感興趣，而且印象深刻，不易反感或抵觸，起到了思想政治育人潤(rùn)物無聲的作用。

結(jié)語

本文首先分析了航空航天類專業(yè)課程思政的重要性，隨后討論了當(dāng)前航空航天類專業(yè)課教師在課程思政引入專業(yè)課時(shí)普遍存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和存在的問題，并結(jié)合航天飛行器控制專業(yè)課程，探討了如何將課程思政教育有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)中的方式方法和教學(xué)模式改革措施，為航空航天類專業(yè)課程的思想政治教育提供了一種思路和方法。