新時期下高校體育教學存在的問題及解決對策研究

宋寶嬋

（湖南省衡陽師范學院體育學院 湖南 衡陽 421010）

如今，社會現代化發(fā)展水平提升，教育改革力度也隨之深入，因而關于高校教育工作開始備受關注。在此背景下，有更多人對于高校體育教學的發(fā)展和落實有了全面的認知，讓高校的體育教學工作呈現不斷上升的態(tài)勢。高校體育教學的目標，主要是為了提升學生體育運動的主動性，并培養(yǎng)其積極運動的習慣。但由于受到各種主觀、客觀因素的影響，導致目前體育教學工作還存在一些需解決的難點，應當在未來的實踐工作中不斷優(yōu)化，從而為提升體育教學水平打下基礎。

1、新時期下高校體育教學承載價值及意義

如今，高校體育教學工作中，其主要承載的價值和意義包括兩個方面：其一，強化學生身心健康。高校學子正處于身心發(fā)育最后的完善期，在此階段中身體素質的定型往往會對其未來發(fā)展打下堅實基礎。針對處于身體發(fā)育在鼎盛時期的高校學子而言，掌握必備的鍛煉技能，培養(yǎng)良好的運動習慣，都能夠幫助其調節(jié)內心壓力，還能強化身體協(xié)調性，強化身體素質；其二，提升學生健康人格。體育教學雖主張強化機體功能，但也能對學生內在人格修養(yǎng)和歷練起到積極正向的影響力。例如，在高校體育教學中，足球、籃球、排球等項目可以讓學生在強健體魄的同時，形成堅韌不放棄、團結協(xié)作的認知和品格。又如戶外運動、攀爬等有一定挑戰(zhàn)性的教學內容，能磨練學生堅持的意志。此外，一些藝術體操、體育舞蹈則是在耐力活動上增加藝術、審美氣息，能夠學生通過自我形象的展示凸顯出內心情感，從而利于其夯實自我保健素養(yǎng)，形成良好意志力的健康人格。

2、新時期下高校體育教學現狀

現階段，我國正處于經濟飛速發(fā)展時期，競爭尤為激烈。因此，學生在學習專業(yè)知識過程中，應凡事以提升體育素養(yǎng)為重。高校更是如此，作為人才培養(yǎng)的主要場所，應時刻謹記國家教學改革要求，致力于為社會輸送復合型人才。所以，高校應格外關注體育教學事項，強化投入力度，方能取得突破性進展。但就我國的實際狀況來看，體育教學的整體效果往往未能盡如人意，其中存在諸多問題有待解決，例如不合理的課時安排、教學方式相對落后、學生對課程缺乏熱情等。長此以往，高校體育教學改革將停滯不前，于高校體育教學質量的提升有害無益。

3、新時期下高校體育教學存在問題

3.1、教學觀念落后

教學觀，換言之是教學的思想、相關理念。教學觀對于教學工作中所涉及到的內容、方法、模式等多方面都有很廣泛的影響。但從目前各大高校的體育教學實際情況分析，還是有許多學校未能擺脫傳統(tǒng)教學觀念的限制，導致實際進行教學中，只關注對學生體育技能的傳授，多采取高負荷、“填鴨式”的教學訓練，以期望能提升學生的體育運動能力。但此教學法的缺點是未結合學生的個體化差異，也忽視了其身心發(fā)展的規(guī)律。大學生即將邁入社會工作，且如今社會對于大學生的綜合素質要求越發(fā)嚴格。倘若高校體育教學長期結合了“重實踐輕理論”等教學模式，便無法體現高校體育教學的內涵和深刻價值。

3.2、教學目標狹隘

教學目標狹隘，是新時期下許多高校體育教學中出現的典型問題：其一，很多高校體育教師在傳統(tǒng)思維的影響下，會單純地將提高學生的運動能力、競技水平未教學目標。誠然，這對于本身身體素質較好，運動能力較強的大學生而言，能夠便于其發(fā)揮長處，也能有利于許多高校教師對人才的挖掘和培養(yǎng)。但是若制定上述教學目標，對于一些身體素質相對較差，運動能力不強的學生而言，無疑是造成很大的學習壓力，還很可能打擊其學習積極性。其二，許多體育教師在制訂長期的教學目標時，往往過多地關注到體育本身的健身意義，卻忽視了德育，因而影響到高校體育教學的價值發(fā)揮。

3.3、教學內容枯燥

體育教材、教案是高校開展體育教學工作的主要載體。從實際運用情況來看，許多高校體育教學中使用到的教材，都存在著略微老套、枯燥情況，對于新時期下的高校學子而言沒有較大的吸引力。通常大學生接受體育學習的目的有兩個：第一，提升身體素質；第二，讓身心得以放松，促進身心健康。倘若高校體育教學的內容未能結合新時代發(fā)展，不夠與時俱進，會難以激發(fā)出學生的學習興趣，那么學生也不想在體育運動上花費更多的精力和時間，這對于其自身綜合發(fā)展而言必定是不良影響，當然也阻礙了高校體育整體教學工作的推進。

3.4、教學方法單一

教學方法指將教學內容傳授給學生的一種途徑。高校體育教學所涉及到的內容相對豐富，且學生對于教學需求較多樣化，再加上現代化教學技術不斷更新完善，因此，都給體育教學方法的改良創(chuàng)造出良好條件，讓方法更具針對性、科學性，吸引學生注意。然而從實際情況來看，還是有很多高校的體育教師依然采取單純的講述、示范法進行教學，并不注重對學生實踐能力的提高。此類方法都過多地強調教師主導地位，卻忽視了學生的主體地位，如此便降低了學生的積極性。

3.5、課外體育活動種類匱乏

課外體育活動是高校體育教學的擴展和延伸，也是屬于體育文化的關鍵性構成。目前有很多高校的課外活動都以體育競賽為主，比如，小組籃球賽、足球賽等。此類活動多為體育競技，競賽性濃厚但缺乏一定趣味性，且參加活動的都是運動特長的學生，導致課外體育活動僅僅有部分人參與，無法實現全面育人目標，因而也無法凸顯出體育教學延伸的價值和意義。

3.6、考評機制較為落后

在進行教學改革期間，教育改革體系的完善至關重要，受某些高校體育教學改革的影響，相關工作的開展將朝更好的風向前行，進而彰顯出文件對教育改革的指導作用，起到優(yōu)化教育教學改革的顯著功效。同時，我國正處于教學改革的關鍵時期，旨在培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的全能型人才，注重德、智、體、美、勞共同進步。此外，于體育教學而言，鍛煉往往扮演著重要角色，可加速體育課程的落實，強調學生的主人翁意識，始終重視立德樹人。總的來說，學校對人才的培養(yǎng)主要體現在習慣、動手及學習能力層面，若未能合理掌控學生的自由活動空間，其積極性也將隨之降低，從而令教學評價成為一紙空談。

3.7、體育教學設施老舊

體育教學的發(fā)展離不開基礎設施、設備的支持，但就我國的現狀來看，此方面存在的不足尤為突出，大部分學校都存在設備老化狀況，致使體育教學活動難以進行。長此以往，高校體育教學將為時代所淘汰。此外，受設備影響，教師在開展教學活動時便會力不從心，只依照傳統(tǒng)教學設備制定教學計劃，于教學模式而言毫無益處。不難發(fā)現，教學設備方面存在的缺乏已嚴重阻礙高校體育進程，若不及時更換，便會制約體育教學及學生的全面發(fā)展。

4、新時期下高校體育教學問題解決對策

4.1、樹立科學先進的教學觀念

從目前情況上分析，高校的體育教師應當在日常工作中，建立起以下三種科學化的教育觀念。首先，“健身第一”。此教學觀凸顯出學生體育活動的重要性，尤其是關注到駝背、斜肩等問題，并做好監(jiān)護，防止學生鍛煉時不慎受傷；其次，是“終身體育”。此觀念則表達的是要讓學生具備日常運動的習慣，并能積極參加力所能及的課外活動，從而利于其未來發(fā)展；最后，“立德樹人”。所有學科中關于融入德育教育已是新時期下的必然趨勢。因此，高校體育教師要明確體育運動中所體現出的德育價值，并結合社會對高校學子品德素質的需求，來強化基礎化德育工作，以提高學生對體育教學的認知。

4.2、制定符合實際的教學目標

教學目標是否符合實際，會直接影響到最終的教學質量。從宏觀角度分析，提升高校學子的身體素質和保障其身心健康，應該是作為最基礎的教育目標，而核心目標應該是“培養(yǎng)高校學生的品德素質”，而更長遠的發(fā)展目標，則是讓學生能夠培養(yǎng)其良好的運動習慣，從而促進其未來發(fā)展。從微觀角度分析，任何高校的整體體育教學目標，應當是促進所有學生發(fā)展，而從中能夠發(fā)現體育人才并培養(yǎng)，則是后期的發(fā)展目標。在制訂上述目標時，高校的體育教師要著眼于學校綜合因素，包括體育教學設備、師資力量、學生體育需求等等，盡量保障教學目標的簡潔、嚴謹、精細。

4.3、增加豐富新穎的教學內容

為了增加更多新穎、充滿趣味的教學內容，高校體育教師可從以下幾點做起：首先，結合調查問卷、隨機訪問、課堂抽查等方式，對目前大學生對于體育教學的態(tài)度加以了解，并匯總記錄下學生內心希望學習到的體育知識。在此過程中教師要鼓勵學生積極表達看法，各抒己見；其次，在搜集到學生的反饋信息后，學校要組織專業(yè)的教師團隊，設計或是引用符合本校發(fā)展的體育教材、相關教案等。在有關學者研究中，冰雪運動、定向運動、電子競技都受到很多年輕群體的青睞，因此，在設計時可在考慮學校的發(fā)展情況，有計劃地圍繞一些新興的體育運動，設計出新穎的教學方案，激發(fā)出大學生對于體育學習的積極性。例如，在今年3月份，在吉林市成立了中國大學生體育協(xié)會雪上項目運動分會，此舉措便借助于大學校園對冰雪運動加以宣傳和普及，提高了大學生的運動參與度。

4.4、結合創(chuàng)新靈活的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法包括：講授法、示范法等填鴨式教育法，此方法雖然能起到一定教學成效，但并不利于培養(yǎng)大學的實踐、思考、創(chuàng)新能力，而這些能力對于大學生未來就業(yè)發(fā)展而言都非常關鍵。因此，高校的體育教師要著眼于學生的未來發(fā)展，將培育優(yōu)秀的社會人才為教學目標。從目前情況分析，諸如小組教學、分組討論、案例教學、比賽教學、情景創(chuàng)設等等方法，更能對學生的思維、技能起到有效提升效果。同時上述方法更多強調學生的主體地位，主張學生要自行發(fā)現問題、解決問題。此外要注意是，在新時期背景下，諸如互聯(lián)網、云計算、AI等科學技術開始被廣泛運用到高校教育中，因此，體育教師也可跟隨時代發(fā)展步伐，多利用一些先進的教學技術來創(chuàng)新課堂，如微課教學、慕課教學。

4.5、組織多樣化課外體育活動

在課堂體育教學之外，高校體育教師可多組織一些有趣的活動，以提升學生興趣。例如，今年8月中國青年報社中青校園媒體對全國兩千多名大學生進行問卷調查，有90.0%的學生指出，偏好于沖浪、滑板、街舞、攀巖等新興活動，那么高校也可結合自己的實際教學條件和目標，針對性開展。例如，在廈門大學就開設了網紅槳板課，浙江大學、長沙理工大學等開設攀巖課。在設置體育教學課程時，教師要從學生的日常生活分析，并明確課外體育活動和單純的體育運動間的差別，例如關于體育活動的攝影展覽、體育相關的設計等等都是課外文化活動，能夠滿足大學生獨特運動審美，促進其全面發(fā)展。

4.6、建立質量評價機制

教師若想獲得教學反饋，實現革新教學模式的目標，就必須依賴于全面、科學質量評級機制的良好作用。相較之下，以往的教學評級體系往往將關注點放在最終測試成績上，因而會忽視學生的平時得分。長此以往，學生便會從心底排斥體育課程，更無法全身心投身體育鍛煉。自新評價體制開始實行以來，不僅能直觀了解學生的體育成績，還可明確其對相關項目的掌握程度，同時也是改進學習方法、調整學習目標及提升學習效率的有效途徑之一。總的來說，高校體育教學若想對學生的鍛煉效果、教學狀況進行評價，就必須從學生運動能力層面出發(fā)。對學生而言，重視對自身能力的鍛煉至關重要，若缺乏對體育綜合知識的了解，便無法意識到傳統(tǒng)教學評級機制存在的缺陷。不難發(fā)現，只有對其進行革新，方能調動學生參與課程的積極性，最終強化其身體素質。

4.7、加大體育設施的資金投入

總的來說，體育教學所涉及的器材、場地等，都屬于硬件環(huán)境，也是影響教學活動開展最重要的因素之一。對此，在了解學生人數、教學規(guī)模的前提下，完善相關設施方能助力于高校體育教學順利進行。針對此現象，必要的體育經費投入必不可少，無論是課外還是課堂體育活動都需硬件設備的加持，所以，資金投入及政策扶持已迫在眉睫，可有效保障體育運動設施、場地、器材等滿足實際需求。同時，也具有激發(fā)學生積極性、推動體育教學工作總體進程及滿足學生運動要求等優(yōu)勢，甚至可用于判定高校體育教學改革進展狀況。

5、新時期下對高校體育教學改革的展望

5.1、與時俱進，令教師樹立以人為本的綜合性教學思想

對高校體育教師而言，只有不斷提升自身的綜合實力，樹立綜合性教學思想，并通過長時間累積而加深對人文教學理念的認知、分析，吸收適應當下發(fā)展需求的人性化思想，才能發(fā)揮榜樣作用，引導學生朝爭取的方向前行。對教學過程而言，樹立教學意識至關重要，可最大程度滿足學生的個性化學習發(fā)展要求，堅持將以人為本理念落到實處，實現為學生服務的目標。通常，體育教學工作開展期間，學生可突破單一范圍學習的限制，自由選擇感興趣或適合的內容，進而達成強化身體素質、激發(fā)對體育課程興趣的目的。而線下、線上教學的總體狀況將直接決定傳統(tǒng)教學模式改革進程，與之相關的教學服務也深受影響。另外，學生思想層面的引導主要依賴于教師，可助學生明確體育課程的重要性，而后積極參與其中，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，為全面發(fā)展鋪墊基礎。

5.2、教研相長，重視科研成果與教學實踐的結合

在實際改革階段，教師應合理應用自身在教學活動中多年累積的經驗，并在明確科學研究成果及具體方向的前提下，有機將二者結合起來，通過掌握新的教學指導思想、合理制定教學方案、革新教學手段及注重學生德行培養(yǎng)等手段，彰顯科技與現代教育教學協(xié)同發(fā)展的良好作用。如此，學習成績及能力將不再是評判學生的唯一標準，進而可根據其實際狀況，進行相應的教學活動，為培育社會主義滿意的接班人而努力奮斗，最終助力國家發(fā)展。

5.3、完善高校體育考評機制，凡事以育人為先、立德為本

總的來說，高校體育教師務必通過改革教學理念、構建完善體育考評機制、調整教學策略及樹立以人為本教育教學理念等途徑，方能起到提升教學質量和效果的作用，進而推動教學工作不斷前行。另外，對學生的學習綜合能力進行全面分析也是教學工作的重要環(huán)節(jié)，可最大程度滿足個性化、實性綜合性評價的具體要求。學生的學習興趣應是教師關注的永久話題，只有鼓勵其參與到教學活動中，并致力于培養(yǎng)自主鍛煉意識，才能深化學生對體育課程的認知，彰顯體育育人高素質教學的獨特魅力。

5.4、重視多元化發(fā)展，輸送高水平運動員

據悉，高校體育教學的最終目標，便是培養(yǎng)出高水平運動員，進而為學生創(chuàng)造更多機遇，為其實現自身發(fā)展提供平臺。另外，還可通過建立相關機制，促進高校體育教學科學改革模式的完善，進而為國家輸送體育運動復合型人才。

6、結語

綜上所述，體育教學作為許多高等院校教學中不可忽視的組成，會對高校整體的教學工作水平造成顯著影響，當然也和學生的未來發(fā)展有緊密聯(lián)系。因此，高校更要重視對各項教學工作的細節(jié)完善，充分分析目前還存在的各種問題，并加以解決。例如在本次課題研究中，指出要從樹立科學先進的教學觀念、制定符合實際的教學目標、增加豐富新穎的教學內容、結合創(chuàng)新靈活的教學方法、組織多樣化課外體育活動五個方面加以完善，從而強調學生的主體地位，改善整體的教育體系，全面提高教學水平；此外也能積極響應高校教育改革發(fā)展政策，為社會培養(yǎng)出更多綜合型人才。