六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

張昌愛(ài) 楊乙元

（六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 六盤水 553004）

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的催生下，教育模式面臨了新的變革，線上教育模式漸漸普及并且被廣大學(xué)生所接受，同時(shí)我們也面臨新的挑戰(zhàn)，如何將線上與線下教育完美結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。體育教育也關(guān)乎著學(xué)生的身體健康，與其他文化課不同，體育教育更多需要體力勞動(dòng)，如何在六盤水市中小學(xué)體育教育中實(shí)現(xiàn)線上線下教育的完美構(gòu)建需要我們重視。為了符合時(shí)代對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)教育模式上，開(kāi)拓線上模式的新領(lǐng)域，需要付出更多的探索和實(shí)踐。

1、六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建的價(jià)值

1.1、拓寬知識(shí)面，拓展學(xué)習(xí)路徑

互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)單一，而線上教育可以彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)教育具有開(kāi)發(fā)性，讓資源達(dá)到共享，學(xué)生可以通過(guò)線上獲取大量有用知識(shí)，老師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)資源的整合，及時(shí)分析解惑，學(xué)生同時(shí)也完成了獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。線上教學(xué)模式使學(xué)生不會(huì)局限于單個(gè)的教師資源，學(xué)生可以以話題進(jìn)行檢索，獲取更多優(yōu)秀老師的教學(xué)課程，對(duì)體育與健康有整體認(rèn)知，拓寬學(xué)生自身的知識(shí)面，與此同時(shí)展現(xiàn)出線上資源的優(yōu)勢(shì)，可以打破地域限制，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)就能拓展出一條與眾不同的學(xué)習(xí)之路。

1.2、促使課程高效的實(shí)施

互聯(lián)網(wǎng)在課程中的應(yīng)用，使信息資源變得豐富，學(xué)生開(kāi)闊了眼界。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以根據(jù)具體情況，進(jìn)行資源共享，師生一起進(jìn)行探索交流，不局限于課堂這個(gè)范圍，可以從課堂放眼于外界的巨大空間，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。學(xué)生對(duì)于體育與健康的自身了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在教師的引導(dǎo)下，以課程為起點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行深化了解，讓課程實(shí)施從量化開(kāi)始有質(zhì)的提升。

1.3、學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整體融合

近些年互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新改革，線上的學(xué)習(xí)資源豐富多彩，學(xué)生利用課堂外的時(shí)間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資源獲取，不僅可以作為學(xué)習(xí)者，還可以將自己的想法見(jiàn)解發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上，供大家參考學(xué)習(xí)，這是一種交互式學(xué)習(xí)方式，一定程度上使學(xué)習(xí)資源得到融合。線下的教師通過(guò)課堂將網(wǎng)絡(luò)有效資源共享與學(xué)生，營(yíng)造線上線下共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建的的作用

2.1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)下的線上教育，新穎且具有時(shí)間彈性，很大程度引起了學(xué)生的好奇心。傳統(tǒng)的線下教育模式和所傳遞的學(xué)習(xí)方法，一般是以教師為主導(dǎo)，教師會(huì)安排學(xué)生要所學(xué)所要完成的任務(wù)，學(xué)生在自主性方面一直處于匱乏。線上教育與傳統(tǒng)教育的相結(jié)合，學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能動(dòng)性，自己會(huì)根據(jù)課堂上沒(méi)有跟進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行檢索，查找相關(guān)內(nèi)容知識(shí)，補(bǔ)缺學(xué)習(xí)中的短板。這樣的方式更有利用學(xué)生自我教育的發(fā)展。

2.2、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

線上線下的混合教學(xué)模式對(duì)于老師既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，學(xué)校外的線上教育層出不窮，但在校內(nèi)線上教育還是不成形的。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都在學(xué)校，校內(nèi)的線上教育使教師可以直觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了解，并且做出正確的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，如果可以利用線上資源分析配給學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，無(wú)疑可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

2.3、提升教學(xué)質(zhì)量

混合教學(xué)模式?jīng)]有模版，可以依照情況而定，最主要的是運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師作為引導(dǎo)者、監(jiān)督者，更多是引路人的身份，要發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、知識(shí)獲取的積極性，要鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力，不局限于課本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源使得課堂變得活躍，提升了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于模式，不能執(zhí)著于固守一種。模式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多去創(chuàng)新變革。網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合實(shí)際的改革創(chuàng)新，使線上線下的教育完美融合，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1、線上線下資源的一體整合

體育與健康教育這門課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體的課程，是以健康為目的的中小學(xué)必需課程。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，能夠提高身體素質(zhì)，養(yǎng)好良好的行為生活習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受積極向上的氛圍。對(duì)于體育課程的線上教育，應(yīng)整合教學(xué)資源，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，最好能夠提供個(gè)性化教育，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，分析學(xué)生基礎(chǔ)代謝、體育基礎(chǔ)能力、訓(xùn)練強(qiáng)度的接受進(jìn)行合理制訂目標(biāo)。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源把握學(xué)生的身體狀況，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生掌握適合自己的體育技能，領(lǐng)悟到體育精神的精髓。線上資源的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)合理利用，為的是更好讓學(xué)生在資源中得到有益發(fā)展的知識(shí)。

3.2、靈活教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)

通過(guò)體育教學(xué)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師應(yīng)靈活教學(xué)，進(jìn)行及時(shí)溝通。比如，體操運(yùn)動(dòng)，對(duì)于動(dòng)作的要領(lǐng)可以通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以課堂外通過(guò)線上去觀摩學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)。

不斷豐富體育活動(dòng)，多開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)，花式足球、武術(shù)、新式健美操、袋鼠跳等讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，開(kāi)展學(xué)生之間的互動(dòng)游戲運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課程始終保持新鮮感，積極鍛煉身體，健康成長(zhǎng)。

在利用線上資源的優(yōu)勢(shì)下，讓師生更好的互動(dòng)，并且讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)了體育方面的知識(shí)，累積了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師整合線上線下的教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，對(duì)提高自身的教學(xué)水平也有很大幫助，換言之，也讓學(xué)生更了解了這門課程開(kāi)展的意義。

3.3、精化內(nèi)容，掌握時(shí)間分配

線上線下的混合模式教學(xué)，需要掌握時(shí)間配比，主要是突出學(xué)生的主體性，學(xué)生課前通過(guò)線上平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解、參考教學(xué)資料，有宏觀上的把控。對(duì)于細(xì)節(jié)上的問(wèn)題、不能準(zhǔn)確把握的問(wèn)題上，教師應(yīng)在課堂上精化內(nèi)容。老師主要是作為引導(dǎo)者，對(duì)于課程內(nèi)容的深入了解，需要學(xué)生主動(dòng)去探索，去發(fā)掘，完成獨(dú)立思考，才能真正的掌握。老師針對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)以及專業(yè)知識(shí)，需要在合理的時(shí)間內(nèi)做出解釋，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，做學(xué)習(xí)的主人。老師與學(xué)生之間的交互式溝通，一方面提高教學(xué)效率，另一方面使學(xué)生與老師共同進(jìn)步。

3.4、管理模式優(yōu)化，反饋教學(xué)

在體育教學(xué)中，是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生大多都不主動(dòng)與老師溝通，教師對(duì)此可以采取分組模式，每組的學(xué)生可以相互溝通，來(lái)完成動(dòng)作要領(lǐng)，而老師是以指導(dǎo)者的身份觀察每組的鍛煉情況，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣針對(duì)性的教學(xué)，使課堂更加高效。在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容吸收后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體錄制視頻，就是將學(xué)生在課堂所學(xué)的體育動(dòng)作進(jìn)行錄制，發(fā)送給教師，讓教師觀察反饋，優(yōu)化整體的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的高效性。

3.5、構(gòu)建完善的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)今體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，還需要不斷完善、創(chuàng)新來(lái)順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于體育課程的考核機(jī)制，大多學(xué)校都過(guò)于重視期末考核，使學(xué)生不重視其中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、過(guò)程，選擇集中在期末加緊學(xué)習(xí)鍛煉。混合式線上線下教育模式作為創(chuàng)新的教育模式，需要完善的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制才能更好發(fā)展。目前對(duì)于體育考核的方式單一，考核審核的主體也單一，應(yīng)該多方面、多角度進(jìn)行考核，將學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的課前準(zhǔn)備、課堂平時(shí)表現(xiàn)加入在考核機(jī)制中，在每堂課后教師就應(yīng)將當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)錄入電腦，之后進(jìn)行綜合評(píng)定。

在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，作為教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)不容忽視，評(píng)價(jià)方式可以多角度，評(píng)價(jià)方式可以多元。教師不是單一的評(píng)價(jià)主體，可以建立小組評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更加客觀，而評(píng)價(jià)不是主要目的。主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，因?yàn)樵u(píng)價(jià)同時(shí)是對(duì)該生的綜合能力、思維判斷、分析理解能力的考量，重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，也是為不斷進(jìn)步做出鋪墊。

總而言之，線上線下教育模式均有弊端，如何利用如何取舍，需要在實(shí)踐中不斷取舍。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)目前的教育發(fā)展有著重要意義，對(duì)教學(xué)者和受教者都有有求，尤其在中小學(xué)群體中，教師應(yīng)如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好完成教學(xué)任務(wù)，如何更好指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下獲取有益指導(dǎo)值得我們進(jìn)一步考究。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可否認(rèn)具有強(qiáng)大的吸引力，也激起了學(xué)習(xí)的興趣，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的把控力還不夠，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的共同監(jiān)督。混合線下線上教學(xué)模式，目標(biāo)還是在于學(xué)生的教育教學(xué)，是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。在體育教育中，更多是讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，磨練身體意志，成為社會(huì)需要的棟梁之才，體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生處于自然環(huán)境，利用體育知識(shí)懂得與自然和諧共處，從而使學(xué)生從中受益終身。

4、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)的教育趨勢(shì)是在互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)下的，線上教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合對(duì)新時(shí)代的教育發(fā)出挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)共享平臺(tái)，資源信息豐富又具體，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取有益的知識(shí)。對(duì)于時(shí)間的自由支配、課程的專門針對(duì)性、表達(dá)內(nèi)容的相對(duì)精確、學(xué)生的積極性等都是線下老師無(wú)法比擬的。但回歸傳統(tǒng)，中小學(xué)自制力較差，對(duì)于判別是非的能力較弱，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的巨大信息量，雖然覺(jué)得新穎，但索取有益的知識(shí)是因人而異的，所以需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的合理利用提出建議。

關(guān)于六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，順應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展的需要，線上教學(xué)和線下傳統(tǒng)教學(xué)的相配合，讓老師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加的合理，讓學(xué)生多角度、多方面的了解了課程本身，豐富了理論知識(shí)。體育教育是關(guān)乎中小學(xué)身體素質(zhì)的教育，有別于其他主修科目，在體育教學(xué)中的線上線下教學(xué)的資源配置中，需要在探索中不斷進(jìn)步，也應(yīng)科學(xué)合理的隨著時(shí)代教育發(fā)展。