產教融合背景下高職護理學專業藥理學課程思政教學體系化研究

王龍梓

（淄博職業學院，山東 淄博 255314）

1 研究意義

2021年4月13日，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠[1]。

習近平總書記的重要指示，為我國職業教育指明了發展道路，產教融合、校企合作是培養高素質技能型人才的必然要求。在產教融合背景下，堅持立德樹人，是培養建設中國特色社會主義接班人的必然要求。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，同時還強調“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]。

在高等職業教育護理學專業課程中，藥理學課程作為聯系基礎醫學與臨床護理學的一門橋梁課程，開展課程思政更為有利，一方面，可以通過藥理學課程思政教學與基礎醫學知識緊密相連，在基礎知識學習中落實立德樹人；另一方面，可以通過藥理學課程思政教學與護理學專業理論和實踐緊密相連，在專業學習與工作中進一步落實立德樹人[3]。在產教融合背景下，挖掘藥理學課程中的思政元素，并將其有機融入專業課教學中，不但可以實現專業知識的產教融合，而且可以實現學習與工作中思政教育的無縫銜接，從而更有效地培養德才兼備的護理學專業人才。

2 研究內容

2.1 藥理學課程教學

2.1.1 藥理學課程緒言部分 緒言部分是藥理學課程的總綱，在開篇即融入思政教學，可增強育人效果。藥物發展史是藥理學課程緒言中的重要內容。在我國藥理學的發展史中，通過學習我國古代的醫藥學巨著《神農本草經》《黃帝內經》《本草綱目》等，認識傳統中醫藥文化對人類生命健康所做的貢獻，培養學生的文化自信和愛國主義情懷。如中國現代的藥學家屠呦呦帶領的研究團隊，通過研究中醫藥著作《抱樸子》，將燦爛的中醫藥文化與現代醫學相結合，從中藥寶庫中發現了青蒿素，挽救了上億人的生命。再如流行病的防治，古代醫藥學家張仲景通過不斷實踐，著作《傷寒雜病論》，在我國古代為防治傳染病作出了巨大貢獻。在抗擊2003年的非典、2019年至今的新冠肺炎疫情過程中，我國醫藥學家篩選中藥方劑，采用傳統中藥與現代醫學手段相結合的方法，取得了很好的治療效果，推動了傳統中醫藥走向世界，促進了人類命運共同體的建設。

在新冠肺炎疫情期間，我國廣大醫護工作者秉持生命至上、人民至上的堅定信念，使我國新冠肺炎疫情迅速得到控制，這種良好的職業素養和高尚的道德品格值得當代大學生學習。一是學習鐘南山、張伯禮院士等的感人事跡；二是學習本校護理學院畢業生在疫情中的事跡。而且，在新冠肺炎疫情中，我國免費救治重癥新冠肺炎患者，免費給所有人民接種新冠肺炎疫苗，疫苗接種工作有序快速。這些無不體現了中國特色社會主義制度的優越性。

2.1.2 藥理學課程總論部分 現代藥理學課程理論體系完全符合馬克思主義哲學的基本原理。（1）藥物要發揮作用，是由產生這種作用的物質基礎決定的，而不是由人的意識決定的；安慰劑效應則表明意識可以反作用于物質，這是辯證唯物主義的體現。（2）藥理學課程理論體系是建立在實踐的基礎上，藥物的發現和應用要經過大量的動物實驗和臨床實驗，說明實踐是檢驗真理的唯一標準，這是實踐和認識辯證關系原理的體現。（3）藥物會產生有益于人體的防治作用，又會產生不利于人體的不良反應。如2003年非典患者使用大劑量糖皮質激素，雖然挽救了患者的生命，但同時大劑量的糖皮質激素也導致患者出現股骨頭壞死，給患者帶來了痛苦。這種藥物作用的雙重性是唯物辯證法對立統一原理的體現。（4）合理劑量的藥物可治療疾病，而劑量過大則產生毒性，甚至致死，如有機磷農藥敵百蟲劑量小時可以用來防治阿爾茨海默病，劑量大時則會致死。這是馬克思主義質量互變規律的體現。

2.1.3 藥理學課程分論部分 在傳出神經系統章節中，有機磷農藥中毒的解救理論與實驗學習中，不得不提到研究預防化學武器傷害的著名生化藥理學家周廷沖院士。有機磷化合物毒性大，可作為化學武器，周廷沖沖破重重阻撓，毅然從美國回到中國，為中國防化武器研究作出了重大貢獻，培養了一批又一批急需的專業人才。通過此種案例，讓學生學習他無私奉獻的高尚品德和深厚的愛國主義情懷。學習抗膽堿藥相關知識時，以華佗發明麻沸散為例。學習擬腎上腺素藥相關知識時，通過藥理學家陳克恢從中藥麻黃中分離出左旋麻黃堿等案例，進一步讓學生認識源遠流長的中醫藥文化價值，增強其文化自信。

在中樞神經系統章節中，鎮靜催眠藥屬于精神藥品，絕大多數阿片類鎮痛藥屬于麻醉藥品，非法使用就會成為毒品，通過觀看電影《湄公河慘案》，增強學生的法制意識。由阿片類鎮痛藥嗎啡聯系到中國近代史的開端鴉片戰爭，增強學生的愛國主義精神。通過我國對毒品的管控和美國、也門等國家毒品泛濫相對比，進一步增強學生“四個自信”，增強學生對社會主義制度優越性的認同感。我國現代醫藥學家張昌紹、鄒剛、秦伯益等為鎮痛藥的研究作出了杰出貢獻，2018年10月，中國科學院上海藥物研究所科學家耿美玉等和上海綠谷制藥聯合研發抗阿爾茨海默病新藥“甘露寡糖二酸（GV-971）”[4]，這標志著我國自主創新能力的提高?？梢钥闯觯覈幚韺W家善于將現代醫學原理與中國熟悉的傳統中藥、天然藥物相結合，這是毛澤東思想的生動體現，正確的思想不是從頭腦中想出來的，只能從實踐中來。

在心血管系統章節中，中國科學院上海藥物所王逸平研究員的事跡同樣是生動的思政教學案例。自1994年起，王逸平與病魔抗爭，率領研究團隊歷經13年不懈努力，終于成功研發了現代中藥丹參多酚酸鹽，造福了患者,推動了藥物和藥理學的發展，成為我國中藥現代化研究的典范[5]；2018年，王逸平被授予“時代楷模”的稱號[6]。

在內分泌系統章節中，學習胰島素相關知識時，以中國科學家在世界上首次合成結晶牛胰島素為例，激勵學生學習科學家艱苦奮斗、百折不撓的精神，讓學生認識到堅持是最可貴的，慎終如始，則無敗事。

在化療藥理章節中，介紹英國科學家弗萊明發現青霉素的過程，讓學生明白機遇從來都是留給有準備的人。青霉素國產之路艱難曲折，童村率領的科學家團隊功不可沒，以此激發學生的愛國主義精神。氨基苷類抗生素最大的危害是耳腎毒性，以春節聯歡晚會上殘疾人藝術團表演精彩的舞蹈“千手觀音”為例，其中的演員多數是幼年時使用氨基苷類藥物不當導致耳聾的，通過此案例使學生充分認識到良好的職業素養和認真的工作態度對維護人類生命健康的重要性。關于抗病毒藥，針對艾滋病的抗病毒藥可以明顯延長感染者的無病存活期，但這些藥物價格昂貴，國外窮人難以獲得，而我國實行“四免一關懷”政策，其中之一就是免費提供抗艾滋病藥，這是在黨的領導下中國特色社會主義制度優越性的具體體現。

2.2 藥理學課程實驗實訓教學

藥理學課程實驗實訓主要包括處方醫囑的實訓和動物實驗。在處方醫囑的實訓中，講述臨床護理工作中因為用藥差錯導致慘痛教訓的典型案例，讓學生認識到嚴謹的職業態度至關重要。在藥理學課程動物實驗中，如鎂離子中毒的解救實驗，聯系鉀離子、鎂離子、鈣離子制劑靜脈應用的注意事項，進一步培養學生嚴謹的職業態度，讓學生充分認識到實驗動物為藥物研究、為維護人類生命健康做出了貢獻，強化生命至上、人民至上觀念。

此外，在實踐教學中加入中藥應用實訓，如中藥的煎藥與服藥。我國醫藥學家研究傳統中藥方劑，篩選出有效防治新冠肺炎的“三藥三方”[7]，在新冠肺炎防治中產生了明顯效果。同時，將中醫藥文化進一步推向了世界，促進了人類命運共同體的構建。

2.3 藥理學課程思政教學體系化

在藥理學課程理論和實踐教學過程中，將思政教學案例有機融入知識點，形成藥理學課程思政教學資源庫，將課件視頻等思政教學資源放到網絡教學平臺中，形成線上線下雙渠道的思政教學路徑。資源庫中的內容和學生已經學習的基礎課程如生理學、解剖學課程思政教學相聯系，和后續護理學專業課課程思政教學相聯系，使整個專業的課程思政教學相融通，在融入思政教學案例的知識點后加入思政練習題，將思政考核納入藥理學課程考核體系。為進一步落實藥理學課程思政教學工作，編寫含有思政教學內容的藥理學課程教材，完善藥理學課程線上思政教學資源。

3 實施過程

3.1 課堂思政教學

在講解藥理學課程專業知識的同時，有機融入思政教學內容。通過藥理學課程思政教學具體案例闡述中國優秀傳統文化，弘揚社會主義建設者的無私奉獻精神、愛國主義情懷、高尚的職業道德等。

3.2 課外思政教學

通過學校的網絡教學平臺向學生開放教學設計、教學課件、視頻資料、網絡資料等教學資源，讓學生在課余時間可以隨時查閱藥理學課程思政教學資源，教學資源注重思想感染力、內涵豐富性的充分展現，形成藥理學課程思政教學的第二課堂。

在護理學專業學生實習階段。讓每一個學生從工作中發現身邊的感人事跡，發現可以作為藥理學課程思政教學的典型案例，以文件的形式匯總給教師，不但可以豐富藥理學課程思政教學資源庫，而且可以增強學生踐行社會主義核心價值觀的主觀能動性，從而增強立德樹人的工作成效。

3.3 課程思政教學考核

藥理學課程思政教學體系化考核主要包括3部分：一是平時的藥理學課程思政練習題成績，二是在藥理學課程期末測試中加入與思政相關的試題，三是學生實習過程中發現的身邊感人事跡匯報。

4 結語

總之，在產教融合背景下，要培養為國家社會主義建設服務的優秀技能型人才，必須毫不動搖地落實立德樹人工作，并且全程育人、全方位育人。與思想政治理論課相比，課程思政是立德樹人的隱性課程，做好課程思政才能做到全程育人、全方位育人。高職護理學專業藥理學課程思政教學改革將思政教學體系化，對高職護理學專業落實立德樹人任務具有重要意義，值得不斷深入研究與實踐。