共享交響樂的美妙

聶黎萍

［摘要］ 256名學生，30個課題研究組，南京城里的30個文化地標……一次成功的十歲成長禮活動，讓每一位班主任真實感受到合作創(chuàng)造的美好！班主任需要在日常工作中轉變思維，整合資源，凝聚力量，將班集體建設為從一個人的獨奏變多維聯(lián)動，奏響班級交響樂，在合作中強化和樹立班級教育團隊的意識，推動學生全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

［關鍵詞］ 合作品質；資源整合；協(xié)同育人

一場令人心潮澎湃的交響樂演奏離不開樂團里每一個成員的齊心協(xié)力，一個團結奮進的班集體也離不開每一位參與者的通力合作。作為教師群體中的特殊存在，班主任的專業(yè)化在強化班主任專業(yè)素養(yǎng)的同時，更加突出班主任作為班級教育工作的組織者、協(xié)調者的角色，從一個人的獨奏變多維聯(lián)動，奏響班級交響樂，提升班主任的合作品質，時刻強化和樹立班級教育團隊的意識，在整合班級教育資源基礎上推動學生全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、深省合作困境

班主任的合作品質對于學生的可持續(xù)發(fā)展、班級建設具有非凡價值。但在實際班級管理工作中，班主任的合作品質亟待提高。

1.合作意識缺乏——獨奏成習慣

合作意識，是當代人極為重要的思想理念與能力特征之一。缺少合作意識與合作精神，人類發(fā)展和前進的步伐都將受到影響。作為班主任，擁有合作意識尤為重要，這是班主任提升合作品質的基石，是整合教育資源的重要前提。